ECJS lycée : organisation ?!

J'hsite à prévoir une séance en term S sur l'IVG. Est-ce que les élèves en ont déjà entendu parler lors de l'année de 1re ?

Al-qalam a écrit:J'hsite à prévoir une séance en term S sur l'IVG. Est-ce que les élèves en ont déjà entendu parler lors de l'année de 1re ?

On peut imaginer qu'il y a peu de chances qu'ils aient fait bcp d'ECJS en 1ère S avec le bac en HG.
J'avais fait l'IVG avec des S, ca marchait très bien, tout comme toutes les questions qui lient l'éthique et la médecine.

Mais il me semble que dans les programmes d'histoire de 1re, il y a la femme dans la société, non (un truc comme ça, du moins) ?

En principe oui, on en a dit quelques mots dans "la place des femmes dans la vie politique et sociale" ou qqchose comme ça, en fin de programme. Mais qu'ils en aient entendu parler ou pas, peu importe, je pense.
Encore une fois, merci pour les idées en ECJS...

OK, merci à tous les deux ! :succes:

Euh, oui au mieux ils ont entendu 2 lignes sur l'IVG avec la date... Ca fait pas beaucoup ! Je pense que tu peux très bien rebosser dessus. Personnellement, tous les sujets liés à la médecine/éthique étaient très très biens passés (IVG, euthanasie ...) ainsi que des débats sur l'actualité. Mais après, j'avais pas suivi le programme !

je ne sais toujours pas quoi faire en TS pour l'ECJS cela ne m'inspire pas. en 1°S l'an dernier j'avoue que je n'ai pas fait d'ecjs, pas le temps et cette année pareil je crois que je n'en ferais pas.

gentilcat a écrit:je ne sais toujours pas quoi faire en TS pour l'ECJS cela ne m'inspire pas. en 1°S l'an dernier j'avoue que je n'ai pas fait d'ecjs, pas le temps et cette année pareil je crois que je n'en ferais pas.

Avec mes TS, je pense leur demander de faire une revue de presse chaque semaine, comme proposé par Al- qalam... Avec une notation de leur performance (orale + petite synthèse écrite)...

Moi je compte sur vous

je viens enfin de préparer ma 1° activités ECJS de terminale.
je vais commencer par le thème 2 pluralisme des croyances et des cultures avec un travail sur la laïcité. j'ai hésité car en 1° la laïcité a été abordée.
je ais commencé par diffuser un film sur les débats liés à la séparation de l'Eglise et de l'Etat (sur YouTube : https://www.youtube.com/watch?v=WEXge_x0040) il y a de largement de quoi engager le débat
ensuite un débat sur l’intérêt, l'objectif... de la laïcité puis chaque groupe choisira un thème d'exposé sur le thème de la laïcité : voici quelques idées

• Histoire de la laïcité
• Laïcité et école
• Laïcité et vie civile
• Les conflits religieux dans le monde
• Les filles et le voile
• Carte des Etats laïcs et des Etats religieux et Cqs
• L’intégrisme religieux (catholique, juif et musulman) (conséquences, menaces ?...)
• L’inquisition
• Le printemps arabe et l’islamisme
• Les sectes (définition, public visé, danger…)
• Au nom de la religion doit-on tout accepter (excision, polygamie, mariage forcé ...) même si cela va à l’encontre des droits de l’Homme ?
• Religion facteur d’unité ou de diversité ?
• Les guerres de religion en France (en Europe) causes, aspects, conséquences…
• La naissance du protestantisme et ses Cqs en France, en Europe
etc.... autres idées?
qu'en pensez vous?

intéressant (même si je pense que les deux derniers thèmes sont trop historiques) ; en revanche, tu n'as pas peur que ça dégénère avec certains sujets ? (le voile notamment)

tu as quel public ?

je ne sais pas du tout ce que ça peut donner dans mon lycée du 9 3 zone violence...

en tout cas c'est cool de te voir participer, je sens que ça va donner un nouveau souffle à l'ECJS sur le forum !

je vais regarder la vidéo.

une autre idée : un exposé autour du thème religion et modernité ? (à préciser ?)

les thèmes historiques sont faits exprès car certains élèves sont plus intéressés par l'histoire (je les avais en 1°).
j'ai un public plutôt sage et calme, peu polémiste, je pense pas que le voile pose pb
j'avais pensé à quelque chose sur la pratique religieuse dans notre société mais il faut que je reflèchise encore
sinon pour les 2° je viens de trouver ce site http://itinerairesdecitoyennete.org/ avec plein d'idées, d'exercice, docs... je ne connaissais pas

Oiseau phenix a écrit:intéressant (même si je pense que les deux derniers thèmes sont trop historiques) ; en revanche, tu n'as pas peur que ça dégénère avec certains sujets ? (le voile notamment)

tu as quel public ?

je ne sais pas du tout ce que ça peut donner dans mon lycée du 9 3 zone violence...

en tout cas c'est cool de te voir participer, je sens que ça va donner un nouveau souffle à l'ECJS sur le forum !

je vais regarder la vidéo.

une autre idée : un exposé autour du thème religion et modernité ? (à préciser ?)

C'est sûr que ce n'était pas Boris qui allait apporter beaucoup d'idées :lol:
Gentilcat, tu es un ange !!!

c'est trop Boris......
mais cela fait chaud au coeur

boris vassiliev a écrit:[
Gentilcat, tu es un ange !!!

[HS On] Normal c'est ma coupine (depuis très très très longtemps)
[HS Off]
Signé ...kalliste le retour

L'ECJS va avoir ma peau...

Je me retrouve avec 4 classes en ECJS (2 premières et 2 terms) dont 3 que je n'aurai pas en cours... Même pas moyen de tricher...

Hello,

Bon alors chez nous le prof qui fait HG fait l'ECJS. C'est une exigence qu'on a depuis longtemps parce qu'une année on avait testé le concept des profs différents en ECJS et ca n'a pas fonctionné.
Pour ma part je fnctionne différemment entre la seconde et les deux autres niveaux.

- En seconde :
Jusqu'à la Toussaint : présentation du prog, faire un exposé, le débat, et quelques notions (2 séances) sur droit et vie en société. Chaque groupe de 2 élève doit préparer un exposé (à réaliser à la maison mais je peut les aiguiller quand on se voit sur le plan, les orientations...) qui aura lieu dans les séances de la Toussaint à la fin de l'année (grosso modo 8 séances pour 8 groupes de 2 élèves). Ces exposés ont pour thème le citoyen et la loi ou le citoyen et la justice. Parmi les exemples de sujets que les élèves choisissent dans une liste que je leur distribue on trouve "le citoyen, la loi et Internet", "le citoyen, la loi et le handicap", "les erreurs judiciaires" ou encore "le recours devant la cour européenne des droits de l'homme".
Chaque groupe fait un exposé de 10 à 12min et doit lancer le débat en engageant des questions et en incitant leurs camarades à participer. Le débat dure 30min et les min restantes me servent à reprendre ce qui a été et ce qu'il faut améliorer.
Pendant ce temps me direz vous, que fais je ? Et bien dans un coin au fond de la salle je note l'exposé sur 16 points (les 4 points restants étant fournis par les élèves qui notent eux même leurs camarades), puis au moment du débat je met des petits "+" sur mon trombinoscope en fonction des prises de parole (un simple "oui je suis d'accord" ne rapporte rien...). Tous les élèves commencent avec 8/20, ceux qui participent beaucoup montent jusqu'à 20, ceux qui n'ouvrent pas la bouche ne perdent pas trop de points. Avec ce procédé j'ai une note au second et une note au troisième trimestre (+ la note de l'exposé des groupe).

- En première et terminale :
Le procédé est sensiblement le même sauf que je n'intervient plus en début d'année pour leur expliquer la méthodo... et donc ces séances se déroulent au CDI pour faire des recherches documentaires pour les exposés jusqu'à la Toussaint. Le reste de l'année étant consacré aux exposés. Je leur fournis une liste de sujets à la première séance, le groupes doivent être constitués et le sujet déterminé pour la séance suivante. La prob et le plan se font aux séances au CDI. Évidemment si les élèves veulent traiter un sujet de leur choix non présent dans la liste mais en lien avec un des thèmes de l'année je n'y vois aucune objection.

Dernier point : tous les élèves ont la liste des sujets d'exposés et des dates des séances, je la distribue quand les groupes sont constitués et que les dates des exposés ont été fixées (par tirage au sort) une quinzaine de jours après la rentrée. Ainsi ils peuvent chercher ou non des infos sur le sujet traité la prochaine fois en ECJS. Chacun se fait donc ses propres recherches personnelles.

Voilà, j'ai essayé d'être clair, n'hésitez pas si vous avez des questions. Perso j'applique cette méthode depuis quelques années avec des variantes par ci par là et ca fonctionne assez bien. En même temps l'auto évaluation de leur camarades les responsabilisent.

Avantage indéniable quand on est prof d'HG et d'ECJS en même temps c'est que l'on peut choisir d'intervertir des plages horaires pour que les élèves soient plus "réveillés" en ECJS. J'évite généralement le lundi à 8h, mais j'évite aussi le vendredi à 16h...

Je tiens à vos dispo les docs que j'utilise si vous le voulez, du genre grille de notation, planning, liste d'exposés...

Bon courage !

Merci, tout ceci est très intéressant mais je m'interroge sur quelques points d'ordre pratique.

Combien de séances sont-elles allouées aux recherches au CDI ?
Les élèves présentant leur exposé à la fin (ou bien ceux l'ayant fait au début) ne sont-ils pas trop passifs ?
Demandez-vous aux élèves de citer leurs sources ?

Votre mode de fonctionnement m'intéresse et votre logistique serait d'un très grand secours ! Je dois cependant me renseigner sur la disponibilité du CDI auparavant, en effet celui-ci est très prisé et mes horaires d'ECJS ne sont pas des plus favorables (et je ne vous parle pas de mon EDT...) :|

Bon, ça fait un petit moment que je me confronte au monstre pédagogique de l'ECJS... Vous pensez commencer par quoi, en Tle, finalement ?
Là, j'en suis à faire du remplissage pitoyable pour demain matin en attendant de pouvoir faire quelque chose de plus sérieux : expliquer le principe du "cours" (justement pas de vrais cours) et diviser la classe en 4 groupes pour les faire réfléchir sur les 4 thèmes du programme et leur demander quels sujets de recherche cela leur évoque. Le flan total, quoi...
Si vous pouviez me dire sur quoi vous partez...

j'ai posté sur l'autre fil (violence et sté / argent et sté), j'ai 0 idée...

Oiseau phenix a écrit:j'ai posté sur l'autre fil (violence et sté / argent et sté), j'ai 0 idée...

Je me sens moins seul, comme ça

bon si tu veux savoir où j'en suis : j'essaie juste de trouver de quoi tenir une séance... et après, je pense faire de la méthodo en hg (même si j'ai déjà l'ap pour ça).

mais peut être que je devrais davantage planifier ça...

je pensais partir d'un extrait de film sur le travail, et faire émerger des notions j'ai honte !

bon, je sors...

Thème : Violence et société

sous thème : violence et travail

1e séance (éventuellement sur 2h)

- si vidéoprojecteur, montrer des extraits de la partie 2 du docu Mise à mort du travail. Etablir un questionnaire servant à faire repérer les méthodes de management, les conséquences sur l'employé, l'idéologie sous tendue de l'entreprise. Puis les amener à montrer en quoi c'est une forme de violence au travail
- si pb technique, mouarf... faire établir une liste des différentes catégories de violence qu'on peut rencontrer dans le monde du travail. Faire trouver des exemples précis. Concernant la violence des rapports sociaux, leur demander d'où elle peut venir.

qu'en dites vous ?

SOS ECJS 1ES...

J'ai une heure demain, rien de prêt bien sûr, pas des masses d'idées... Ma tutrice m'a trouvé un organigramme des institutions de la V°République à compléter, et m'a suggéré un plan de "cours". Je sais qu'on n'est pas censé faire cours mais bon, les autres profs ont l'air de faire comme ça... en gros son plan serait 1/ Un texte fondateur, la constitution de 1958, 2/ Les institutions, avec l'organigramme donc et 3/ Un régime (hyper) présidentiel. Je peux faire ce cours vite pour ensuite bosser sur des choses moins formelles, et donc leur faire passer ça en rappel...
Du coup je me disais que je pourrais reprendre ce que fait Karine B en géo, à savoir faire de mon heure de demain une séance méthodo sur l'introduction : leur expliquer à quoi sert l'intro, et en rédiger une avec eux en suivant les étapes... Qu'en pensez-vous ?

si tu peux récupérer le cdi ou une salle info avec internet, j'ai une acti d'une heure (à adapter un peu) sous forme de questionnaire sur les institutions, qui n'avait pas trop déplu et permet de se familiariser avec des sites utiles pour les exposés ensuite...

Merci Oiseau pour l'idée. Je vais manger et arrêter de me torturer l'esprit pour ce soir, j'aviserai demain matin parce que j'explose, là.
Kruella, je n'ai jamais fait d'ECJS en 1ère Si j'ai bien compris, c'est une classe que tu as en HG, donc privilégie la méthodo d'HG pour l'instant en attendant d'y voir plus clair en ECJS.