Re: Help ! Comment construire une séquence (question purement technique)

Sandyrina a écrit:Oui mais quand même, s'assurer 3-4 semaines de cours prêts à l'emploi...c'est utopique ou quoi ??? vous me faites peur...avec le trajet boulot-dodo (1h30 / jour)et ma vie de famille, je ne peux pas me permettre de bosser dans l'urgence!

Deux semaines maxi d'avance, ensuite, tu complètes. Utilise au maximum tes heures de trou et de train (si tu prends le train) pour tes corrections, et tes heures à la maison pour tes préparations. Quant tu auras de la bouteille et des réserves, tu souffleras. Si tu savais le nombre de cours quasi improvisés que j'ai faits, tu serais rassurée. ce sont souvent ceux qui marchent le mieux.

Cours improvisés en collège, je connais...mais en lycée...! Et à la maison, bien entendu...cependant, comme je l'ai expliqué, je suis très demandée (comme toutes les mamans!)...et pas de train, hélas...la voiture. Pas possible de filer le volant à qq1 du coup... pale

Je vais travailler dans un lycée à fort taux de réussite au bac...un beau challenge pour moi, mais une pression qui va avec...ce qui explique que l'improvisation me dérange un peu là...je pense que je serai capable de faire de l'impro de qualité un jour, mais de suite Wink

retraitée a écrit:

A Tuin a écrit:

Cripure a écrit:

zabriskie a écrit:Ouaip ! J'essaie de choisir mes textes, de lire les OI, et après, zou : en vacances !!
En même temps, ce que je présente, ce n'est aussi qu'une progression...

Mais il faut faire attention. En terme de progression, on trouve souvent une simple "liste" des textes que l'on pense faire lire. En cela, il n'y a pas de progression, c'est-à-dire d'avancée (d'où ? vers où ?). Réfléchir à sa progression, c'est souvent lister différents exercices d'écrit et d'oral, et réfléchir à la façon de les organiser du plus simple au plus complexe pour les faire pratiquer tout au long de l'année.

Oulala .. je n'arrive pas à faire une progression comme ça direct, zou, durant les vacances avant de commencer l'année. Je n'arrive à travailler minutieusement que séquence après séquences. Tout au plus là je vais me "créer" l'idée globale des choses que je souhaite aborder, avec une liste afférente des œuvres qui seraient appropriées ou qui me plaisent plus particulièrement en guise de mémo que je vais consulter en créant ma séquence.
Puis, je commence à préparer, mais au fur et à mesure seulement.
J'ai besoin de réfléchir au "liant", ce qui va me permettre de passer d'une séance à l'autre, puis l'articulation avec la séquence suivante.

L'année de stage il fallait "pondre" une progression semestrielle je crois. Non seulement j'ai perdu un temps fou pour rien faire et faire cette chose, mais surtout au final je n'ai rien suivi du tout parce que ça ne collait pas comme il faut au moment de le faire. L'activité ne s'est pas révélée efficace.

Mais j'aimerais bien savoir faire, et puis que ça fonctionne du premier coup.

Moi itou, jamais rien pu programmer à l'avance, juste une idée directrice du cours envisagé, et ensuite, évolution en fonction de la classe, à "sauts et à gambades", avec les nécessaires digressions, à;propos d'une question d'élève, par exemple.
Je ne me suis jamais trop enquiquinée non plus pour boucler le cours dans l'heure. Si c'est le cas, tant mieux, mais sinon, on revoit sa classe au pire deux jours après, c'est l'occasion d revoir le contenu du cours précédent, et de le terminer. Mieux vaut cela qu'un cours rapidement bouclé dont ils ne retiendront rien.
Le jour de l'inspection, on s'arrange pour avoir fini en une heure ou deux, selon le cas.

Chaque fois que j'ai voulu programmer les cours à l'avance, cela a été du travail inutile, je n'ai pas suivi les prévisions, ou j'ai modifié la progression. J'aurais mieux fait de me balader ou de bouquiner!
Ne vous gâcherz pas les vacances, de plus en plus courtes, avec vos cours de la rentrée. Une semaine avant, c'est suffisant. J'avoue sans honte que j'attendais d'avoir vu mes classes pour m'y mettre.
Commencez avec une oeuvre déjà travaillée en 3e si vos élèves ne l'ont pas vue, vous gagnerez un temps précieux pour vos autres cours.

Tout pareil.

Sandyrina a écrit:Je vais travailler dans un lycée à fort taux de réussite au bac...

Oui, un lycée, quoi :lol:

Cripure :lol!:

Cela dit, il y a des endroits où la pression est plus forte... mon futur lycée en fait partie, j'espère, comme Sandyrina, que je serai à la hauteur!

D'ailleurs je vais bientôt ouvrir un fil pour ma progression de 1ère, j'espère recevoir autant de bons conseils qu'ici!

Je vais travailler dans un lycée militaire...si je ne suis pas à la hauteur, ils vont me coller au trou !!!!
:Lool:

Sandyrina a écrit:Je vais travailler dans un lycée militaire...si je ne suis pas à la hauteur, ils vont me coller au trou !!!!
:Lool:

J'ai bossé un an à l'Ecole de l'air, c'était très bien. Dès qu'ils avaient 7/20, ils étaient collés tout le week end ! Même les anciens sous off devenus officiers et donc plus âgés que les étudiants classiques. Ils nous payaient des coups de goutte le soir pour qu'on les note au-dessus... Smile

Sandyrina a écrit:Je vais travailler dans un lycée militaire...si je ne suis pas à la hauteur, ils vont me coller au trou !!!!
:Lool:

Ben au moins la discipline doit être bien assurée ! Twisted Evil

ysabel a écrit:

Sandyrina a écrit:Je vais travailler dans un lycée militaire...si je ne suis pas à la hauteur, ils vont me coller au trou !!!!
:Lool:

Ben au moins la discipline doit être bien assurée !

Oh oui !!! Ne t'inquiète pas pour cela...on m'a déjà expliqué...c'est très bien d'ailleurs!

Bonjour à toutes et à tous.
Je m'invite dans le sujet puisque j'entre également en lycée et que je suis une novice. J'ai seulement deux ans de collège à mon actif, dont une année en tant que contractuelle admissible, où je faisais trois malheureuses heures. C'est un peu la panique.

Je ne connais pas encore le niveau de mes futures classes mais j'ai quelques questions :

- Quelles sont les œuvres qui fonctionnent bien pour les différents O.E ? (sur les différents niveaux)
- Quels textes faut-il proposer en prolongement et lecture complémentaire ? Textes théoriques, autres extraits ? (Mon inexpérience faisant que je manque de ressources à ce niveau).
- En quoi consiste l'enseignement pour les BTS ?
Etc etc.

Merci d'avance pour vos réponses.

Je ne sais pas si ma réponse te sera très utile, mais j'ai surtout envie de te dire de choisir des oeuvres que tu aimes ! Bon, ok, si tu envisages Belle du Seigneur avec des 1STMG, ça risque de coincer... Sérieusement, il n'y a rien de pire que de passer toute une séquence sur une oeuvre que tu n'aimes pas, et dont tu n'as pas pensé toi-même la nécessité ; en tout cas, c'est mon avis, et mon seul principe de fonctionnement (en plus d'être dans les clous du programme, certes).
Pour les textes et activités complémentaires, c'est très varié : cela inclut ce que tu évoques, mais aussi l'histoire des arts et les langues et cultures de l'Antiquité. Le choix dépendra essentiellement de ta problématique de séquence, du fait que tu sois dans une OI ou un GT etc. En 1e, il faut essayer de trouver un équilibre, entre le trop peu (qui rend l'entretien à l'oral du bac compliqué), et le trop (qui met souvent les élèves à la peine parce que les textes n'ont souvent pas été évoqués en classe).

MamaSam a écrit:
- Quels textes faut-il proposer en prolongement et lecture complémentaire ? Textes théoriques, autres extraits ? (Mon inexpérience faisant que je manque de ressources à ce niveau).

Je pense qu'en général, il vaut mieux éviter les textes théoriques, et faire lire des livres entiers, ou des poèmes ou des ensembles de morceaux choisis à la Doctor Who.