- AsarteLilithEsprit sacré
Bonjour tout le monde,
Je crée cette année un chapitre de français 3e sur le questionnement complémentaire. D'habitude, je réservais la SF pour la fin de l'année, mais j'ai eu envie, après un chapitre assez long sur l'autobiographie (pas encore terminé), de proposer La Classe de Maître Moda en OI (sous forme de "feuilleton") pour changer.
Je bute cependant sur 2 obstacles:
- quelle étude d'image faites-vous sur ce chapitre, notamment si vous faites la même OI ? Je pensais par exemple définir les caractéristiques de la SF avec. Ils ont également vu un film de SF l'an passé grâce à Collège au cinéma, Premier Contact (Arrival en VO).
- en vocabulaire, je pensais faire un cours sur la formation des mots, donc revoir les principaux préfixes et suffixes (en utilisant notamment de vieux ORTH) : est-ce pertinent ?
Bonne journée,
AL.
Je crée cette année un chapitre de français 3e sur le questionnement complémentaire. D'habitude, je réservais la SF pour la fin de l'année, mais j'ai eu envie, après un chapitre assez long sur l'autobiographie (pas encore terminé), de proposer La Classe de Maître Moda en OI (sous forme de "feuilleton") pour changer.
Je bute cependant sur 2 obstacles:
- quelle étude d'image faites-vous sur ce chapitre, notamment si vous faites la même OI ? Je pensais par exemple définir les caractéristiques de la SF avec. Ils ont également vu un film de SF l'an passé grâce à Collège au cinéma, Premier Contact (Arrival en VO).
- en vocabulaire, je pensais faire un cours sur la formation des mots, donc revoir les principaux préfixes et suffixes (en utilisant notamment de vieux ORTH) : est-ce pertinent ?
Bonne journée,
AL.
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Chuis comme les plantes sans eau : sans grec ni latin, j'me dessèche.
ON DIT CHOCOLATINE, PHILISTINS !
- NadejdaGrand sage
Pour le vocabulaire, tu peux partir des néologismes de la nouvelle pour voir comment ils sont formés (dérivation ? composition ?) et faire deviner aux élèves leur sens.
Travailler sur les connotations (les élèves forment une "phalange") peut aussi être intéressant pour creuser l'analyse. J'ai aussi en tête le métier de "pédago-commercial" qui peut donner à penser sur l'avenir de l'école...
Tu peux également leur proposer un exercice autour du mot "gène" (étymologie, mots de la même famille à réemployer dans des phrases) et un autre où ils doivent inventer de nouvelles technologies à partir de différentes bases.
Pour l'image, je sèche un peu. Pourquoi pas une représentation (modélisée par des architectes) d'une ville du futur (utopie ou dystopie ? réduction des inégalités ?) ? Ou bien un photogramme du film Bienvenue à Gattaca (sélection par les gènes) ?
Travailler sur les connotations (les élèves forment une "phalange") peut aussi être intéressant pour creuser l'analyse. J'ai aussi en tête le métier de "pédago-commercial" qui peut donner à penser sur l'avenir de l'école...
Tu peux également leur proposer un exercice autour du mot "gène" (étymologie, mots de la même famille à réemployer dans des phrases) et un autre où ils doivent inventer de nouvelles technologies à partir de différentes bases.
- Spoiler:
- J'avais trouvé un exercice de ce genre dans un manuel, peut-être dans un vieux TDL : aéro (air) – anthropo (être humain) – auto (de soi-même) – bio (vie) – chrome (couleur) – ciné (mouvement) – homo (semblable) – hydro (eau) – phone (voix) – thèque (armoire) – thermo (chaleur) – télé (au loin) – scope (vision) – astro (étoile) – chrono (temps).
Pour l'image, je sèche un peu. Pourquoi pas une représentation (modélisée par des architectes) d'une ville du futur (utopie ou dystopie ? réduction des inégalités ?) ? Ou bien un photogramme du film Bienvenue à Gattaca (sélection par les gènes) ?
- AsarteLilithEsprit sacré
J'aime bien l'idée de partir des mots du texte, c'est une bonne piste.
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- ProvenceEnchanteur
Pourquoi vouloir absolument faire une étude d’image ?
- AsarteLilithEsprit sacré
Il me semble qu'étudier l'image fait partie des IO.
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- ProvenceEnchanteur
Les programmes infaisables font partie des IO.AsarteLilith a écrit:Il me semble qu'étudier l'image fait partie des IO.
- Clecle78Bon génie
Ce n'est pas infaisable d'étudier une image, tout de même.
- ProvenceEnchanteur
Non, ça prend seulement du temps sur autre chose. Alors si le sujet s’y prête, pourquoi pas. Mais faire une étude d’image pour faire une étude d’image, quel intérêt ?Clecle78 a écrit:Ce n'est pas infaisable d'étudier une image, tout de même.
- BaldredSage
Il y aurait plusieurs réponses à cette question, la plus évidente est qu'il y a une étude d'image au brevet, sur laquelle beaucoup d'élèves perdent des points. Donc au minimum c'est faire le job.
- ProvenceEnchanteur
Et ça passe forcément par une étude d’image dans ce chapitre-là?Baldred a écrit:Il y aurait plusieurs réponses à cette question, la plus évidente est qu'il y a une étude d'image au brevet, sur laquelle beaucoup d'élèves perdent des points. Donc au minimum c'est faire le job.
Les élèves perdent beaucoup de points sur l’orthographe, la grammaire, la compréhension, la rédaction. Là aussi il faut faire le job.
- BaldredSage
Une par séquence ça paraît raisonnable.
Pas sûr d'ailleurs qu'en nombre de points, l'étude de l'image ne rapporte pas plus que la grammaire.
C'est un drôle d'argument que tu utilises. Oui le brevet est mal fait, tu as une solution ?
Pas sûr d'ailleurs qu'en nombre de points, l'étude de l'image ne rapporte pas plus que la grammaire.
C'est un drôle d'argument que tu utilises. Oui le brevet est mal fait, tu as une solution ?
- AsarteLilithEsprit sacré
Provence a écrit:Et ça passe forcément par une étude d’image dans ce chapitre-là?Baldred a écrit:Il y aurait plusieurs réponses à cette question, la plus évidente est qu'il y a une étude d'image au brevet, sur laquelle beaucoup d'élèves perdent des points. Donc au minimum c'est faire le job.
Les élèves perdent beaucoup de points sur l’orthographe, la grammaire, la compréhension, la rédaction. Là aussi il faut faire le job.
Je précise que je fais tout mon possible pour que ces points soient travaillés...
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ON DIT CHOCOLATINE, PHILISTINS !
- ProvenceEnchanteur
Baldred a écrit:Une par séquence ça paraît raisonnable.
Moins, ça fonctionne tout aussi bien.
- BaldredSage
Provence a écrit:Baldred a écrit:Une par séquence ça paraît raisonnable.
Moins, ça fonctionne tout aussi bien.
J'admire ton sens du compromis.
- Clecle78Bon génie
Je ne comprends pas trop cette polémique.
- ProvenceEnchanteur
Clecle78 a écrit:Je ne comprends pas trop cette polémique.
Moi non plus. J’ai donné un conseil. On le suit ou pas. C’est assez curieux de chercher le conflit comme cela.
- ProvenceEnchanteur
Comme tout le monde. Mais il faut bien faire des choix.AsarteLilith a écrit:Provence a écrit:Et ça passe forcément par une étude d’image dans ce chapitre-là?Baldred a écrit:Il y aurait plusieurs réponses à cette question, la plus évidente est qu'il y a une étude d'image au brevet, sur laquelle beaucoup d'élèves perdent des points. Donc au minimum c'est faire le job.
Les élèves perdent beaucoup de points sur l’orthographe, la grammaire, la compréhension, la rédaction. Là aussi il faut faire le job.
Je précise que je fais tout mon possible pour que ces points soient travaillés...
- BaldredSage
Provence a écrit:Clecle78 a écrit:Je ne comprends pas trop cette polémique.
Moi non plus. J’ai donné un conseil. On le suit ou pas. C’est assez curieux de chercher le conflit comme cela.
Pas de polémique, en revanche c'était quoi le conseil ?
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