Punitions efficaces ne faisant pas perdre de temps au professeur :-)

Sinon je fais aussi du recopiage de dictionnaire: je fais quelques photocopies du Robert, avec les définitions de "se taire", "travailler", "devoir"...
Si un élève ne se tait pas après plusieurs avertissements, je lui donne la définition de "se taire" à copier 3x, par exemple, pour qu'il sache ce que ça veut dire quand je le lui dis...
Idem pour un travail non fait, ou un devoir non fait...

Celeborn a écrit:Je vous propose le petit travail que j'ai entrepris à ce sujet, afin d'avoir toujours une bonne punition à portée de main ! Voici donc les 9 premières Punitions Particulièrement Pénibles (PPP) !  :diable:  

Si vous avez des idées pour continuer sur le même principe (un incipit d'un œuvre littéraire à recopier avec en cadeau un travail très légèrement chronophage), je suis à l'écoute !

J'adore... j'en avais assez d'improviser de longues phrases très pénibles à conjuguer

Je fais copier la leçon. Au moins, ça sert à quelque chose, et cela peut se justifier pédagogiquement.
J'ai un élève pénible qui a beaucoup progressé grâce à ses punitions. Le pire, c'est qu'il en avait conscience...

Reineclaude06 a écrit:

Celeborn a écrit:Je vous propose le petit travail que j'ai entrepris à ce sujet, afin d'avoir toujours une bonne punition à portée de main ! Voici donc les 9 premières Punitions Particulièrement Pénibles (PPP) !  :diable:  

Si vous avez des idées pour continuer sur le même principe (un incipit d'un œuvre littéraire à recopier avec en cadeau un travail très légèrement chronophage), je suis à l'écoute !

J'adore... j'en avais assez d'improviser de longues phrases très pénibles à conjuguer

On pourrait même écrire les PPPP punitions pédagogiques particulièrement pénibles...

Pour les punitions en Prépa Scientifique je propose de faire calculer le carré, le cube, l'inverse à 7 chiffres après la virgule les 0 ne comptant pas et la racine carrée à 7 chiffres après la virgule les 0 ne comptant pas non plus, d'un nombre à 4 chiffres, tout cela avec les opérations parfaitement écrites et posées. Vu le niveau des Terminales S qui entrent en Prépa j'imagine que ça sera joyeux surtout la racine carrée...
Je m'étais pris ça quand j'étais élève de 5ème... le prof avait rajouté à la moindre faute tout est à réécrire !
C'est le père (ingénieur) d'un copain puni également , qui nous avait appris à extraire les racines carrées... Internet n'existait pas !

Je viens de me taper 15 pages avec bonheur, un grand merci à vous tous.
Pour ma part, j'utilise mon vieux Bled, et de bons exercices en orthographes. Revoir les bases, ça a toujours du bon.

User5899 a écrit:

louloulou a écrit:Et en lycée comment gérez-vous les bavardages ?

En les faisant cesser, tiens.

Un truc pour les petits malins qui jugent bon d'arriver en retard lors des DST (c'est un truc d'un collègue de prépa), et lorsqu'il semble qu'une stratégie de récrimination ("il me faut du temps pour finir, ce n'est pas juste par rapport aux autres...") se mette en place : x minutes de retard = x minutes d'attente supplémentaire avant de recevoir le sujet. La fois suivante, magiquement tous les RER sont à l'heure.

Pour les leçons non apprises, quand j'étais élève, j'avais un prof de maths qui avait une solution extraordinaire. Ca s'appelait "Question pour une punition!"
Il lançait le "jeu" d'un "maintenant, Question pour une punition!"
Silence
Il ouvrait le cahier et regardait sur quelles règles il allait nous interroger puis il annonçait: "ceux qui n'ont pas appris la leçon sur (le thème du jour) levez la main".
Les eleves concernés levaient la main . "Très bien. Pour demain vous me copiez 50 fois la leçon".
Il lançait ensuite le questionnaire.
Puis il scannait la classe et interrogeait quelqu'un. Si l'élève savait répondre, c'était cool.
S'il ne savait pas, c'était le drame. On retenait tous notre souffle. Si c'était parce qu'il stressait, le prof l'aidait à terminer.
S'il ne savait strictement rien, la sentence tombait "Tu n'as pas levé la main quand j'ai demandé qui n'avait pas appris, tu copieras 100 fois la leçon pour demain car c'est malhonnête comme attitude!"

Je peux vous dire que pendant plusieurs jours ou semaines, tout était appris!!!
Et c'était diablement efficace puisque près de 20 ans apres, je m'en rappelle (et mes copains aussi!)

Il avait aussi des énoncées de punitions super drôles: une copine s'était fait choper a n'avoir pas appris l'aire d'un carré et donc, punition! Le lendemain elle arrive avec ses 100
formules de l'aire du carré. Il regarde la punition et lui dit: "pour demain, tu me copieras 100 fois, je ne dois pas confondre "air et aire"!"
Et on s'exécutait sans broncher surtout!!
Aujourdhui je me demande s'il peut encore faire Ca sans une volée de parents hargneux...

Il y a 20 ans, ça aurait été aussi un scandale chez nous.

Je me souviens de punition collective. Quand un élève gênait le bon fonctionnement de la classe, toute la classe copiait 200 lignes et à faire signer par les parents pour le lendemain. Aujourd'hui ce serait interdit je pense.

Oui, les punitions collectives sont interdites ...

Eleven a écrit:Oui, les punitions collectives sont interdites ...

C'est fort dommage, j'ai toujours pensé que ça forgeait l'esprit de groupe, la classe et que ça écartait les indésirables.

Comme recopier sans faute est une des compétences du socle, on peut faire copier aux fâcheux des textes intelligents. En l'occurence, les PPP du lapin sont très bien conçues. J'ai encore le souvenir d'un élève redoublant expliquant avec le plus grand sérieux à ses nouveaux camarades :"Vaut mieux éviter ...je les ai toutes faites !!!"
Il faudrait que je devienne créative avec des textes historiques.

freche a écrit:Il y a 20 ans, ça aurait été aussi un scandale chez nous.

Je suis étonnée.
Personne ne trouvait quoi que ce soit à redire.

GaliNéo a écrit:

Eleven a écrit:Oui, les punitions collectives sont interdites ...

C'est fort dommage, j'ai toujours pensé que ça forgeait l'esprit de groupe, la classe et que ça écartait les indésirables.

Ça forge l'esprit de groupe... contre le professeur, infoutu de séparer le bon grain de l'ivraie, oui.

C'est une des seules fois où je me suis vivement rebellée en classe, alors que j'étais extrêmement timide. Hors de question que je paye les conneries des autres.

Bonjour,

Je voudrais avoir votre avis. Je suis une prof débutante et "relativement" jeune (26 ans). Pour préserver la discipline j'ai donné récemment des conjugaisons en punition à certains élèves de 6eme (le verbe "parler" conjugué en cinq temps par exemple). Rien de bien méchant, seulement pour les plus bavards.

La direction - en partenariat avec le CPE - m'a convoqué pour me poser des questions en mode "Qu'est-ce qui va pas dans cette classe ?", "Pourquoi je n'arrive pas à gérer la classe ? Quelle est ma méthode pour instaurer la discipline ? Sur quoi je pêche ?".

Je dois avoué que je suis resté pantoise. J'avais l'impression d'être sur le banc des accusés. Je sais bien qu'il ne faut pas abusé des punitions, mais de là à qu'on me pose des questions ainsi.. Je ne sais pas. Qu'en pensez-vous ? Si ça se trouve je suis trop susceptible ?

Déjà, se faire convoquer par le CDE et le CPE, je trouve ça limite. Tu n'es pas une enfant, on te convoque pas! Moi on a essayé quand j'étais débutante, a 22 ans, il ne m'a pas "convoquée" deux fois! Entre adultes, on discute de manière constructive sans infantiliser l'autre. (Bon mon coup de gueule ne va pas t'aider la...)

Perso, je leur aurais demandé s'ils étaient avec moi quand j'ai décidé de donner des punitions. Puisque la réponse serait non, ils n'ont pas leur mot à dire!
Et franchement des verbes, c'est soft!!

Absolument d'accord avec Marcelle - et en quoi as-tu "abusé" des punitions ? Si tu n'as pas le calme que tu es en droit d'exiger, c'est ton droit le plus strict de sanctionner.

Bonjour,
Non, franchement, rien d'horrible à faire conjuguer des verbes en punition.
C'est ce que je fais pour les lancers d'objets... sauf que je réalise au fil du temps que mes élèves ne savent plus conjuguer, et ne comprennent parfois même pas mon énoncé pourtant simple quand demande de conjuguer au passé simple et composé "lancer des boulettes" puis au futur "ne plus lancer de boulettes".
Du coup, il va falloir que je trouve autre chose... :-/

En plus, chez nous, les colles se passent en étude avec plein d'autres élèves, et nos pauvres surveillants n'arrivent pas toujours à contrôler si les élèves font bien le travail fourni (avant je demandais à ce que l'élève soit dans ma salle, à des heures où il est libre et où je fais cours, mais apparemment ça doit être trop compliqué car les dernières fois où je l'ai demandé, au final mes élèves ont été collés sur d'autres horaires :-( ).

K

Bonjour,
J'ai lu les 15 pages de ce post et un grand merci pour toutes ces idées de PPP(P?) !
Je suis en train de me préparer une boite avec des enveloppes de punition à tirer au sort.
Je ne suis pas du genre à punir pour punir mais mon année a été assez éprouvante grâce a une classe de 3ème (ma troisième maléfique), une classe de 4ème (que j'adore parce que quand elle décide de se mettre au travail on fait des choses absolument superbe !) et une classe de 5ème (mais la je suis pas la seule, mes collègues n'en pouvaient plus non plus).
Bref merci je vais pouvoir compiler certaines idées et passer à l'attaque l'année prochaine !!

Pourquoi tirer au sort les punitions ?

Alors la je sais pas mais j'aime bien l'idée de faire déplacer l'élève devant une boite avec écrit en gros : "LA BOITE DES PUNITIONS"

Capitaine Cradock a écrit:Alors la je sais pas mais j'aime bien l'idée de faire déplacer l'élève devant une boite avec écrit en gros : "LA BOITE DES PUNITIONS"

Mauvaise idée de punir en s'en remettant au hasard, quel que soit le motif de la punition. Ça ne peut être compris par les élèves, à mon avis.

Bonjour,

Je ne trouve pas le document à télécharger qui contient les PPP.

Merci d'avance de votre réponse

Je demande à l'élève de conjuguer d'abord tous les temps de l'indicatif la phrase :je dois être attentif en classe. Si cela se répète, on passe à tous les temps tous les modes. Si l'élève veut jouer encore, j'ajoute les consonnes en rouge et les voyelles en vert. Là, il se rend compte qu'il vaut mieux cesser ses bêtises. Je donne aussi à recopier des parties du règlement intérieur ou de longs passages du roman que l'on étudie, et si j'ai un super pénible, je passe aux consonnes et voyelles en rouge et vert. Quand il s'agit d'une insulte, d'une insolence ou quelque chose de cet ordre, je demande de rédiger un texte où il explique son attitude, en quoi celle-ci était inadéquate et ce qu'il aurait dû faire, le tout en une trentaine de lignes. Et je jette à la poubelle devant l'élève la punition faite après l'avoir regardée assez rapidement.

Le fait de changer de couleur pour les consonnes et les voyelles me paraît astucieux. A essayer. Merci.

Personnellement, pour éviter qu'un élève refuse de faire une punition donnée en classe ou en retenue sous le prétexte qu'elle doit être éducative, à présent je donne à faire des exercices du Bled (le bel ouvrage d'Emile Bled et de sa femme dont j'ai oublié le prénom).