Perles; tome III

miss sophie a écrit: ben oui, maintenant y a aussi les saisons 1, 2 ... des séries télé !

Il m'est arrivé à peu près la même chose ; à la question : " A quoi sert cet épisode ?", ou assimilée, une élève m'a doctement expliqué qu'on ne pouvait pas parler d'épisode puisqu'il s'agissait d'un roman et non d'une série TV.

"Madame, sur la couverture d'Alice aux pays des Merveilles, il y a une montre à gousset
- Oui, c'est celle du lapin, ici, elle sert de symbole car elle est célèbre
- Vous avez la même !
- Oui. Mais je ne suis pas un lapin
- Ah"

Questions de cours :

Q1 : À quelle époque le roman de chevalerie a-t-il fait son apparition ?
R : Y apparé au XXXe siaicle.

:shock:

Magpie a écrit:"Madame, sur la couverture d'Alice aux pays des Merveilles, il y a une montre à gousset
- Oui, c'est celle du lapin, ici, elle sert de symbole car elle est célèbre
- Vous avez la même !
- Oui. Mais je ne suis pas un lapin
- Ah"

Dictée sur un passage du Petit Poucet. Question d'un lutin de 6ème:

"Madame, Comment on sait combien mesure le Petit Poucet? Parce que les pouces ils sont pas de la même taille!"

Je viens de corriger la moitié des contrôles d'histoire en CAP...
Eh bien, l'or est un produit alimentaire, et si la population indienne chute tant au XVI° siècle, c'est à cause du sida et du cancer du poumon.

*petite envie d'aller élever des oies...*

mes secondes bac pro:

Evaluation de fin de séquence sur l'humanisme et la Renaissance

citez deux artistes italiens de la Renaissance:

Léonardo di Caprio
ou Raffarin


au choix !

mina54 a écrit:mes secondes bac pro:

Evaluation de fin de séquence sur l'humanisme et la Renaissance
citez deux artistes italiens de la Renaissance:

Léonardo di Caprio
ou Raffarin


au choix !

:lol!:
Je vais corriger les miennes dans la semaine, je sens que ça va être folklo aussi

j'ai failli saigner des yeux devant cette copie de 2nde (je vais avoir deux mots à dire aux parents lors de la réunion parents-profs) :
"la struture : le début du paraphe tout va bien. les acteurs ont de gens ayant le savoir parler." et aussi, Voltaire a choisi la forme du conte philosophique "pour faire appelle au sentiment et la raison du lecteur pour le persuader et ensuit le convaincre, pour que même le non-phylosophe puissent comprendre".
il a écrit 3 fois "paragraphe" avec des syllabes en moins dans la copie... Je m'inquiète, j'espère que ce n'est "que" de l'inattention !

Mais comment est-il arrivé en seconde ?

saramea a écrit:Dictée sur un passage du Petit Poucet. Question d'un lutin de 6ème:

"Madame, Comment on sait combien mesure le Petit Poucet? Parce que les pouces ils sont pas de la même taille!"

ben, c'est vrai quoi!?!

1ère ES. A la question "Quelle vision du théâtre donne cette pièce ?" (L'Illusion comique)
- la vision du théâtre que donne cette pièce est une vision comique qui évolue vers une tragédie, qui s'inspire de la poésie.

aposiopèse a écrit:j'ai failli saigner des yeux devant cette copie de 2nde (je vais avoir deux mots à dire aux parents lors de la réunion parents-profs) :
"la struture : le début du paraphe tout va bien. les acteurs ont de gens ayant le savoir parler." et aussi, Voltaire a choisi la forme du conte philosophique "pour faire appelle au sentiment et la raison du lecteur pour le persuader et ensuit le convaincre, pour que même le non-phylosophe puissent comprendre".
il a écrit 3 fois "paragraphe" avec des syllabes en moins dans la copie... Je m'inquiète, j'espère que ce n'est "que" de l'inattention !

Ce qui n'est pas son cas...La vache, il est gratiné! Et je ne sais pas si c'est de l'inattention à ce niveau...
Remarque, dans mes copies de 5è ce matin, j'ai bien eu "les athonymes doive partenir à la meme classes grammaticales"...Par moment, je me crois Champollion...

ysabel a écrit:1ère ES. A la question "Quelle vision du théâtre donne cette pièce ?" (L'Illusion comique)
- la vision du théâtre que donne cette pièce est une vision comique qui évolue vers une tragédie, qui s'inspire de la poésie.

De quoi te plains-tu?Il a voulu te montrer qu'il connaissait des termes littéraires...

Tout gentil et venant d'un redoublant qui manifestement n'a pas appris sa leçon, comme d'hab.

Les noms désignent des choses (des fées, des idées...).
Une certaine logique, nous sommes dans le conte, mais choses n'est pas dans la leçon non plus…

En 6è, nous avons fait la liste de quelques noms singuliers qui prennent toujours un s.

Question:

"Madame, c'est quoi une brebis?", demande un lutin.
- Une vache, mais une petite.", répond un autre lutin.



Eh oui, j'enseigne à Paris intra-muros... C'est quand le salon de l'agriculture?

Je me suis un peu énervée dans ma classe de 6e pour leur expliquer comment écrire un conte merveilleux...et j'ai fini par dire: "Pour faire un bon gâteau, il faut de bons ingrédients...pour écrire un conte il faut....?"

Conclusion: aujourd'hui, ils m'ont tous écrit un conte avec une sorcière, 2 oeufs, de la farine, de l'huile, une fée... :boulet:

Naaan ! tu blagues ! c'est pas possible !

contrôle en 6eme (svt).
trouver le mot dont la définition est : "ensemble d'êtres vivants pouvant se reproduire entre eux " Réponse attendue : espèce
Réponse trouvée : ...femelles
:shock: :lol: l'avenir de l'Homme est dans la parthénogenèse, il a tout compris ce petit!

En aide au travail lundi : dans le travail d'histoire (en 6e), apparaissait le mot "déesse".
- C'est quoi, Madame, une déesse ?
Je reste interloquée ... et elle ajoute, tout à fait sérieusement ...
-c'est le jeu vidéo ?

eauderose a écrit:En aide au travail lundi : dans le travail d'histoire (en 6e), apparaissait le mot "déesse".
- C'est quoi, Madame, une déesse ?
Je reste interloquée ... et elle ajoute, tout à fait sérieusement ...
-c'est le jeu vidéo ?

Au lieu de "verdure", une 4ème m'a écrit "vergeture" :lol!:

Un autre m'a écrit à la fin de sa copie : "tentez de gagner 1000 euros ! Grattez et voyez si vous avez gagné" à côté d'un pâté de blanco...

Avec les 3èmes, on fait 'Your mood of the day" (l'humeur du jour) à chaque cours. Ils adorent!
Mais aujourd'hui, fou rire avec un de ces 3èmes qui me dit : "miss, au prochain cours je peux faire la LUMIERE du jour?"
"What?"
"Ben oui madame, le truc là, la lumière qu'on fait à chaque fois!"
"Ah l'humeur du jour, tu veux dire!"
"Ah c'est pas la lumière alors?"

Fou rire de 10 min! Depuis, à chaque fois que je le croise, je lui demande s'il a trouvé la lumière! :lol!:

thonmais a écrit:Avec les 3èmes, on fait 'Your mood of the day" (l'humeur du jour) à chaque cours. Ils adorent!
Mais aujourd'hui, fou rire avec un de ces 3èmes qui me dit : "miss, au prochain cours je peux faire la LUMIERE du jour?"
"What?"
"Ben oui madame, le truc là, la lumière qu'on fait à chaque fois!"
"Ah l'humeur du jour, tu veux dire!"
"Ah c'est pas la lumière alors?"

Fou rire de 10 min! Depuis, à chaque fois que je le croise, je lui demande s'il a trouvé la lumière! :lol!:

Ah! moi aussi, j'adorais à l'époque! J'adorais dire "I'm so so" pour faire le geste avec les mains. (Qu'est-ce que c'est con quand j'y pense! mais ça reste un excellent souvenir de mes cours d'anglais.)

En 6è, nous avons remarqué que le chiffre 7 apparaissait souvent dans les contes. Nous avons donc déduit qu'il s'agissait d'un chiffre symbolique. Et là, un lutin tout mignon lève le doigt:
"j'comprends pas, je suis né un 27 et pourtant j'ai pas beaucoup de chance!". :lol: Pauvre chou.

Magpie a écrit:Au lieu de "verdure", une 4ème m'a écrit "vergeture" :lol!:

Un autre m'a écrit à la fin de sa copie : "tentez de gagner 1000 euros ! Grattez et voyez si vous avez gagné" à côté d'un pâté de blanco...

Et alors, t'as gratté ?