Comment apprendre aux élèves à ponctuer ?

En général si, puisqu'on indiqué qui/ quoi fait ou subit une action ( sauf dans les phrases nominales; mais '' bonjour'' est une forme d'information, non ?)

C'est un peu HS, mais j'ai pensé à ce fil en lisant cet article sur le site de France Culture :
https://www.franceculture.fr/histoire/une-histoire-de-la-ponctuation-au-commencement-etait-le-point

L’écriture aurait 6000 ans. La ponctuation, sa petite sœur, un peu moins. Elle serait apparue à Alexandrie, au IIIe siècle avant J.-C. A l'époque, avant même l'apparition des blancs entre les mots, on se contente de quelques points.

NLM76 a écrit:Mmmm... Une phrase ne donne pas vraiment, par nature, une information.

J'essayais d'expliciter le"ça" de "ça va recommencer" .

L'opposition continuer/recommencer me semble intéressante et j'essaie de creuser pour lutter notamment contre les phrases à rallonge où il y une quantité folle d'informations. Pour moi le "ça va recommencer" se rapproche de l'enchaînement d'actions dont parle AsarteLilith.

Pour détailler mon propos plus haut: nous avions trois niveaux ( = types de groupes) à objectifs différents. Le premier avait comme objectif d'enchaîner 2 actions dans ses phrases, par coordination ou juxtaposition. Le deuxième avait comme objectif d'enchaîner deux actions, par juxtaposition, coordination ou subordination. Le troisième niveau pourvait enchaîner trois actions, avec les mêmes techniques que le groupe 2.

Je dis ceci de mémoire, je peux donc le tromper sur les objectifs, mais c'était quelque chose comme cela environ.

NLM76 a écrit:

Ma grande question sur la ponctuation, c'est comment faire la distinction entre le point et la virgule. Autrement dit, ils collent des virgules partout, quand il faudrait mettre des points. Et puis quand on le leur dit, ils mettent des points partout, abusivement.

Au niveau du rythme, du souffle, quelle est la différence de nature entre le point et la virgule ?

Il y a une histoire de rythme et de souffle qui me semble difficile à expliquer aux élèves qui ont du mal à rédiger et qui mettent des virgules partout. Leurs phrases ne sont pas incorrectes mais insaisissables pour le lecteur car elles contiennent trop d'informations. Alors je dirais que la virgule est une pause et que le point est un arrêt sur image, arrêt qui laisse au lecteur le temps nécessaire pour construire l'image de ce qui a été dit dans la phrase.

Pas convaincu par les arguments en faveur de "donner une information". Quand on dit quelque chose, quand on écrit quelque chose, on n'a pas le sentiment de "donner des informations". En tout cas, pas en général. Voyez nos débats ci-dessus.
J'aime bien l'idée exprimée par @Yolatengo ; "Alors je dirais que la virgule est une pause et que le point est un arrêt sur image, arrêt qui laisse au lecteur le temps nécessaire pour construire l'image de ce qui a été dit dans la phrase."
Mais j'ai le sentiment que ça marche mieux pour la virgule, et même, dans une lecture expressive, pour toutes les pauses qu'on peut faire, et qui vont en général au-delà des ponctuations du texte. Mais dire qu'il s'agit de créer des images dans l'esprit du lecteur me paraît un élément essentiel.
Pour l'instant, j'ai écrit ceci, qui est encore sans doute trop confus :