L'intégralité du discours de Nicolas Sarkozy sur l'éducation

Je propose que chaque année les parents aient l’obligation d’inscrire eux‐mêmes leurs enfants directement auprès du maître d’école ou, au collège, du professeur principal, de sorte que l’année scolaire commence par une rencontre entre les parents et le professeur.

Et une usine à gaz de plus, une.

frankenstein a écrit:

Je propose que chaque année les parents aient l’obligation d’inscrire eux‐mêmes leurs enfants directement auprès du maître d’école ou, au collège, du professeur principal, de sorte que l’année scolaire commence par une rencontre entre les parents et le professeur.

Et une usine à gaz de plus, une.

Tiens, elle m'avait échappé celle-là !
On voit bien que NS connait bien le terrain !

doublecasquette a écrit:

frankenstein a écrit:

Je propose que chaque année les parents aient l’obligation d’inscrire eux‐mêmes leurs enfants directement auprès du maître d’école ou, au collège, du professeur principal, de sorte que l’année scolaire commence par une rencontre entre les parents et le professeur.

Et une usine à gaz de plus, une.

Tiens, elle m'avait échappé celle-là !
On voit bien que NS connait bien le terrain !

Chaque année ? :lol!:
C'est lui qui voulait favoriser les EPEP à 15 classes ou plus en Primaire ? Tu imagines les bouchons devant les établissements scolaires le jour de la rentrée ? :lol!:

Thalia de G a écrit:

lysias a écrit:je ne sais pas si dans un autre fil on en a déjà parlé, mais d'où sortent ces 500 euros?

La première idée qui m'est venue quand j'ai entendu ça, c'est une parfaite méconnaissance de la fonction publique. On rajoute 500 euros à qui? sur quelle base?

Parce que si je regarde les grilles actuelles du certifié, 500 euros de plus pour 26 heures de présence, ça fait quand même plus de 40% de temps de travail supplémentaire, pour près de 25% de revalorisation du traitement.

A 10 ans, 22% de "revalorisation", pour plus de 40% de TT supplémentaire.

A 20 ans, 17% de "revalorisation", pour plus de 40% de TT supplémentaire.

A 30 ans, 15% de "revalorisation", pour plus de 40% de TT supplémentaire.

Si ça passe comme ça, je démissionne le jour même. J'aime mon métier, je m'éclate pleinement pour le moment, mais quand même... faut pas pousser.

A ce tarif là, j'irai dans le privé, et tant pis si ça fait mal de ne plus pouvoir être au service public.

Merci d'avoir effectué le calcul. Je me posais la question.

Mais quid des agrégés ?

Et la tête de l'enseignant qui a seulement eu connaissance de sa nomination dans l'école et du niveau la veille..."Et encore, la constitution des classes n'est pas définitive..." cafe

Là, je ne vous suivrais pas, ô docte Iphigénie.
L'idée que le travail est ou doit être une manière de gagner en liberté est tout de même, à l'origine, une idée humaniste.

Luigi_B a écrit:

Et la tête de l'enseignant qui a seulement eu connaissance de sa nomination dans l'école et du niveau la veille..."Et encore, la constitution des classes n'est pas définitive..." cafe

De toute façon, si ça se trouve, ça sera le PE que leur enfant avait en primaire.

iphigénie a écrit:je croyais que l'humanisme était plutôt de libérer l'homme du travail contraint et aliénant?

"Il faut cultiver notre jardin" (Voltaire)

"Dès qu’on s’aperçut qu’il était utile à un seul d’avoir des provisions pour deux, l’égalité disparut, la propriété s’introduisit, le travail devint nécessaire et les vastes forêts se changèrent en des campagnes riantes qu’il fallut arroser de la sueur des hommes, et dans lesquelles on vit bientôt l’esclavage et la misère germer et croître avec les moissons." (Rousseau)

iphigénie a écrit:Hé,Ho, le jardin de Voltaire, c'est pas l'usine

Sinon, vous ne trouvez pas que Rousseau, ça ressemble à du Mélenchon? :lol: :lol:

iphigénie a écrit:Hé,Ho, le jardin de Voltaire, c'est pas l'usine

Luigi_B a écrit:

iphigénie a écrit:Hé,Ho, le jardin de Voltaire, c'est pas l'usine

C'est justement ambigu. La fin de Candide est, du point de vue narratif, une fin heureuse, mais le bonheur proposé aux personnages n'est pas très enthousiasmant. C'est quand même un bonheur par défaut.

Pour Rousseau, pas d'ambiguïté, le travail est aliénant.

iphigénie a écrit:

Là, je ne vous suivrais pas, ô docte Iphigénie.
L'idée que le travail est ou doit être une manière de gagner en liberté est tout de même, à l'origine, une idée humaniste.

je croyais que l'humanisme était plutôt de libérer l'homme du travail contraint et aliénant?
Il n'empêche: je ne crois pas Sarkosy, ni ses "plumes" aussi incultes qu'on le dit: ces mots sont employés en toute connaissance de cause-et d'ambiguïté.

ce n'est quand même pas du travail forcé dans les camps de concentration nazis qu'il irait faire l'éloge....

iphigénie a écrit:

ce n'est quand même pas du travail forcé dans les camps de concentration nazis qu'il irait faire l'éloge....

ce n'est pas ce que j'ai dit: ce n'est pas qu'il adhère à ces idées, c'est que, comme Guéant, il "flirte" avec l'inconscient nettement plus nauséabond et pas forcément conceptualisé d'une frange de la population bien précise à laquelle il s'adresse parce que c'est sa principale réserve de voix et qu'il doit absolument la ramener à lui pour pouvoir "passer".

Hannibal a écrit:J'y verrais plutôt le désir de restaurer le sens d'une formule qu'on peut trouver juste, en particulier quand elle s'applique aux efforts scolaires, en dépit même des criminels qui ont voulu la bafouer en en inversant le sens.

Luigi_B a écrit:

C’est par le travail qu’on devient libre. C’est l’absence de travail qui est une aliénation.

Donc on va bientôt être beaucoup plus libres, si j'ai bien suivi.

doublecasquette a écrit:Dites, les 26 heures de présence dans les établissements, vous croyez que c'est un chiffre lancé au hasard ou que ça a un rapport avec le fait que les PE sont soumis à ce nombre exact d'heures ?

N'y aurait-il pas là un moyen de faire effectuer des remplacements en collège par des PE, comme cela avait été suggéré à l'automne dernier, si mes souvenirs sont bons ?

Luigi_B a écrit:cet argument imparable que si on veut aider un élève, il faut le connaître.