Nos élèves sont mignons

Ce matin, mon Enchanteur...

"Tu sais, maîtresse, je l'aime beaucoup, mon effaceur. Vraiment beaucoup. Pour moi, c'est presque comme si c'était la pierre philosophale !
— La pierre philosophale ? Tu connais ça ?
— Ben oui, c'est dans Harry Potter, maîtresse.
— Je sais bien que c'est dans Harry Potter, mais tu sais ce que c'est ? A quoi ça sert ?
— Non, pas vraiment, mais je sais une chose : c'est drôlement précieux !"

Rikki a écrit:Ce matin, mon Enchanteur...

"Tu sais, maîtresse, je l'aime beaucoup, mon effaceur. Vraiment beaucoup. Pour moi, c'est presque comme si c'était la pierre philosophale !
— La pierre philosophale ? Tu connais ça ?
— Ben oui, c'est dans Harry Potter, maîtresse.
— Je sais bien que c'est dans Harry Potter, mais tu sais ce que c'est ? A quoi ça sert ?
— Non, pas vraiment, mais je sais une chose : c'est drôlement précieux !"

Aujourd'hui, je passe faire un coucou à la classe ULIS et les élèves me disent
"Tu fais quoi vendredi de 13h à 14h? Tu as des élèves?
- Ah bin oui, j'ai la classe de 3ème de X (élève ULIS qui suit mon cours en 3ème)... Pourquoi?
-Parce qu'on fait un goûter avant les vacances et on voulait que tu viennes!
-Ah bin non, c'est pas possible, parce que j'ai cours, on en fera une prochaine fois..."
Ils réfléchissent et me disent après:
"Non non, on a trouvé! En fait c'est la maitresse qui va faire le cours d'arts plastiques aux 3èmes et c'est toi qui vient manger les gâteaux à la place!"

C'est meugnooooooooooon!

Attends, j'en ai une spéciale pour toi, Sapotille.

On écrit une lettre pour te répondre. Mistinguett propose :
"On t'envoie des surprises pour toi, ton mari et tes enfants.
— C'est gentil, Mistinguett, mais tu sais, ses enfants sont grands.
— Ben c'est pas grave, ils peuvent avoir nos beaux dessins quand même !
— Non, je voulais dire, ils sont partis de la maison. Ce sont des adultes maintenant, ils se sont mariés, ils ont leurs propres enfants, ils n'habitent plus avec elle.
— Oh ! Mais alors, elle a raison, la poule, dans l'histoire ! On élève ses enfants avec amour, et puis un jour, ils vous quittent !
Mais c'est pas juste, ça !"

Allez, je vous en raconte une aussi.
Fiston (trois ans et se prénommant Pierre, ce qui a ici son importance) revient de l'école avec son cadeau de fête des mères: une superbe devanture de boulangerie. Un morceau de contreplaqué verni où sont collés entre des croisillons de grains de blé, des pains au chocolat, croissants, pains au raisins, pains, en pâte à sel, le tout superbe (l'ATSEM avait dû en faire une bonne partie vu la maladresse du bambin), et en haut, écrit en rouge sur carton jaune, en cursives, Boulangerie.
Je le félicite chaudement pour son œuvre d'art mais lui est visiblement déçu et m'explique "oui, mais c'est pas le mien. ils m'ont donné celui de Baptiste !" (au bord des larmes ).
" Pourquoi celui de Baptiste ? C'est le tien ! " lui dis-je
-ben si maman. Regarde, en haut, y'a le B de Baptiste.

Ca me rappelle mon fils qui tout petit ne voulait prendre à la bibliothèque que des albums d'Oxenbury et de O'Jenesaisplusqui, parce qu'ils avaient le O de Olivier !

Hier, j'ai mis une punition (un billet de Charivari) à un gamin habituellement sage mais exceptionnellement survolté. A la sortie, la maman, visiblement déçue et pas contente de son loupiot, m'apprend que c'était son anniversaire (je ne l'ai que deux heures par semaine et il ne me l'a pas dit). Aujourd'hui, je viens pour une autre classe... et il m'apporte sa punition (toute soignée), signée par sa maman. Sous la signature de la maman, de la main du gamin, "milles excuses" (orthographe respectée), et la signature du loulou.

Je lui ai fait un bisou pour ses 9 ans, je crois qu'il va s'en souvenir un certain temps, de cet anniversaire...

Rikki a écrit:Attends, j'en ai une spéciale pour toi, Sapotille.

On écrit une lettre pour te répondre. Mistinguett propose :
"On t'envoie des surprises pour toi, ton mari et tes enfants.
— C'est gentil, Mistinguett, mais tu sais, ses enfants sont grands.
— Ben c'est pas grave, ils peuvent avoir nos beaux dessins quand même !
— Non, je voulais dire, ils sont partis de la maison. Ce sont des adultes maintenant, ils se sont mariés, ils ont leurs propres enfants, ils n'habitent plus avec elle.
— Oh ! Mais alors, elle a raison, la poule, dans l'histoire ! On élève ses enfants avec amour, et puis un jour, ils vous quittent !
Mais c'est pas juste, ça !"

Très, très mignon !!!

Contente que ce petit livre lui ait permis d'apprendre la vie à cette Mistinguett !!!

Bon, tout ce qui suit n'est pas forcément mignon, mais cette période, les élèves ont été globalement très généreux en petits mots.

- une petite est partie ce soir en me souhaitant de bonnes vacances de "poussin". Au bord des larmes, je lui ai répondu "merci, mon canard".

- une autre m'a appris récemment que la femelle du mouton s'appelait la Barbie.

- un élève de CE1, jeudi de la semaine dernière, pendant l'étude du soir, lisait le nom des os sur un grand poster du squelette humain qui est affiché au fond de la classe. D'un coup, il me dit : "t'as vu, ya un gros mot écrit là ! c'est écrit "Ta race". Je le reprends en lui disant que non, c'est écrit "tarse". Il a pourtant appris à lire avec Léo et Léa...

- le même, décidément très en forme, le même soir, regarde par dessus mon épaule le fichier de lecture que je suis en train de corriger. J'écris 13/10 en haut de la page. Il me dit "oh, tu leur mets des notes comme ça à tes élèves ?. Je lui ai dit que non, c'était la date et que les notes n'existaient plus à l'école

Adorables.

J'en ai deux autres, plus anciennes, qui datent de mes anciens CM1 et qui sont beaucoup moins poétiques, donc sûrement hors-sujet ici, mais je ne résiste pas :

- un gosse me sort, après avoir appris que je fumais, que ce n'était pas bien et que j'allais attraper le "col de l'utérus". Sic. Je pense qu'il évoquait un probable cancer du poumon mais j'ignore comment la transformation s'est opérée dans sa tête. Comme quoi on ne fait pas assez de sciences à l'école. Quand je lui ai répondu en riant que seules les femmes pouvaient avoir "le col de l'utérus" et que j'étais à l'abri, il a semblé très perplexe...

- un élève, lors d'une séance sur la reproduction, pose enfin la question tant redoutée : "mais alors, il sort par où le bébé ?". Et c'est un autre, dyslexique, avec un furieux problème de prononciation (confusion ch/s) qui lui répond : "ben par la sate !"... ça ne s'invente pas.

Une qui m'est revenue l'autre jour, les vacances aidant.

Au CE1, les élèves lisent la fin de la Belle au Bois Dormant :

Au même moment, les gens et les animaux s'éveillèrent comme leur princesse.
...
Tout le monde avait une faim de loup. On servit donc un grand repas et tous veillèrent très tard parce qu'ils n'avaient vraiment pas sommeil.

Après la lecture, je vérifie la compréhension à l'oral :
"Pourquoi n'avaient-ils vraiment pas sommeil ?
- Parce qu'ils avaient dormi pendant cent ans, dit le premier.
- Et en cent ans, tu as le temps de bien te reposer, dit le deuxième.
- Et puis, ils ont faim. Cent ans sans manger, tu dois avoir faim. Alors, ils veillent très tard pour manger à leur faim !
- Et pour boire aussi. Ils veillent très tard pour pouvoir boire !"

Et là, Tancrède, un poète, nous lance :
- Et pour aller aux toilettes ! Cent ans sans faire pipi ni caca, ils doivent avoir drôlement envie d'aller aux toilettes !

Logique, le cher Tancrède !!!

Bon, ce n'est pas grand chose, mais dans le dernier devoir de mes 3e, je leur demandais d'expliquer le mot "manigancer", qu'on trouvait dans le texte.

Une élève m'a répondu "c'est préparer quelque chose de mauvais" (jusque là tout va bien). Et ce que j'ai trouvé mignon c'est qu'elle s'est sentie obligée de préciser, entre parenthèses "mais pas en cuisine". Lol, c'est vrai que cela aurait pu prêter à confusion, mais dans le contexte d'une nouvelle policière, je n'y avais absolument pas pensé !

:lol:

doublecasquette a écrit:Une qui m'est revenue l'autre jour, les vacances aidant.

Au CE1, les élèves lisent la fin de la Belle au Bois Dormant :

Au même moment, les gens et les animaux s'éveillèrent comme leur princesse.
...
Tout le monde avait une faim de loup. On servit donc un grand repas et tous veillèrent très tard parce qu'ils n'avaient vraiment pas sommeil.

Après la lecture, je vérifie la compréhension à l'oral :
"Pourquoi n'avaient-ils vraiment pas sommeil ?
- Parce qu'ils avaient dormi pendant cent ans, dit le premier.
- Et en cent ans, tu as le temps de bien te reposer, dit le deuxième.
- Et puis, ils ont faim. Cent ans sans manger, tu dois avoir faim. Alors, ils veillent très tard pour manger à leur faim !
- Et pour boire aussi. Ils veillent très tard pour pouvoir boire !"

Et là, Tancrède, un poète, nous lance :
- Et pour aller aux toilettes ! Cent ans sans faire pipi ni caca, ils doivent avoir drôlement envie d'aller aux toilettes !

Il a le sens des réaités bassement pratiques, ton Tancrède. :lol:

On regarde la frise chronologique pour situer un peu ce qu'on a vu au Louvre.

Donc, je montre quand a commencé la construction du palais, je montre l'époque du Roi Soleil où vivait le sculpteur Puget, dont on a vu une œuvre, etc.

Mon Enchanteur ne dit rien, il a l'air très très concentré.

Et puis, d'un seul coup, il lève la main et me dit : "Ben j'ai calculé, et il a 800 ans, le palais du Louvre" ! J'étais sciée, je dois dire.

Waou ! Pas très riche sur le plan artistique, mais bluffant sur le plan mathématique ! :lol:

Sur le plan artistique, ma foi, je ne suis pas une experte. Ils ont écouté l'histoire représentée sur l'une des statues, puis l'ont mimée, et ils ont dessiné une autre œuvre.

Moi, je me suis contentée de resituer tout ça "à la louche" sur ma frise chronologique, juste pour montrer que la Grèce antique et le Roi Soleil, ça n'est pas tout à fait en même temps.

Rikki a écrit:Sur le plan artistique, ma foi, je ne suis pas une experte. Ils ont écouté l'histoire représentée sur l'une des statues, puis l'ont mimée, et ils ont dessiné une autre œuvre.

Moi, je me suis contentée de resituer tout ça "à la louche" sur ma frise chronologique, juste pour montrer que la Grèce antique et le Roi Soleil, ça n'est pas tout à fait en même temps.

Ah, non, maîtresse? Mais tu l'as connu, toi, quand tu étais petite, le roi du soleil de la graisse en tic?

Rikki a écrit:On regarde la frise chronologique pour situer un peu ce qu'on a vu au Louvre.

Donc, je montre quand a commencé la construction du palais, je montre l'époque du Roi Soleil où vivait le sculpteur Puget, dont on a vu une œuvre, etc.

Mon Enchanteur ne dit rien, il a l'air très très concentré.

Et puis, d'un seul coup, il lève la main et me dit : "Ben j'ai calculé, et il a 800 ans, le palais du Louvre" ! J'étais sciée, je dois dire.

Je suis toujours impressionnée quand nos petiots se mettent à réfléchir et faire des parallèles !!!

Hier discussion entre une élève et son voisin (assis au premier rang devant le bureau) : ils étaient en train de copier la trace écrite
Elle murmure : "Elle est belle Mme Teutonette." Il répond dans un souffle : "oui".
J'ai fait celle qui n'entend pas et j'ai failli piquer un fard

L'avantage en maternelle c'est qu'ils me disent tous les jours que je suis une belle princesse
j'ai même eu un "je t'adore grave maîtresse t'es trop belle" :afro:
Chez les grands ça doit être plus rare (et plus flatteur) quand même

:lol!:

phi a écrit:j'ai même eu un "je t'adore grave maîtresse t'es trop belle" :afro:

Cela compense sa syntaxe et son vocabulaire déplorables. :lol:

Dhaiphi a écrit:

phi a écrit:j'ai même eu un "je t'adore grave maîtresse t'es trop belle" :afro:

Cela compense sa syntaxe et son vocabulaire déplorables. :lol:

Je n'osais pas le dire ...

En 3° ils osent ! Même un "Oh madame vous êtes toute gênée vous rougissez !"

Ce fut l'occasion de "s'approprier le langage" en travaillant la compétence "Dans tous les cas, ajuster son propos pour se faire comprendre en fonction de questions ou de remarques." pour "Progresser vers la maîtrise de la langue française"
:vvv: