HG Terminale ES/L

C'est ce que j'allais dire (edit : pas que tu faisais des trucs merdiques, bien sûr... j'ai posté en retard), l'objectif n'est peut-être pas d'en étudier le contenu en soi. C'est encore un sacré traquenard, ce chapitre...

Vous vous en faites beaucoup pour un chapitre de 5 heures (même en terminale) : s'il ne faut ni faire de l'histoire des médias, ni étudier les crises politiques en soi, autant rester au savoir basique (médias de masse, presse, radio, télévision, rapport au pouvoir politique).

La fiche Eduscol est particulièrement peu explicite sur les attentes. Je ne l'ai lue qu'une paire de fois encore, mais je n'en ai retenu aucune suggestion sur le plan, le type de contenu, alors que certaines fiches (en 1ère) arrivent à être relativement explicites. On a l'impression que la réflexion sur les objectifs du chapitre n'a pas été terminée.

et voilà... j'ai eu la flemme de faire des corrections détaillées...

D'ores et déjà merci pour ce travail, ça aide vraiment d'avoir les cours des autres et non pas seulement les leçons des manuels, même si au final on fait autrement.
Le plan de Condorcet me paraît toujours solide pour la compo.

c'est pour ça que je vais m'en servir en module...

Alors que Mam'zelle Oiseau monte avec le grand plateau, Boris mouline avec le petit braquet : je viens juste de balancer ma Russie sur la BDD
Oiseau, tu vas reconnaître en très grande partie ta légende aux titres qui déchirent

Roh merci !! Mais je n'avais rien remarqué sur mes titres

Côté prép. je ne vais plus guère poster ici jusqu en septembre ; je préparerai peut être un chapitre de 1eSt2s fin aout pour assurer la rentrée mais c'est bien tout : il faut que je me replonge dans le m² !!

Sinon j ai aussi littérature et société : vous pensez qu il est raisonnable d attendre de découvrir mon ou ma collègue de lettres à la rentrée pour m y pencher ?

J ai vraiment peur d' être débordée l année prochaine, entre le master et les divers programmes à préparer ...

Ah oui, je pense qu'il vaut mieux attendre de rencontrer ta collègue avant de préparer des trucs qui sinon risquent de ne servir à rien.
Bravo en tout cas pour ton courage à entreprendre tout ça de front. Et je te vois bien t'en sortir vu comme tu es efficace pour préparer des cours. Une vraie mécanique sportive comparé à un vieux diesel comme moi :lol:

Allez, j'attaque la dernière préparation des vacances, le socialisme en Allemagne , avant la "remise en route" des premiers chapitres de 2nde et 1ère... Je vais dare-dare étudier les cours des demoiselles du forum...

Merci pour tes encouragements Boris mais je suis bien moins efficace côté recherche ...

Ca prend du temps d' adapter des cours de seconde à un nouveau manuel ? J ai pas retouché les miens ...

Et flemme pour l'ecjs aussi.

Courage Boris !

En fait, je n'ai jamais vraiment eu l'occasion d'adapter à un nouveau manuel parce que je ne les utilise pas en classe, ou alors exceptionnellement. Je fais des fiches à partir de différents manuels pour à peu près toutes les mises en activité, et je projette les cartes et autres documents utilisés en cours dialogué.
La flemme pour l'ECJS moi aussi, évidemment, et je compte un peu sur les idées des collègues. Là il faut que je sois au pied du mur pour m'y mettre...

Oiseau phenix a écrit:Chapitre "Médias..."

Quelques idées en passant (après promis, j'arrête ) :
1/ (page 1) tu écris "les médias peuvent la manipuler (l'opinion)...". Ne pas oublier que l'opinion a déjà été échaudée par le scandale de Panama (1892) et des "chéquards" (Emile Loubet voire Georges Clemenceau sont un moment visés) et donc que les accusations de Charles Maurras et consorts en trouvent d'autant plus d'échos qu'il y a de fâcheux précédents.
La problématique est datée historiographiquement mais dans l'esprit du programme : on peut en atténuer le lourd postulat en expliquant que ces soupçons de manipulations grégaires courent dès la fin du XIXe siècle :
- Gustave Le Bon, La psychologie des foules (1895) ;
- Serge Tchakhotine, Le viol des foules par la propagande politique (1927).

2/ (page 2) Une coquille : "Amélie Luneau" pour "Aurélie Luneau".

3/ (page 2) Reportage de France 2/INA : l'Institut national de l'audiovisuel, créé en 1974 lors de la dislocation de l'ORTF, assure la conservation des archives audiovisuelles publiques et privées depuis la loi Jeanneney sur le dépôt légal de l'audiovisuel entrée en vigueur en 1995. France 2 est la chaîne de télévision qui a produit (ou fait produire par une société de production privée) et diffusé le reportage et l'INA est l'organisme public chargé de conserver et de communiquer aux professionnels de l'audiovisuel et aux chercheurs (au sens très large du terme : tout citoyen peut l'être).

4/ (page 2) "Médias très contrôlés qui assurent le calme et la stabilité politique" : grève des mineurs en 1963, élections législatives remportés de justesse par la majorité sortante en 1967.... Le pouvoir politique nomme les dirigeants de télévision et contrôle surtout les magazines d'information comme toute information de nature politique à la télévision (2 chaînes - tous deux publiques - dont la 2ème en couleur depuis 1967 - les mauvaises langues disent qu'elle a pour mission de faire vendre les téléviseurs couleur) et à la radio (France Inter/France culture). En revanche, les radios périphériques et la presse écrite conservent une liberté d'expression plus large (le "contre-pouvoir" ; De Gaulle appelle Le Monde "L'Immonde" ) : à elles, viennent bientôt s'ajouter la floraison d'affiches et de graffiti, apposées en mai et dans l'immédiat après-mai pour diffuser la "contre-culture" portée par mai 68 (à la "chienlit" dénoncée par De Gaulle, répond bientôt l'affiche "La chienlit, c'est lui !") et transmettre une première mémoire du mouvement.

5/ La plupart des allocutions radiodiffusées du Général en mai 68 sont sans effet : le sentiment de vacance du pouvoir grandit quand le Président de la République et le Premier ministre partent tour à tour en voyages diplomatiques, pensant ainsi assurer tant bien que mal la continuité de l'Etat. L'ouverture prochaine de la Conférence de Paris en mai 68 entre le Nord-Vietnam et les Etats-Unis d'Amérique les renforce dans leur volonté d'y maintenir l'ordre (même si G. Pompidou est plus conciliant que C. de Gaulle). http://www.liberation.fr/grand-angle/010173142-le-13-mai-les-pourparlers-s-engagent-a-paris
Le 29 mai 1968, le désarroi causé par son départ impromptu à Baden-Baden et sa réapparition tout aussi soudaine créé la surprise : le silence et l'absence sont aussi des armes en politique. Ils permettent au discours radiodiffusé du lendemain de faire mouche.

Oiseau phenix a écrit:J ai vraiment peur d' être débordée l année prochaine, entre le master et les divers programmes à préparer ...

Ce sont deux moments différents et l'un peut se nourrir de l'autre : les terres vierges de la recherche et celles déjà bien labourées des programmes scolaires.

J aimerais bien que celles de la recherche soient plus labourées justement, sinon je vais pas y arriver en un an ... Bon je vais déjà essayer de négocier de soutenir en sept et pas en juin...

Merci pour toutes les nuances ; je les évoquerai a l'oral !!

Pour l'instant, tu es en vacances, accorde-toi une pause :succes:

Oiseau, je te pique une nouvelle fois ton idée, pour la première partie du cours sur le socialisme allemand : fichier pdf: fiche naissance mouvement ouvrier.pdf

Mais dis donc ton schéma est bien mieux !!

Bah, il est directement inspiré du Nathan Quintrec. Cela pourra faire un schéma pour une compo.

Je vais leur faire faire en module ou en ecjs je pense, ca leur fera une autre façon de réviser.

J'ai mis sur la BDD mon cours sur le socialisme allemand. Il faudra cependant que je fasse sauter des trucs et que je fasse une conclusion (et peut-être que je ferai (faire) un schéma fléché sur la recomposition de la gauche allemande dans les années 2000). Mais pour l'instant, comme c'est un chapitre "nouveau", je manque de recul, je préfère y revenir plus tard (en octobre, quand j'en serai là).

Bonjour à tous,; ce programme qui a donné lieu à bien des discussions est sans doute très séduisant sur les aspects intellectuels mais pour être traité correctement et surtout pour qu'il soit formateur encore faut-il que cela soit soutenu par des références suffisantes. ET le programme tronqué de l'année de première qui réunit les bases chronologiques du programme de première et de terminale sous un angle thématique est de ce point de vue une calamité. Cela ne signifie pas pour autant qu'il faille aller dans le business de Casali ou de Jean Sévilla sur "on n'enseigne plus l'histoire de France", qui relève de la posture ou plutôt de l'imposture mais simplement de poser un certain nombre de cadres. le répérage des anciens programmes était de ce point de vue intéressant. Car il demandait que les élèves aient atteint un niveau de maturité suffisant pour avancer certains concepts.
J'attire votre attention sur les rendez vous de l'histoire de Blois où ces questions vont être abordées... Plusieurs groupes, associations et partis politiques même auront des propositions lors de ces RDV. Ce sera important d'y participer.

condorcet a écrit:"Plutôt Hitler que le Front Populaire"

Source de cette citation ? Date et auteur ? Merci...
:lol:

Cher Raoul Levilain, il est d'usage dans un forum où l'on poste son premier message de se présenter dans la partie idoine, en l'occurrence celle-ci https://www.neoprofs.org/f26-votre-presentation Je vous en remercie par anticipation.
Cette citation a été attribuée au patronat pendant la campagne électorale de mai 1936 qui conduisit le Front Populaire à la victoire. Si je n'ai pu en retrouver la trace écrite, d'autres formules assez voisines ont été employées, notamment par l'écrivain Roger Martin du Gard "Tout Hitler plutôt que la guerre" en novembre 1936 (correspondance privée) ou par Emmanuel Mounier (cette fois-ci non pour exprimer une conviction personnelle pour caractériser ce qu'il considère comme l'état d'esprit de la bourgeoisie juste après la signature des accords de Munich : "Plutôt Hitler que Blum !" (article paru dans la revue "Esprit" le 1er octobre 1938 sous le titre : "Lendemains d'une trahison").

me voilà de retour parmi vous et en train de préparer mes cours de term.

Je tiens à remercier "vraiment très beaucoup énormément" Boris , Oiseau et al Qalam car grâce à eux j'avance bp plus vite ...mes cours vont risquer de ressembler un peu aux vôtres ms si j'ai des nouvelles idées je les rajouterai .
Ex je vais utiliser le dessous des cartes sur Jérusalem.