Lecture au CP

Rikki a écrit: Du point de vue de l'acquisition de l'orthographe, ça me semble idiot de voir ces trois graphies d'une coup, d'ailleurs.

Tiens justement je n'avais jamais pensé à ça, avec Ribambelle on faisait o, puis au/eau. Je n'avais jamais pensé à l'orthographe. Là avec Taoki on a fait o en début d'année et au cette semaine (mais pas encore eau). Du coup ils se souviennent bien qu'on écrit animaux, chevaux, autruche taupe, jaune...
Alors que là on vient de faire ai/ei/et, et je pense qu'il feront moins la différence, à part vraiment pour les mots repères.

C'est exactement ce que je cherche... Je crois...

doublecasquette a écrit:Et puis, là, je suis en vacances, alors nous allons avoir le temps de dialoguer, si cela t'intéresse.

Bon,...ben, moi pas!

... Je garde cette phrase et je la copie-colle dans 2 semaines!!

C'est super pour toi lolo2010, tu auras des personnes pour discuter pendant 1 mois!

Ce matin, on a fait une très bonne séance sur au / eau.

C'était vraiment sympa, parce que j'ai donné la règle, qui finalement (sauf exception, qui bien sûr la confirme) est simple : on met "eau" si c'est à la fin du mot, sauf abréviation ou lettre muette.

Evidemment, le premier mot qu'ils m'ont proposé était... zéro ! Grrrrrrrrrrrrr !

Mais ensuite, ils ont trouvé chapeau, rideau, gâteau, drapeau, pipeau, baleineau, et je ne sais plus quoi.

Ensuite, il y en a un qui m'a proposé... horizontaux ! Du coup, on a vu la règle avec "cheval, chevaux", et ça a eu l'air de bien passer.

Bon, ça ne veut pas dire qu'ils sauront orthographier spontanément tous les mots en "o", mais le fait d'aborder d'abord le "o" tout bête, puis de s'attaquer aux autres quand on a déjà un peu d'outils grammaticaux, par exemple les mots "singulier" et "pluriel", c'est plus facile.

lolo2010 a écrit:C'est exactement ce que je cherche... Je crois...

Alors, il faut que tu me donnes ton mél, je te les enverrai toutes. Le seul problème, c'est qu'elles sont en format "pages", donc il faut que les convertisse en PDF. Evidemment, j'avais déjà tout fait et tout mis sur EdP, mais tout mon boulot a été effacé....

Double casquette : Je suis très très intéressée par toute discussion, je suis aussi en vacances (youhouuuuuuuuuuu)

Je n'ai jamais testé de méthode purement syllabique, et en faisant le soutien avec Léo et Léa, je constate juste que mes élèves préfèrent les histoires de Rue des contes, qu'ils adorent savoir que la prochaine c'est telle ou telle autre, ils se la font lire à la maison, et j'ai mm un élève qui a fait acheter le mm livret qu'à l école par sa mère et qui le fait avec elle (il est pourtant en difficulté selon moi.)

DOuble casquette, je ne sais pas trouver ta méthode purement syllabique, j'en suis désolée...........

Rikki, ce qui m'intéresse aussi, c'est à quel rythme tu fonctionnes (tu as pu l'écrire quelque part, j'ai pas su le voir...)

Ahahahaha j'adore, "tu as des personnes avec qui papoter durant un mois"...

((Dites, vous êtes très sympa...)))

Mais voui, on est très sympa ! La tête parfois un peu près du bonnet, mais braves.

Pour le "comment je fonctionne", ça dépend quand : cette année, ou bien quand j'avais Rue des Contes ?

Juste pour info, lolo, il y a un fil consacré à Mâme Rikki, c'est "Un CP avec les fiches de Rikki" sur lequel on échange notre quotidien (bon, avec quelques hors sujets, on ne peut pas s'en empêcher...)

Mais ouiiiiii qu'on est sympa! Et ravies de t'accueillir!

Je pensais à "comment tu fonctionnes cette année" mais si accessoirement tu veux me parler de ta façon de faire sur Rue des contes.........

Ben ce que je trouve, c'est que vous êtes très généreuses, j'ai rarement vu autant de partages, idem sur ton site Zaubette!!!!!

J'irai voir le fil de discussion, il me faut aussi assumer de faire ma méthode lecture sans manuel, et pour une angoissée comme moi, ça va être dur à accepter....

Donc en gros, vous suivez toutes les fiches de Miss Rikki??

Rikki a écrit: on est très sympa ! La tête parfois un peu près du bonnet, mais braves.

Si peu !!!

lolo, rassure-toi, nous nous chamaillons, mais ne sommes pas rancunières...
Tout finit par s'arranger !!!

lolo2010 a écrit:Donc en gros, vous suivez toutes les fiches de Miss Rikki??

Non pas moi

Sur le blog de Sanleane il y a des choses qui peuvent t'intéresser sur rue des contes.

lolo2010 a écrit:Ben ce que je trouve, c'est que vous êtes très généreuses, j'ai rarement vu autant de partages, idem sur ton site Zaubette!!!!!

J'irai voir le fil de discussion, il me faut aussi assumer de faire ma méthode lecture sans manuel, et pour une angoissée comme moi, ça va être dur à accepter....

Avec les fiches de Rikki, pas d'angoisse.
Tu suis tranquillement pas à pas et tu partages tes impressions ici avec celles qui font de même.

C'est mon premier CP, je travaille avec "Je lis j'écris".
Pure syllabique qui vaut également pour la progression en écriture (on apprend à écrire les lettres des sons que l'on apprend à lire.
Beaucoup de textes au vocabulaire riche car acceptant les mots difficiles, voire rares.
Sobre, beau, clair (mais sans héros).
Ma collègue, 5 ans de CP, qui a travaillé avec, dans l'ordre chronologique, Ribambelle puis Grand Large me paraît, ma foi, très satisfaite.

Voir ici: http://www.leslettresbleues.fr/spip.php?article11

Je suis en ZEP, 25 élèves, 5 déchiffrent bien sans comprendre alors que les 20 autres lisent. Même proportion pour la dictée non préparée de phrases (aujourd'hui-même) telles que: "Il avale une banane. Le vélo roule sur la route. Il chante dans la rue." 20 écrivent sans erreur (quelques s à "dans" oubliés mais tout bon pour la segmentation majuscule, point et orth...). Je ne leur fais pas apprendre de mots par coeur encore (j'avais essayé au début de l'année, ça a été un fiasco, j'ai arrêté).
Les élèves n'ont pas le fichier, je leur en fais plus ou moins suivre la progression dans leurs cahiers.
Voilà.

Oui... Lorsque tu abordes "ra " tu ne fais donc pas "ar"?

Non, non, il y en a qui suivent mes fiches, d'autres (enfin, au moins une autre, Volubilys) qui bossent sur Léo et Léa, Tinsel est sur Taoki, et Double Casquette et sa bande sont sur "Le son et le sens".

J'en oublie peut-être...

Comment je fonctionne ? C'est assez simple.

Jour 1 :
Je présente le graphème au tableau, j'écris des syllabes, et je fais souvent un "syllabe express" (avec mon portable que je fais sonner, je chronomètre et je donne 20 secondes à chacun pour lire un max de syllabes, puis de mots — j'interroge les plus mauvais en dernier pour qu'ils aient entendu les autres).

Quelques mots + phrases au tableau, lecture collective.

"Copie et dessine" : chacun a une phrase sur son cahier, à copier, puis il faut faire le dessin dessous. Il y a à chaque fois 5 ou 6 phrases différentes pour qu'on n'aie pas la même que le voisin. :diable:

Après-midi : distribution de la petite fiche. Lecture individuelle puis collective. Explication des mots.

Jour 2 :

Lecture de phrases au tableau (collectif).

Fiche de travail. Soit fiche prise sur le livre "Bien lire et aimer lire", tome 3, soit fiche de compréhension d'un texte qu'on a vu ensemble, soit exercice sur le cahier (à copier au tableau).

Exemple d'exo datant du début de semaine : "oi ou oin ?"

Maman a une v...ture blanche.
René prépare du f... pour le cheval.
Tu as grandi, tu n'as plus la même p....ture.
Il y a tr...s mir....rs dans la chambre.

dictée (en général, 5 mots avec leur article si ce sont des noms et leur pronom si ce sont des verbes).

Après-midi : lecture de la grande fiche. D'abord individuel, puis collectif. Explication du vocabulaire et explicitation des situations.

Je crois qu'en fait je me stresse toute seule : Je m'oblige à avancer Rue des contes alors mm que tout n'est pas acquis, juste parce que je sais que si je ne finis pas le fichier, je n'aurais pas tous les sons......................................... J'exagère évidemment....

Je voulais dire : Comment tu progresses toute l'année, à quel rythme, etc....

lolo2010 a écrit:Ben ce que je trouve, c'est que vous êtes très généreuses, j'ai rarement vu autant de partages, idem sur ton site Zaubette!!!!!

J'irai voir le fil de discussion, il me faut aussi assumer de faire ma méthode lecture sans manuel, et pour une angoissée comme moi, ça va être dur à accepter....

Merci!

C'était ma crainte aussi, sans manuel, sans filet..... rien que moi toute seule (sans collègue en plus, toute seule dans mon école...)....! Alors j'ai ouvert le fil spécial Rikki, fréquenté par des personnes qui ne font pas toutes comme moi, pour pouvoir m'épancher, questionner, me rassurer!

Et tout roule comme jamais!

lolo2010 a écrit:Oui... Lorsque tu abordes "ra " tu ne fais donc pas "ar"?

C'est à moi que tu demandes ?

Au début de l'année, je me contente des syllabes les plus simples, consonne + voyelle.

Ensuite, je passe très vite à consonne + voyelle + consonne. (Mamie a mal. Malo a mal lu.)

J'attends généralement un peu pour faire les syllabes "à l'envers", ils ont plus de mal. Je ne me rappelle plus quand je commence, exactement.

lolo2010 a écrit:Donc en gros, vous suivez toutes les fiches de Miss Rikki??

moi oui, mais pas tinsel, pas doublecasquette...mais toutes convaincue par la syllabique: OUI !

Dans l'année, hyper simple :

La première quinzaine, une voyelle par jour.

Ensuite, deux graphèmes par semaine : jour 1, petite fiche, jour 2, grande fiche.

Il y a quelques exceptions, genre pour le h muet je n'ai fait qu'une petite fiche, ça ne valait pas le coup à mon sens d'en faire une grande.

Oui, en fait je cherche une pseudo programmation, pour avoir une idée....

Tu voudrais un partage des sons par période?