Punitions efficaces ne faisant pas perdre de temps au professeur :-)

Marie Laëticia: :malmaisbien:

Sans parler des feuilles vierges.... lors des contrôles...

J'aimais l'idée de je-ne-sais-plus qui : donner une petite feuille double et obliger l'élève à recopier tout son devoir pour obtenir sa note.
Apparemment, effet immédiat : ils viennent TOUS avec des feuilles après ça :diable:

Dorémy j'adore le document sur les muscles de la langue !! Qu'on vienne nous reprocher que ce n'est pas pédagogique, tiens !!...

La punition sur le chewing-gum, je l'ai donnée deux fois depuis la rentrée. ça fait une copie double entière, et ça leur prend entre une et deux heures. Les élèves concernées m'ont assuré que la prochaine fois, elles jetteraient leur chewing-gum directement... !

caribouc a écrit:J'aimais l'idée de je-ne-sais-plus qui : donner une petite feuille double et obliger l'élève à recopier tout son devoir pour obtenir sa note.

Oh ! Mais qui cela peut-il bien être



:diable: :diable: :diable: :diable: :diable:

J'aurais dû y penser, pour être aussi machiavélique, ça ne pouvait être que vous :lol!:

En général, je donne la leçon à recopier.
J'aime bien aussi faire copier la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen, je trouve que c'est bon pour l'éducation à la Citoyenneté ( ). Cette année, avec mes troisièmes, pour les préparer au brevet, je me demande si je ne vais pas me lancer dans la Constitution de la Vème République.

La Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen, transformée en outil d'oppression! C'est du terrorisme!

J'ai établi un petit stock de punitions édifiantes et "responsabilisantes" :

Conjuguez la phrase "Lorsque je réponds à mon professeur, je me montre insolent, je perturbe mes camarades et je dérange le cours" à tous les temps simples ET composés de l'indicatif, ainsi qu'au conditionnel présent et passé.

Je l'ai décliné sous toutes les formes : "Je ne dois pas parler sans lever la main" "Je dois être attentif, travailler régulièrement, écouter mes camardes et réviser soigneusement mes évaluations", et aussi les verbes "se taire" "écouter" et "travailler" à tous les temps de l'indicatif, du subjonctif, du conditionnel et de l'impératif, à toutes les personnes. Ca prend deux heures semble t-il.

Tout est déjà imprimé et découpé, je n'ai qu'à offrir avec un grand sourire sadique le petit morceau de papier à l'élève désigné par le sort.

J'avais une collègue qui nous a tous de loin dépassé dans le machiavélisme:

recopier un paragraphe de texte (10 lignes)... en collant des petites pâtes alphabet!!

Elle avait toujours un petit bol dans sa salle....

Au début, c'est drôle... au bout de 10 minutes, l'élève a de la colle et des lettres plein les doigts...

Moi ça m'a bien fait marrer :lol: :lol: :lol:

Ca doit vite leur passer l'envie, ma foi...

Mon Dieu que vous êtes diaboliques ! Cela me donnerait presque envie de les pousser à la faute pour tester toutes vos idées ! :diable:

Je viens de regarder dans mes placards : je n'ai pas de pâtes alphabet, juste des petites étoiles...

On peut appliquer ça à des lycéens?
J'en ai quelques uns qui sont biens pénibles en ce moment et je serais bien tentée de tenter l'expérience.

Les punitions de ML me semblent plus applicables à des lycéens (le vocabulaire !)

J'ai eu une copie presque torchon cet après-midi. Ca fait 3 fois que je demande à cet élève (de seconde ) de faire attention à son écriture, et là c'était quasi illisible.

Donc, j'ai corrigé, mis mes corrections, sans aucune notation et ajouté : "Copie à refaire proprement pour obtenir ta note et -1 pour la double correction"
Avantage pour moi : le boulot est fait, je ne recorrigerai pas, il ne peut pas non plus tenter de modifier ses réponses, j'ai juste à vérifier que le travail est fait comme je le demande.
Inconvénient pour lui : il ne connaîtra sa note QUE si je juge qu'il a fait un effort d'écriture et propreté.

:diable:

caribouc a écrit:J'ai eu une copie presque torchon cet après-midi. Ca fait 3 fois que je demande à cet élève (de seconde ) de faire attention à son écriture, et là c'était quasi illisible.

Donc, j'ai corrigé, mis mes corrections, sans aucune notation et ajouté : "Copie à refaire proprement pour obtenir ta note et -1 pour la double correction"
Avantage pour moi : le boulot est fait, je ne recorrigerai pas, il ne peut pas non plus tenter de modifier ses réponses, j'ai juste à vérifier que le travail est fait comme je le demande.
Inconvénient pour lui : il ne connaîtra sa note QUE si je juge qu'il a fait un effort d'écriture et propreté.

:diable:

parfait! je te le pique!
j'avais vu la technique de Cripure mais je me disais bien que l'élève pouvait changer son devoir (nounouille je suis ) là ça y'est j'ai compris

Service !
:lol:

que faites vous pour une punition non faite, pour un élève de terminale ?

en seconde je colle (ça ne m'est arrivé qu'une fois), là je n'ai pas envie.

C'était quoi le motif de la punition et la punition choisie ?

il était arrivé à 3 croix, or je cumule les motifs : travail non fait (pas ramassé ni rien, le travail quotidien) 2 fois, et un livre oublié.

comme ils ont le bac et qu'ils ont un commentaire de docs en DS de géo mercredi, je leur ai donné pr les entrainer à faire le plan détaillé d'un autre sujet de bac.

Oiseau phenix a écrit:que faites vous pour une punition non faite, pour un élève de terminale ?

en seconde je colle (ça ne m'est arrivé qu'une fois), là je n'ai pas envie.

En collège, je double toute punition non rendue le lendemain.
Si la punition doublée n'est pas rendue, le lendemain toujours, je mets une heure de retenue.
Je pense que tu dois pouvoir faire ça au lycée.
Si tu annonces que la punition est doublée et que si elle n'est pas rendue, tu mettras une heure de colle, je pense que l'élève va te rendre la punition.

mais là j'avais pas donné de nb de page vu que c'est un travail, et même un plan détaillé !

pour mon élève de seconde j'avais annoncé que ce serait doublé et collé. Et j'ai eu à doubler et à coller. Donc pour l'efficacité, bof... ça m'embête d'ailleurs;.. je suis pas crédible ou quoi ?

Oiseau phenix a écrit:
pour mon élève de seconde j'avais annoncé que ce serait doublé et collé. Et j'ai eu à doubler et à coller. Donc pour l'efficacité, bof... ça m'embête d'ailleurs;.. je suis pas crédible ou quoi ?

Mais non, au contraire : il a voulu te tester, voir si tu ferais ce que tu avais dit. Tu l'as fait : c'est donc tout benef pour toi.

Alors, si la menace ne marche pas. Tu ramasses et tu notes, par exemple.
(et ça n'a rien à voir avec ta crédibilité Oiseau, arrête de douter de toi)