- RikkiMonarque
Achète-toi des lunettes, petit poussin, ch'sommes point une biche, ch'sommes une maîtresse d'école.
_________________
mon site sur l'écriture : www.ecritureparis.fr
- SowandiNiveau 10
Coucou les filles et les garçons,
J’espère que vous avez passé un joyeux Noël !!
Chez moi, comme cadeau, il y a eu un piano numérique (un vrai piano est au-dessus de nos moyens, un jour peut-être...).
C’est génial de s'y remettre, mes enfants font n'importe quoi mais ça les amusent beaucoup.
Du coup, le programme des prochains jours : grammaire ET musique (avec une piqûre de rappel de solfège pour lire les partitions).
J’espère que vous avez passé un joyeux Noël !!
Chez moi, comme cadeau, il y a eu un piano numérique (un vrai piano est au-dessus de nos moyens, un jour peut-être...).
C’est génial de s'y remettre, mes enfants font n'importe quoi mais ça les amusent beaucoup.
Du coup, le programme des prochains jours : grammaire ET musique (avec une piqûre de rappel de solfège pour lire les partitions).
- DhaiphiGrand sage
Le son s'est grandement amélioré avec les progrès technologiques en la matière et la plupart des claviers répondent au toucher ce qui permet les nuances.Sowandi a écrit:Chez moi, comme cadeau, il y a eu un piano numérique (un vrai piano est au-dessus de nos moyens, un jour peut-être...).
Bonne reprise.
Rikki a écrit:Joyeux Noël !
_________________
De toutes les écoles que j’ai fréquentées, c’est l’école buissonnière qui m’a paru la meilleure.
[Anatole France]
J'aime les regretteurs d'hier qui voudraient changer le sens des rivières et retrouver dans la lumière la beauté d'Ava Gardner.
[Alain Souchon]
- adelaideaugustaFidèle du forum
Rikki a écrit:Mowgli a écrit:
Ça y est, c'est parti pour les déviations !!!
En fait, on devrait ouvrir un nouveau fil : "A quoi servent les CPC ?" :Lool:
Je vois d'ici les réponses :
- A rien.
- A rien.
- A te faire douter.
- A rien.
- A rien.
- A te faire faire de la paperasserie.
- Pourtant, moi, j'en ai connu une bien qui....
- A rien.
- A rien.
- A t'envoyer en dépression.
- A rien.
Jeu : chercher l'intrus parmi ces réponses. :diable:
Fait !
J'ajoute : à te faire prendre tes élèves comme cobayes.
Ma fille, ayant été reçue au concours, a eu pour commencer une GS.
Sa conseillère pédago lui a donné à lire pour ses vacances "Apprentissages progressifs de l'écrit à l'école maternelle". Coordonné par Mireille Brigaudiot (INRP) . (J'ai écrit en sous-titre "Océan de bêtise et d'escroqueries intellectuelles".)
J'en ai lu beaucoup dans le genre, mais là, c'est le summum. Quand je pense que 85 diverses conseillères pédago, IUFM, professeurs des écoles, s'y sont attelées !
Je l'ai subtilisé, et je pense (j'espère) que ma fille n'a pas fait trop de dégâts.
A comparer avec le livre de Thierry venot : c'est abyssal !
Adélaïde.
- doublecasquetteEnchanteur
Abyssal, c'est le mot exact, Adélaïde !
Et encore, les abysses sont peut-être à peine assez profonds pour ça... Sidéral, ce ne serait pas encore plus parlant ?
Et encore, les abysses sont peut-être à peine assez profonds pour ça... Sidéral, ce ne serait pas encore plus parlant ?
- adelaideaugustaFidèle du forum
doublecasquette a écrit:Abyssal, c'est le mot exact, Adélaïde !
Et encore, les abysses sont peut-être à peine assez profonds pour ça... Sidéral, ce ne serait pas encore plus parlant ?
Merci, D.C., j'espère que vous avez quitté votre lit de douleurs.
Adélaïde.
- Spinoza1670Esprit éclairé
Ulrich a écrit:Dans son Livre de musique (1916), l'instituteur Claude Augé, auteur d'un célèbre Cours de grammaire (1890-1912), a magistralement adapté pour la musique les méthodes de l'enseignement général primaire qu'il maitrisait parfaitement. Le livre, destiné aux instits de l'époque, aborde de manière progressive la théorie, la formation de l'oreille, l'étude des clés et des rythmes à travers des chansons soigneusement sélectionnées, qui permettent de travailler à chaque fois un point technique précis. Contrairement aux cours de solfège abstraits évoqués plus haut par Rikki, tout ce fait ici en musique. L'habitude de tout morceler (rythme pur d'un côté, lecture de notes de l'autre, théorie déconnectée de la sensation etc.), qui rend le travail si ennuyeux, n'est venue que plus tard avec les méthodes actives (Martenot et sa "course aux notes" etc.). Ce livre est toujours édité mais il paraît qu'ils n'en vendent plus guère... qu'en Afrique !! D'après le vendeur de chez Billaudot, le livre aurait du succès à Brazzaville...
http://archive.org/details/lelivredemusique00aug
_________________
« Let not any one pacify his conscience by the delusion that he can do no harm if he takes no part, and forms no opinion. Bad men need nothing more to compass their ends, than that good men should look on and do nothing. » (John Stuart Mill)
Littérature au primaire - Rédaction au primaire - Manuels anciens - Dessin au primaire - Apprendre à lire et à écrire - Maths au primaire - école : références - Leçons de choses.
- adelaideaugustaFidèle du forum
Spinoza1670 a écrit:Ulrich a écrit:Dans son Livre de musique (1916), l'instituteur Claude Augé, auteur d'un célèbre Cours de grammaire (1890-1912), a magistralement adapté pour la musique les méthodes de l'enseignement général primaire qu'il maitrisait parfaitement. Le livre, destiné aux instits de l'époque, aborde de manière progressive la théorie, la formation de l'oreille, l'étude des clés et des rythmes à travers des chansons soigneusement sélectionnées, qui permettent de travailler à chaque fois un point technique précis. Contrairement aux cours de solfège abstraits évoqués plus haut par Rikki, tout ce fait ici en musique. L'habitude de tout morceler (rythme pur d'un côté, lecture de notes de l'autre, théorie déconnectée de la sensation etc.), qui rend le travail si ennuyeux, n'est venue que plus tard avec les méthodes actives (Martenot et sa "course aux notes" etc.). Ce livre est toujours édité mais il paraît qu'ils n'en vendent plus guère... qu'en Afrique !! D'après le vendeur de chez Billaudot, le livre aurait du succès à Brazzaville...
http://archive.org/details/lelivredemusique00aug
J'ai "feuilleté" le livre de Claude Augé : superbe, toute la théorie de la musique s'y trouve. Les instits de l'époque étaient drôlement calés !
Merci, Spinoza, tu continues ...à nous étonner.
- LaCatalaneNiveau 10
Je sens que je vais le feuilleter, celui-ci aussi !
_________________
Septembre 1999 : CM2 bilingue.
Septembre 2004 : CE1/CE2 ou CE1 (selon les effectifs de l'école).
Depuis septembre 2007 : CP/CE1 ou CP (idem).
Les alphas au CP depuis 2009
MON BLOG...
MON PINTEREST
- coindeparadisGuide spirituel
Mes élèves de CP (non francophones) sont bien meilleurs lorsqu'il s'agit d'analyser une phrase (noms, verbes, articles, adjectifs qualificatifs) que de réaliser des exercices de type "colorier les verbes dans une liste de mots". Outre le faible bagage lexical avez-vous des pistes explicatives ?
_________________
Ne t'excuse jamais d'être ce que tu es. Gandhi
- retraitéeDoyen
La structure de la phrase? Il y a un ordre des mots;
- dandelionVénérable
+1 J'ai fait cet exercice en italien il y a peu et j'ai bloqué sur certains mots alors que dans une phrase ça ne m'aurait posé aucun problème. D'ailleurs pour mes étudiants en difficulté je faisais toujours observer que la place des mots dans la phrase pouvait permettre de repèrer la nature des mots (importante dans un exercice à trous à choix multiple au TOEIC). Si ça peut te rassurer, mes étudiants avaient presque tous une quinzaine d'années d'étude du français derrière eux, donc c'est déjà une belle réussite que tes élèves arrivent à repérer les mots dans la phraseretraitée a écrit:La structure de la phrase? Il y a un ordre des mots;
- Spinoza1670Esprit éclairé
http://lecpdamalthee2012-2013.blogspot.com/2013/02/lundi-11-fevrier-faire.html
résumé de la façon de faire de neris et amalthee :
http://ecolereferences.blogspot.com/2012/01/analyse-grammaticale-au-cp-par-jean.html
_________________
« Let not any one pacify his conscience by the delusion that he can do no harm if he takes no part, and forms no opinion. Bad men need nothing more to compass their ends, than that good men should look on and do nothing. » (John Stuart Mill)
Littérature au primaire - Rédaction au primaire - Manuels anciens - Dessin au primaire - Apprendre à lire et à écrire - Maths au primaire - école : références - Leçons de choses.
- coindeparadisGuide spirituel
Oui... et non...
Je leur ai donné 2 phrases.
La première : Ces hommes sont beaux et bêtes.
La seconde : Les bêtes sont féroces.
Ils ont analysé sans tomber dans le piège : le premier "bêtes" est un adjectif, le second est un nom.
Je leur ai donné 2 phrases.
La première : Ces hommes sont beaux et bêtes.
La seconde : Les bêtes sont féroces.
Ils ont analysé sans tomber dans le piège : le premier "bêtes" est un adjectif, le second est un nom.
_________________
Ne t'excuse jamais d'être ce que tu es. Gandhi
Permission de ce forum:
Vous ne pouvez pas répondre aux sujets dans ce forum