Re: Les maths en GS

Eh non, tu ne fais pas du CP ! Tu rends intelligent l'apprentissage des nombres en GS !

Et puis, au CP, tu vas bien plus loin...
Tu utilises un tableau "dizaines - unités", tu emploies ces deux mots, tu associes "10" et "1 fois 10", "20" et "2 fois 10", et ainsi de suite ; tu fais miroiter le fait qu'après "9 dizaines et 9 unités", il n'y aura plus de chiffres et qu'on sera obligé de créer une nouvelle colonne qui permettra d'écrire des nombres à trois chiffres...
Et puis, ils apprennent à les ajouter, à les retrancher, à les multiplier, à les partager en deux (et peut-être cinq), ces dizaines et ces unités...
Et ils résolvent des problèmes super balèzes, où maman a 27 euros et en dépense 14, des trucs de ouf qu'un petit GS ne soupçonne même pas !

En GS, on restera bien plus modestes que ça :
- Treize, ça s'écrit avec un 1 et un 3, parce que c'est 1 paquet de dix et 3 trucs tout seuls.
- Du coup, c'est super facile : 10 + 3 = 13 ; 13 - 3 = 10 (eh ! eh ! Maîtresse ! Il y a aussi 13 - 10 = 3 ! Hein que c'est vrai ?)
- Et puis il y ça aussi qui est super facile : 12 + 1 = 13 et 13 - 1 = 12

Et puis c'est tout. Le reste, c'est de la magie de grands du CP !

Donc, tu ne te contentes pas d'observer par la manipulation, tu conceptualises en leur faisant écrire + = - ?

Je ne m'autorisais pas à le faire....(tu remarqueras l'emploi de l'imparfait...c'est peut-être en train de changer.)

Bon....Je vais cogiter, digérer, voir comment faire...

J'aime bien ton découpage de l'année scolaire pour les apprentissages, c'est assez vrai. Alors, je m'en vais réfléchir à tout ça pour peut-être tenter le coup en mai-juin pour préparer septembre.

Oui. Ils utilisent + - x : =
Ils ont commencé dès l'étude des nombres 1, 2 et 3, donc en novembre.

En revanche, c'est rare qu'ils les écrivent seuls. Nous faisons ça ensemble, au tableau.
Sur les fiches d'application, la plupart du temps, les signes sont écrits et eux, ils complètent avec les nombres. Il y a peut-être quelques fiches de problèmes où c'est le contraire : les nombres sont écrits et eux doivent écrire le signe qui convient à l'endroit indiqué.
C'est très balisé encore.

OK Vu comme ça, c'est moins impressionnant.

Je les imaginais déjà tous seuls dans la nature. Mais si on est tous encordés, ça ira mieux.

En fait, je réalise que je n'ai pas grand chose à modifier dans mes fiches pour que cela soit possible. Je n'aurais qu'à ajouter sous le schéma la phrase mathématique.

Zaubette a écrit:OK Vu comme ça, c'est moins impressionnant.

Je les imaginais déjà tous seuls dans la nature. Mais si on est tous encordés, ça ira mieux.

En fait, je réalise que je n'ai pas grand chose à modifier dans mes fiches pour que cela soit possible. Je n'aurais qu'à ajouter sous le schéma la phrase mathématique.

Oui, sans doute. Et si tu fabriques avec des carrés de carton fort, deux séries de nombres, et quelques étiquettes signes, en introduisant tout cela progressivement avec des jeux où on avance et recule sur une piste, où l'on gagne des sacs de x objets, à moins qu'on ne range des objets dans ces mêmes sacs, tu verras qu'ils te manipulent ça avec une facilité déconcertante... à condition que le champ numérique ne s'élargisse que très, très lentement au début surtout (je reste tout le mois de novembre et encore une partie du mois de décembre sur 1, 2 et 3... En partie aussi parce qu'à cette époque de l'année, il y a encore beaucoup à faire du côté non numérique des mathématiques).

Cette année, j'ai bien aimé les manipulations avec la monnaie que j'ai vues dans le fichier slecc cp, du coup je l'utilise beaucoup avec les GS aussi.

C'est un bon moyen je trouve de surcompter, de compter en appui sur 5, mais aussi après d'isoler les dizaines.

J'utilise aussi des cartapoints plastifiées et des boîtes de 10 oeufs à remplir de marrons ou de bouchons.

Je n'ose pas mettre de symboles +,- ... avec les GS, mais c'est vrai que ça manque parfois et que je trouve un peu bête de s'arrêter par principe s'ils sont prêts, d'autant qu'ils sont très demandeurs.

Ce n'est pas facile de décider de passer le pas.

Ce n'est pas facile d'être sûr qu'ils sont prêts.

Ce n'est pas facile de ne pas en perdre en route.

Pfffff quel métier!!

Non, ce n'est pas facile.

Il y a quelques temps, mes 3 GS ont joué à chercher comment faire 10 avec des réglettes cuisenaire. Ensuite elles ont découpé des bandes de carrés qu'elles ont coloriées aux bonnes couleurs et ont collées sur une feuille.

On a écrit les nombres en dessous. Et là, franchement je me suis dit qu'il était peut-être bête de s'arrêter et de ne pas ajouter les + et le =.

mflo a écrit:Cette année, j'ai bien aimé les manipulations avec la monnaie que j'ai vus dans le fichier slecc cp, du coup je l'utilise beaucoup avec les GS aussi.

C'est un bon moyen je trouve de surcompter, de compter en appui sur 5, mais aussi après d'isoler les dizaines.

J'utilise aussi des cartapoints plastifiées et des boîtes de 10 oeufs à remplir de marrons ou de bouchons.

Je n'ose pas mettre de symboles +,- ... avec les GS, mais c'est vrai que ça manque parfois et que je trouve un peu bête de s'arrêter par principe s'ils sont prêts, d'autant qu'ils sont très demandeurs.

J'ai vu que ma collègue qui n'est pas du tout SLECC leur a fait des fiches plastifiées avec des additions à compter... Je ne sais pas s'il y a aussi des soustractions. Je lui demanderai.

Est ce que quelqu'un aurait des fiches d'exercices de calculs du type 6x5 ; 4 x 5, etc ?

Mon fils en GS est à la maison demain, je viens de lui faire trouver progressivement la table de 6 avec des dessins et il adore.

Pierre_au_carré a écrit:Est ce que quelqu'un aurait des fiches d'exercices de calculs du type 6x5 ; 4 x 5, etc ?

Mon fils en GS est à la maison demain, je viens de lui faire trouver progressivement la table de 6 avec des dessins et il adore.

Tu me sonnes mercredi ? Je te scannerai ce que j'ai...

Sinon, va voir là, c'est du CP, mais ça devrait plaire à ton fils.

http://www.slecc.fr/fiches_SLECC_CP.htm

Tu as deux fichiers que tu peux télécharger : les nombres de 1 à 9 et les nombres de 10 à 99. Et un troisième fichier qui concerne la géométrie.

doublecasquette a écrit:

Pierre_au_carré a écrit:Est ce que quelqu'un aurait des fiches d'exercices de calculs du type 6x5 ; 4 x 5, etc ?

Mon fils en GS est à la maison demain, je viens de lui faire trouver progressivement la table de 6 avec des dessins et il adore.

Tu me sonnes mercredi ? Je te scannerai ce que j'ai...

Sinon, va voir là, c'est du CP, mais ça devrait plaire à ton fils.

http://www.slecc.fr/fiches_SLECC_CP.htm

Tu as deux fichiers que tu peux télécharger : les nombres de 1 à 9 et les nombres de 10 à 99. Et un troisième fichier qui concerne la géométrie.

Merci !! (je l'avais vu mais à l'époque il ne s'intéressait pas aux maths)

Le problème c'est qu'il va me harceler pour en faire et que je lui explique !! Very Happy

Pierre_au_carré a écrit:Est ce que quelqu'un aurait des fiches d'exercices de calculs du type 6x5 ; 4 x 5, etc ?

Mon fils en GS est à la maison demain, je viens de lui faire trouver progressivement la table de 6 avec des dessins et il adore.

Tu peux aussi trouver ton bonheur du côté de Singapore Maths 1st grade :

http://www.amazon.com/s/ref=nb_sb_noss?url=search-alias%3Dstripbooks&field-keywords=singapore+maths+1st+grade&x=0&y=0

C'est une méthode qui fonctionne essentiellement avec des dessins et des schémas, à mon avis tout à fait adaptée à un GS gourmand.

doublecasquette a écrit:

Pierre_au_carré a écrit:Est ce que quelqu'un aurait des fiches d'exercices de calculs du type 6x5 ; 4 x 5, etc ?

Mon fils en GS est à la maison demain, je viens de lui faire trouver progressivement la table de 6 avec des dessins et il adore.

Tu me sonnes mercredi ? Je te scannerai ce que j'ai...

Sinon, va voir là, c'est du CP, mais ça devrait plaire à ton fils.

http://www.slecc.fr/fiches_SLECC_CP.htm

Tu as deux fichiers que tu peux télécharger : les nombres de 1 à 9 et les nombres de 10 à 99. Et un troisième fichier qui concerne la géométrie.

Il s'éclate. Very Happy

On a fait les pages de calculs jusqu'à la multiplication (nombres de 0 à 9).
Mais je pense qu'il adorera faire les premières fiches des nombres de 10 à 99 car il arrive à faire des 12 + 9 par exemple.

Une question que je me pose : quand voit-on les nombres décimaux ?
Car je ne vois pas comment m'y prendre pour lui expliquer les prix en euros et centimes d'euros.
N.B. : c'est lui qui demande, c'est pas moi qui souhaite lui apprendre, hein.

Les décimaux, nous les introduisons au CE2, avec la monnaie et les mesures de longueur, justement.
Avant cette classe, nous introduisons euros, centimètres, mètres et décimètres (ces deux derniers à dose homéopathique) au CP, les centimes et tout le système des unités de mesures (longueurs, capacités et masses, sauf tonne et quintal) au CE1.
Dans cette classe, nous commençons à présenter les conversions, en lien avec la numération, et nous faisons beaucoup, beaucoup travailler cette notion. Nous commençons à poser quelques jalons pour les écritures décimales en faisant passer de l'écriture "1 m 25 cm" à l'écriture "125 cm".

Au CE2, nous allons plus loin en évoquant d'abord la dixième, centième, millième partie d'une unité de mesure et en présentant les écritures décimales courantes (1,99 €; 2,50 m; 4,895 km) et en apprenant à additionner et soustraire ces nombres.
Parallèlement à cela, nous travaillons la notion de fraction de l'heure au CE1, les écritures fractionnaires au CE2, pour finir, en toute fin d'année, par faire le lien entre fractions décimales et "nombres à virgule".

doublecasquette a écrit:Les décimaux, nous les introduisons au CE2, avec la monnaie et les mesures de longueur, justement.
Avant cette classe, nous introduisons euros, centimètres, mètres et décimètres (ces deux derniers à dose homéopathique) au CP, les centimes et tout le système des unités de mesures (longueurs, capacités et masses, sauf tonne et quintal) au CE1.
Dans cette classe, nous commençons à présenter les conversions, en lien avec la numération, et nous faisons beaucoup, beaucoup travailler cette notion. Nous commençons à poser quelques jalons pour les écritures décimales en faisant passer de l'écriture "1 m 25 cm" à l'écriture "125 cm".

Au CE2, nous allons plus loin en évoquant d'abord la dixième, centième, millième partie d'une unité de mesure et en présentant les écritures décimales courantes (1,99 €; 2,50 m; 4,895 km) et en apprenant à additionner et soustraire ces nombres.
Parallèlement à cela, nous travaillons la notion de fraction de l'heure au CE1, les écritures fractionnaires au CE2, pour finir, en toute fin d'année, par faire le lien entre fractions décimales et "nombres à virgule".

Merci pour ces précisions.
A suivre. Les maths en GS - Page 2 2252222100

Bon je reviens à la charge mais à quand les maths en GS du slecc?

supersoso a écrit:Bon je reviens à la charge mais à quand les maths en GS du slecc?

C'est en cours. Dès que les manuels CE2 seront entièrement corrigés et distribués aux abonnés, j'aurai plus de temps.

Je fais donc remonter Wink

Spinoza1670 a écrit:Se repérer, Compter, Calculer en GS, Catherine Huby, Sophie Wiktor Extrait >>>

Extrait du livre du maître semaine de la première période >>>
Il est en cours d'élaboration. Il devrait être fini cette semaine, d'après ce que j'ai entendu. Ensuite, ce sera la relecture.
Il y a un topic maths en gs sur neo : https://www.neoprofs.org/t42382-les-maths-en-gs
Mais il n'est pas très fourni pour l'instant.

doublecasquette a écrit:Il devrait être fini ce mois-ci... Il est fini pour septembre à avril et en cours d'élaboration pour mai et juin.

Quelques exemples de fiches élèves tout au long de l'année. Sur le livre du maître chaque fiche est préparée par une séance motrice (eh oui, en maternelle, on les fait bouger) et une séance de manipulation sur table en groupe-classe :

Février :

Mars :

Avril :

Grelyx a écrit:Je fais donc remonter

Si vous souhaitez recevoir ce travail, tel qu'il se trouve actuellement, n'hésitez pas à me contacter par MP.

doublecasquette a écrit:

Grelyx a écrit:Je fais donc remonter

Si vous souhaitez recevoir ce travail, tel qu'il se trouve actuellement, n'hésitez pas à me contacter par MP.

Up ! Elle n'est pas très jolie, pas très bien conçue, l'ensemble laisse à désirer, comme disait mon prof de maths de Troisième, mais je réitère ma proposition.
Qui n'en veut l'aura ! Ne serait-ce que par politesse pour Phi qui a vraiment bien bossé !

Moi je veux bien ! Pour mon fiston !

Auriez-vous également l’extrême amabilité de prendre en compte les roupies dans un avenir proche ?
Les nombres de 500 à 5000, ça suffira pour ses besoins en bonbons et petites soupes de l’après-midi.
Merci d'avance Very Happy

(je précise quand même que je plaisante !)

Moi ça m'intéresserai bien de le recevoir Very Happy

Et je suis sûre que c'est très bien conçu au contraire.

Oui, moi aussi je veux bien. Pour ma fistonne !
Je pense que l'ensemble est très bien conçu au contraire et les illustrations sont très jolies.
Une arme d'instruction massive.

Il me faut votre adresse mail par MP si je ne l'ai pas déjà et une petite attestation sur l'honneur promettant de ne pas diffuser notre travail en dehors de votre classe/famille.
Pour le moment, c'est cadeau.