Progression annuelle ESPAGNOL collège

bonne idée pour la santé... revoir les aliments + les parties du corps, quelques maladies etc... puis faire jouer des dialogues!! en général, ça marche bien et on obtient des choses étonnantes et rigolotes... :lol:

Euh pour joindre un fichier, tu prends "répondre" et en bas de la page, tu as un endroit pour soumettre un fichier!! ça m'intéresse en effet!

Loub :
séquence 5 de ¡ A mí me encanta!
nom = ay, me duele ...

Imagine déjà les élèves jouer ce "Ayyyyyy me duele" LOL

Cette semaine, je fais la liste de diffusion et mettrai ma séquence santé là dedans !

Pili cette séquence a l'air géniale !

Voilà où j'en suis en 4°, j'ai émis des modifications sur ce fil qui n'ont pas encore de réalisation concrètes dans ma progression EXCEL.

Je vais trouver le manuel A mí me encanta... Je ne sais pas où se trouve de CRDP du 93 ! À Caen c'était au CRDP que j'empruntais gratuitement les manuels mais ici... ??

Par contre, il faut que je trouve des choses "culturelles" à mettre dans cette séquence santé, il y a des apports culturels dedans Pili ?

Ninfa, j'ai peur que les parents me reprochent de dévergonder leurs enfants en leur montrant des textes où des jeunes se dragouillent

Non, pas vraiment de culturel désolée, juste le vocabulaire du corps humain, des choses pratiques à utiliser en cas de besoin si on est malade.

je ne pense pas lou ! franchement ça reste sage donc bon, ne t'inquiète pas trop ! Pour la santé, culturel c'est chaud, après moi je pense à Frida Khalo... Mais avec des 4èmes

Je suis aussi dans le 93 et honte à moi je ne sais pas pour le CRDP )

Dans cette séquence "Ay me duele" de A mi me encanta, il y a justement un texte sur la cigarette, cette année j'en ai profité pour leur parler de la législation sur le tabac dans les lieux publics en Espagne...

Ah, bon, je verrai ce que je peux bidouiller pour y inclure du culturel alors. Il y a une vidéo dans le DVD du NCC 3° dans laquelle le personnage a une crise de foie après avoir mangé trop de paëlla
Et on peut se casser une jambe en faisant du ski dans les Alpujarras, ou une insolation en Andalousie...

Du coup, il faudrait peut-être voir les différents climats espagnols, avec les activités qu'on peut y faire, et ensuite faire une sorte de bilan, rappeler la TF et leur demander pour qu'elles raison ils pourraient avoir besoin d'aller voir le médecin, et du coup axer ces "découvertes culturelles" sur les loisirs... C'est bien tordu ! Il faut que j'y réfléchisse.

caperucita a écrit:Dans cette séquence "Ay me duele" de A mi me encanta, il y a justement un texte sur la cigarette, cette année j'en ai profité pour leur parler de la législation sur le tabac dans les lieux publics en Espagne...

Merci !

Ninfa a écrit:je ne pense pas lou ! franchement ça reste sage donc bon, ne t'inquiète pas trop ! Pour la santé, culturel c'est chaud, après moi je pense à Frida Khalo... Mais avec des 4èmes

Frida Khalo, donc mêler art et santé, là ça va être acrobatique pour le raccrocher au climat, mais enfin pourquoi pas. À ce rythme, on peut aussi parler de Goya qui était aveugle en fin de vie et de Cervantes le manchot. Mais c'est encore plus capillotracté que le climat pour trouver une TF

ahahahahah là tu m'as tuée !

N'empêche ça ferait une séquence super originale :=)

Avec des lycéens remarque, ça pourrait être un truc de fou : étudier les artistes diminués physiquement et trouver ce que ça leur a apporté. Moralité de fin de séquence : coupons-nous une jambe pour être de vrais artistes :vvv:

purée ! là c'est du concret !

Comme disait l'IPR de l'année dernière, il faut que les élèves se sentent concernés par la séquence, ils sont acteurs !

eh ben, avec tout ça, ils vont devenir de supers acteurs...
c'est vrai que c'est parfois dur d'intégrer du culturel (plus en collège qu'en lycée??), mais de toutes petites choses suffisent parfois...

je vais regarder ta progression, Loubdalou, et voir ce que tu nous as concocté...!

Et bien si cela peut t'inspirer Loubdalou, voici mes progressions :
En 4ème :
- Les présentations (3 séquences)
- La description physique / La famille
- Les fêtes de fin d'année
- La localisation spatiale
- L'orientation spatiale
- La vie quotidienne
- Les goûts
- L'amour
En 3ème :
- Les présentations (célébrités espagnoles ou HA)
- La vie quotidienne
- Relations parents - enfants
- Enfances
- Découverte de l'Amérique
- Les contes
- Les rêves
- Le futur professionnel
Chaque année, je modifie, notamment en 3ème. J'ai déjà fait des séquences sur la sécurité routière, le tabac, l'amour au travers de légendes, la télé, la protection de l'environnement.

D'une façon générale, j'évite de refaire en 3ème ce qu'ils ont déjà fait en 4ème. Donc, pas de séquences identiques sauf les 1ères pour réviser et se remettre dans le bain.

Sinon les élèves s'ennuient. Il faut savoir qu'en 2de ils refont les présentations, la vie quotidienne, les souvenirs etc. Au bout de la 3ème année, ils ont le droit de dire en soufflant : "Encore !". Conclusion : VARIER au maximum !

Oui c'est sûr !
D'ailleurs, je ne vous ai pas montré ce que j'ai planifié en 3° car je ne l'ai pas encore bien cadré mais pour les présentations ce sera plus drôle, moins axé sur les bases. Mais je n'ai pas encore réfléchi à la TF... Il me vient une idée, et si je mettais un peu d'amour dans les présentations ? Ils pourraient ainsi avoir une TF du type discussion avec un ami pour avoir des conseils par rapport à la fille qu'il convoite, ou bien inventer une petite saynète où A présente B à C et ils tombent amoureux...
Pour varier, le passé sera vu via les contes en 3° et en 4° j'ai préféré les souvenirs d'enfance (mais j'ai pas grand chose, voire aucun document encore...)
Et le tourisme, j'ai envie de faire l'AL en 4° (paysages, fête des morts, Acapulco, Iguazú) et plutôt l'Espagne en 3° > sol y playa, San Fermín, turismo verde.

Letizuqui a écrit:Et bien si cela peut t'inspirer Loubdalou, voici mes progressions :
En 4ème :
- Les présentations (3 séquences)
.

3 séquences? Quelles sont les grosses différences entre les séquences svp?

Parce que je suis T1 et l'an dernier j'ai pris mes classes fin septembre donc je sais à peu près quoi faire sauf pour le début de l'année :lol:

Je pense que Letizuqui a voulu écrire "séances", enfin je pense...

J'ai fait mon programme avec des manuels Catalunya. J'ai pris le sommaire de En Directo 1° année, et j'ai adapté. Par contre, je me basais sur la grammaire pour bien les faire progresser là-dessus, car préparer tout en commençant par la TF, franchement, je trouve ça impossible.
Tu vois, tous les manuels de collège commencent par les présentations avec une colonne grammaire associée, et ça te donne des idées de thématique, tu pioches les documents à peu près tous au même endroit dans les manuels (1° chapitre) et voilà, après tu connais la suite.

Loubdalou a écrit:J'ai fait mon programme avec des manuels Catalunya. J'ai pris le sommaire de En Directo 1° année, et j'ai adapté. Par contre, je me basais sur la grammaire pour bien les faire progresser là-dessus, car préparer tout en commençant par la TF, franchement, je trouve ça impossible.
Tu vois, tous les manuels de collège commencent par les présentations avec une colonne grammaire associée, et ça te donne des idées de thématique, tu pioches les documents à peu près tous au même endroit dans les manuels (1° chapitre) et voilà, après tu connais la suite.

je pense insister sur la grammaire avec le présent car je me suis rendu compte que 90% de mes élèves de 3ème ne connaissaient pas le présent (alors qu'il était accroché au mur ). Et puis, en 4ème, ils avaient fait le présent avec mon remplaçant mais me suis vite rendu compte qu'ils comprenaient pas...

J'avais inventé une tâche finale en arrivant fin septembre : une affiche "se busca" à la manière du "wanted" où ils se présentent sous leur photos. En plus de l'affiche sans phrase construite, ils m'écrivent la même chose rédigée sur une feuille à part.

Puis j'avais affiché les affiches dans ma salle

Non, non, il s'agit bien de 3 séquences pour les présentations. Chacune se compose de 3-4 séances maxi. Cela permet de faire le point (au travers d'évaluations) plus fréquemment. Cela me semble important au début de voir où les élèves ont du mal et de ne pas aller trop vite en passant à autre chose sans qu'ils aient bien compris le début de l'apprentissage de cette nouvelle langue.
1ere séquence : les salutations, quién eres, me llamo..., mi nombre, mi apellido (3 personnes du singulier uniquement + usted)
2ème séquence : l'âge, la date de naissance, vivir en / ser de, savoir se renseigner sur la profession de qqn, la nationalité, les langues parlées (3 personnes du singulier + usted + 3°pers. du pluriel )
3ème séquence : Introduction des personnes du pluriel (nous et vous), donner son adresse, présenter sa famille, dire dans quelle classe on est... (en général je choisis la thématique de la correspondance)