[Histoire-géo] Cours 6e

*Fifi* a écrit:

didierdidier a écrit:

*Fifi* a écrit:En fait je me demandais si vous faisiez une heure specifique avant de commencer l'histoire sur ces thèmes la ? (lire les chiffres romains, avt JC)

Je le fais "in situ".

C'est à dire que je commence direct l'Orient Ancien, et je donne un texte avec la date de la construction de la pyramide de Gizeh, prétexte pour situer dans le temps, notion de siècle, chiffres romains toussa....

Et ca marche plutôt bien et permet de ne pas faire trop abstraction.

Ca doit être intéressant, mais là je ne m'en sens pas capable et je ne vois pas comment faire ça ... Car rien qu'en disant le titre du chapitre, tu parles d'avt JC donc si déjà ils ne voient pas de quoi je parle ...

Je n'ai plus le cours sous mes yeux, mais j'avais fait marquer le titre "Orient Ancien" sans les dates. Dans un des premiers cours, je distribue un texte qui donne la date de la construction de Gizeh: il y avait 2-3 questions sur le texte et une activité justement sur les aspects techniques de la chronologie, notion de siècle, le 0, JC, 2012... frise chronologique à l'appui.

En effet, je ne suis pas sûr que c'est un cadeau que de faire aux élèves une massue pédagogique de rattrapage/mise à niveau en leur donnant dès le premiers cours des notions complexes comme celles de siècles, JC, chiffres romains sans les rattacher à quelque chose de concret.

pandorafanny a écrit:Coucou je vous rejoins car j'ai obtenu un poste fixe en collège (après 2 ans de TZR en lycée) et je vais avoir des 6ème.

J'en avais eu pour le nouveau programme en 2009-2010, donc je peux poster des cours datant de cette année là. Mais je vais devoir en refaire certains, car je n'ai plus le même manuel : j'avais le Belin, que je trouvais super avec ses fiches, et j'aurai le Nathan désormais.

La première année où le nouveau programme est arrivé, j'étais sur deux établissements dont l'un utilisait le Belin et l'autre le Nathan. J'ai trouvé les deux manuels bien fichus.

*Fifi* a écrit:Ok merci à vous tous !
Bouh je me sens vraiment paumée !!!!

meuh non meuh non, on va y arriver Fifi, et haut la main !

didierdidier a écrit:

*Fifi* a écrit:En fait je me demandais si vous faisiez une heure specifique avant de commencer l'histoire sur ces thèmes la ? (lire les chiffres romains, avt JC)

Je le fais "in situ".

C'est à dire que je commence direct l'Orient Ancien, et je donne un texte avec la date de la construction de la pyramide de Gizeh, prétexte pour situer dans le temps, notion de siècle, chiffres romains toussa....

Et ca marche plutôt bien et permet de ne pas faire trop abstraction.

+1
L'IPR m'avait reproché de faire un chapitre à part sur le Temps. Il faut le faire dans le 1er chapitre. Je le fais depuis et ça marche un peu mieux que le chapitre à part.

J'ai mis en BDD une petite fiche sur les chiffres romains en 6e : je la donnai à ma collègue d'ATP. Je demandai aussi à ma collègue d'ATP de faire des exercices d'applications sur la frise: elle ne l'a fait qu'une fois.

Cette année, nous allons faire la lecture des chiffres romains pendant les heures consacrées à l'AP en 6ème.
Je me souviens qu'avec les anciens programmes, j'avais fait une séance spécifique sur les chiffres romains, les siècles et la frise chrono. Je ne sais as si je vais réitérer là.

*Fifi* a écrit:Dites je me demandais : quels sont les connaissances des 6eme sur les questions du temps (siècles, chiffres romains, temps avt jc) ?


Tu n'auras que des 6eme pandorafanny ?!

Non j'aurais aussi des 3eme !

D'apres mon expérience, certains élèves connaissaient la notion d'av/ap notre ère, mais il est bon de le rappeler en utilisant les frises pour chaque chapitre. Dans certains manuels, il me semble qu'il y a même une frise générale pour situer les périodes des différents chapitre dans le temps.

Pour les chiffres romains, globalement avec les miens, ce n'était pas acquis, mais rien n'empèche de travailler là dessus, notamment avec le chapitre sur Rome. C'est vrai que si on peut leur donner l'habitude d'exprimer les siècles avec des chiffres romains, c'est mieux.

Bizarrement, les élèves de 6e s'en sortent mieux avec les chiffres romains que les 3e. On dirait qu'ils "désapprennent" à les lire ou à les écrire!

Bonne idée de mêler l'exercice sur la chrono avec le premier chapitre. Je vais sans doute essayer de tenter cela.

Je pense aussi faire une grande frise sur l'une des premières pages du cahier sur laquelle on placera les différents chapitres au fur et à mesure. De même, ils colleront un fond de carte du monde sur lequel on placera nos études de cas en géo.

Pour les chiffres romains, ils le font aussi en maths. Pourquoi ne pas demander au collègue de maths de revoir ça avec eux si ce n'est pas acquis ?
Personnellement, je ne fais pas de cours spécifique sur les frises, les chiffres romains, etc. Pareil en géo.

Je viens de mettre ma fiche "se repérer dans le temps" dans "divers, tous niveaux".

Fifi, tu vas être contente, finalement, j'hérite des 6e (et du coup, je n'aurai finalement pas de 3e...)

Marie Laetitia a écrit:Fifi, tu vas être contente, finalement, j'hérite des 6e (et du coup, je n'aurai finalement pas de 3e...)

Bah moi j'ai les deux :lol: . C'est surtout toi qui semble ravie d'éviter les 3e ! Quelle est ta répartition alors ?

*Fifi* a écrit:

Marie Laetitia a écrit:Fifi, tu vas être contente, finalement, j'hérite des 6e (et du coup, je n'aurai finalement pas de 3e...)

Bah moi j'ai les deux :lol: . C'est surtout toi qui semble ravie d'éviter les 3e ! Quelle est ta répartition alors ?

très honnêtement je préfère effectivement éviter les 3e... parce que j'espère partir en cours d'année... occupée à autre chose... (et pas la thèse)

6e, 5e, 4e et mes collègues ont été trèèès sympa en m'évitant manifestement les plus pénibles passque je viens d'arriver... Je n'ai pas trop l'habitude d'autant d'attention, je suis étonnée, très agréablement. Tout le monde a insisté sur le "et surtout passez de bonnes vacances" qui m'a fait penser que la rentrée aurait un petit air de campagne du Vietnam...

ML, je n'avais pas suivi que tu revenais dans le secondaire...

boris vassiliev a écrit:ML, je n'avais pas suivi que tu revenais dans le secondaire...

Oui mais je la garde en collège

Marie Laetitia a écrit:

*Fifi* a écrit:

Marie Laetitia a écrit:Fifi, tu vas être contente, finalement, j'hérite des 6e (et du coup, je n'aurai finalement pas de 3e...)

Bah moi j'ai les deux :lol: . C'est surtout toi qui semble ravie d'éviter les 3e ! Quelle est ta répartition alors ?

très honnêtement je préfère effectivement éviter les 3e... parce que j'espère partir en cours d'année... occupée à autre chose... (et pas la thèse)

6e, 5e, 4e et mes collègues ont été trèèès sympa en m'évitant manifestement les plus pénibles passque je viens d'arriver... Je n'ai pas trop l'habitude d'autant d'attention, je suis étonnée, très agréablement. Tout le monde a insisté sur le "et surtout passez de bonnes vacances" qui m'a fait penser que la rentrée aurait un petit air de campagne du Vietnam...

Bahh tu verras, la rentrée ne sera pas si terrible que ça !!! Si en plus il y a une bonne ambiance !!! Et puis tu as l'avantage du poste fixe
Viens-tu vers chez moi cet été ?

Contente pour ML que tu aies un poste fixe !

Bon il faut que je rejoigne la BDD. Je peux poster des cours de 2nde, et des activités de 6ème, mais pas une séquence complète dans pour ce niveau. Ca suffit comme conditions pour être acceptée ? Je les envoie à quelle adresse ?

pandorafanny a écrit:Contente pour ML que tu aies un poste fixe !

Bon il faut que je rejoigne la BDD. Je peux poster des cours de 2nde, et des activités de 6ème, mais pas une séquence complète dans pour ce niveau. Ca suffit comme conditions pour être acceptée ? Je les envoie à quelle adresse ?

Si tu as un cours entier de seconde, pas de pb si le reste n'est pas complet, tu verras par la suite pour compléter ! L'adresse est dans le topic du règlement

boris vassiliev a écrit:ML, je n'avais pas suivi que tu revenais dans le secondaire...

si si, c'est comme ça quand on tarde à finir sa thèse... mais je ne m'en plains pas du tout. J'aime enseigner, alors on verra si mon amour va résister aux 4e... et aux 6e (bébés?) :lol:

D'ailleurs mes collègues de l'université ont été A-DO-RA-BLES... parce que malgré la tradition (à la c***) qui veut que l'on ne fasse rien pour tout ce qui n'est pas titulaires (super youhhhou pourtant j'étais là et je vous ai bien dépanné, les gars !!), ils m'ont fait tout plein de cadeaux J'étais très très touchée... Et ils me gardent dans leurs filets, je dois faire un article pour leur revue et je dois aussi en principe accompagner une étudiante de Master (qui aura néanmoins un vrai directeur de recherches officiel). Bref... j'en deviendrais presque nostalgique alors que la culture des regrets n'est pas trop dans ma nature...

*Fifi* a écrit:

boris vassiliev a écrit:ML, je n'avais pas suivi que tu revenais dans le secondaire...

Oui mais je la garde en collège

héhé ! :lol:

*Fifi* a écrit:

Marie Laetitia a écrit:

*Fifi* a écrit:

Marie Laetitia a écrit:Fifi, tu vas être contente, finalement, j'hérite des 6e (et du coup, je n'aurai finalement pas de 3e...)

Bah moi j'ai les deux :lol: . C'est surtout toi qui semble ravie d'éviter les 3e ! Quelle est ta répartition alors ?

très honnêtement je préfère effectivement éviter les 3e... parce que j'espère partir en cours d'année... occupée à autre chose... (et pas la thèse)

6e, 5e, 4e et mes collègues ont été trèèès sympa en m'évitant manifestement les plus pénibles passque je viens d'arriver... Je n'ai pas trop l'habitude d'autant d'attention, je suis étonnée, très agréablement. Tout le monde a insisté sur le "et surtout passez de bonnes vacances" qui m'a fait penser que la rentrée aurait un petit air de campagne du Vietnam...

Bahh tu verras, la rentrée ne sera pas si terrible que ça !!! Si en plus il y a une bonne ambiance !!! Et puis tu as l'avantage du poste fixe

ça c'est vrai, c'est la super méga bonne nouvelle ! Bon, savoir si ça va bien se passer, hein, on va voir, en essayant de ne pas se faire de mourron d'avance. La CPE m'a dit qu'ils ont décidé cette année de regrouper les terribles dans une seule classe très allégée (que je n'aurai pas) j'imagine pour les 5e 4e et 3e (parents démissionnaires, gamins violents et en rejet total de l'autorité des adultes). Donc déjà, ça enlève une sacrée épine du pied.
Et en plus, je peux même aller au boulot à pied :shock: ça va me changer des années à prendre le TGV/RER/métro pour aller bosser... Purée, je vais regagner près de 400 euros de salaire qui filaient avant dans mon transport, hébergement et restau... (et en plus ya un japonais tout près de mon appart et pleins de petits restaus sympa)

*Fifi* a écrit:
Viens-tu vers chez moi cet été ?

je ne sais pas, nous n'avons pas reçu de convoca... (hahum) d'invitation de la part de mes bx-parents alors sais pas! Mais tu es d'ores et déjà invitée à un we en Alsace dès la rentrée ! (enfin, dès que mon déménagement sera rangé...) Cet été ça va être rude, entre la thèse à avancer, les travaux dans notre maison loin là-bas (j'y retourne mercredi) et mon déménagement dans l'est... (plus quelques aménagement dans l'appart d'Alsace, parce que la cuisine est sommaire et je VEUX me sentir bien chez moi, avec ma déco, mon ambiance pour combler la solitude qui m'attend )

Je me pose une question pour le chapitre: où sont les hommes sur la Terre?
En regardant les fiches eduscol, je me demande s'il ne serait pas plus simple (et plus rapide pour finir le programme) de:

-faire la carte de la répartition des hommes avec eux (permet de voir le vocabulaire: densité, foyer de population, désert humain)
-faire émettre des hypothèses sur la répartition de la population, que l'on valide ou non ensuite tout au cours de l'année.

Et basta, sans faire l'étude de cas sur l'Europe ou l'Asie de l'Est.
Après tout, les études de cas des chapitres de géographie suivants permettent de répondre à cette question (villes-campagnes-littoraux; importance des contraintes et pourtant présence d'hommes).

Qu'en pensez-vous?

La fiche Eduscol est finalement peu claire. Dans la première partie de la fiche, il est dit qu'on peut "éclater" ce thème pour l'étudier tout au long de l'année. Et l'étude de cas (ou l'exemple) de l'Asie de l'Est/l'Europe n’apparaît pas. Mais cet exemple est tout de même évoqué à la fin de la fiche et dans le programme, il est spécifié qu'il faut s'appuyer sur l'exemple de l'Asie ou de l'Europe. J'ai donc l'impression que faire l'impasse sur cet exemple n'est pas dans l'esprit du programme.

sos ! Bon finalement, combien de % du temps doit-on passer sur l'histoire / la géo / l'EC?


Il y a le détail à l'intérieur de chaque discipline mais en tout?

Marie Laetitia a écrit:sos ! Bon finalement, combien de % du temps doit-on passer sur l'histoire / la géo / l'EC?


Il y a le détail à l'intérieur de chaque discipline mais en tout?

Alors en théorie 35 semaines x 3 heures = 105. En pratique, je pense qu'on peut compter 90/95 heures en tout. Après, moi je vais partir sur 40h d'histoire, un peu moins pour la géo et le reste en EC.

*Fifi* a écrit:

Marie Laetitia a écrit:sos ! Bon finalement, combien de % du temps doit-on passer sur l'histoire / la géo / l'EC?


Il y a le détail à l'intérieur de chaque discipline mais en tout?

Alors en théorie 35 semaines x 3 heures = 105. En pratique, je pense qu'on peut compter 90/95 heures en tout. Après, moi je vais partir sur 40h d'histoire, un peu moins pour la géo et le reste en EC.

ça veut dire que ce n'est pas fixé, pas d'horaire recommandé pour le tout? :|

Je me suis rendu compte qu'au bahut, m'ont pas filé les manuels d'EC, heureusement, je suis à la bibliothèque...

Moi je fais 45 voir 50 pour l'histoire, 30/35 pour la géo et 20 pour l'EC.

Non rien n'est fixé ML. Je crois qu'en théorie tu es censé faire pareil pour l'histoire et la géo.
Pour les manuels d'EC parfois il n'y en a pas, ou des vieux.