Dictée dialoguée ?

Bonsoir à tous/toutes !

Certains d'entre vous pratiquent-ils la dictée dialoguée ?
Cette méthode fonctionne-t-elle bien ?

J'avoue redouter que les élèves ne se prêtent pas au jeu et que la séance tourne au grand n'importe quoi (vu que, quand je fais une dictée classique, il y en a déjà toujours un pour piailler que je vais trop vite et que c'est trop dur et que "c'est quoi ce mot ?!?!"...)

Merci !

Je n'ai jamais essayé et cela ne me tente pas du tout.
J'aurais trop peur que cela ne tourne au grand n'importe quoi.

J'en fais toutes les années. Les élèves aiment parce qu'on les aide à réfléchir sans leur donner de réponse. La consigne est : "C'est moi qui parle et vous, vous écoutez. Vous n'avez pas le droit de parler."
Si un d'entre eux parle, je m'arrête et répète la consigne. Ils se taisent et je continue.
Moi, je trouve l'exercice excellent. Ils se prêtent tous au jeu.

Et en quoi ça consiste au juste ? J'ai un peu de mal à me représenter la chose.

Tu dois chercher les difficultés du texte par rapport au niveau de la classe (6,5,4 ou 3°), et quand tu dictes la phrase, tu poses la question qui pourra leur faire trouver la réponse.
Par exemple, quand dans une phrase, il y a un sujat inversé, tu leur dis: " Attention, posez-vous bien la question : Qui est-ce qui... et faites bien l'accord"
Ou alors lorsqu'il y a un participe passé en é, tu leur dis: Attention, pensez à remplacer la forme verbale pour savoir sa terminaison.
L'exercice est, je trouve, vraiment excellent, car on leur apprend à réfléchir. L'acquisition de l'autonomie se fait doucement. En collège, c'est bien.

En fait, pour que les élèves comprennent bien, il faut leur dire que c'est une dictée "commentée" : tu les fais réfléchir aux pièges du texte.

L'appelation "dictée dialoguée" est trompeuse car les élèves croient qu'ils doivent dire des choses à voix haute alors qu'en fait, c'est une dictée "monologuée" du prof !

Je l'ai fait pour la 1ère fois cette année, tellement mes élèves ne font rien...
J'ai fait la dictée et j'ai guidé la relecture.
Au final cela a servi aux bons élèves. Quant à ceux qui ont le plus de difficultés et qui ne travaillent pas, ils n'ont même pas suivi la relecture donc bof...
En tout cas sur mes élèves qui s'en fichent, ca ne fonctionne pas. Mais c'est à faire pour des élèves qui ont envie de progresser. J'y crois !

une de mes collègues ne fait que ça et donne systématiquement le texte de la dictée avant.

Avec les 6e, je rappelle avant les points à examiner (toujours les mêmes...).

Happy Flower a écrit:En fait, pour que les élèves comprennent bien, il faut leur dire que c'est une dictée "commentée" : tu les fais réfléchir aux pièges du texte.

L'appelation "dictée dialoguée" est trompeuse car les élèves croient qu'ils doivent dire des choses à voix haute alors qu'en fait, c'est une dictée "monologuée" du prof !

A vrai dire, ce n'est pas à cette forme de dictée dialoguée/commentée que je pensais. Mais à celle qui consiste à laisser les élèves poser des questions sans utiliser les lettres de l'alphabet, mais en employant des termes grammaticaux. Autrement dit, à ne pas demander "é ou er ?", mais "participe passé ou infinitif ?".

Cependant... cette forme de dictée que vous décrivez, toi et Catoune05, me semble plus simple à appliquer. Ou disons, moins risquée ! Et si vous dites qu'elle est efficace, je vais tester !

Je fais de la dictée dialoguée en collège (et non de la dictée commentée), ça marche très bien.
Il faut bien fixer les règles du jeu : pas de lettres ni de chiffres, mais c'est très efficace.

Libellune a écrit:Je fais de la dictée dialoguée en collège (et non de la dictée commentée), ça marche très bien.
Il faut bien fixer les règles du jeu : pas de lettres ni de chiffres, mais c'est très efficace.

J'aurais pensé à dire "pas de lettres", mais pas "pas de chiffres". Merci pour la précision !
Et puisque tu dis que ça marche bien, je testerai aussi cette méthode là. J'ai presque hâte ^^

Octobre a écrit:
A vrai dire, ce n'est pas à cette forme de dictée dialoguée/commentée que je pensais. Mais à celle qui consiste à laisser les élèves poser des questions sans utiliser les lettres de l'alphabet, mais en employant des termes grammaticaux. Autrement dit, à ne pas demander "é ou er ?", mais "participe passé ou infinitif ?".

Donc si je comprends bien, un élève dit "participe passé ou infinitif ?" et un autre élève lui répond ou pas ?
J'avoue que j'aurai envie d'en faire une sur ce principe jeudi, mais j'hésite énormément car j'ai peur de ne pas savoir faire...

Tu dictes normalement.

Puis, phrase après phrase, les élèves ont le droit de poser des questions sur ce quoi ils hésitent, par exemplent : "avec quoi s'accorde le verbe "chantait ?", ou "est-ce que "mangeais" est à l'imparfait ou au passé simple ou à l'infinitif ?"Les autres répondent sans jamais donner de lettre ou de chiffre : "chantait s'accorde avec la voisine" ou "mangeais est à l'imparfait".
Si erreur, le professeur intervient sans donner la réponse "Hem, tu es sûr qu'après la conjonction "de" on peut trouver de l'imparfait ?"

La première dictée dialoguée peut être un peu confuse, donc il faut bien marteler les règles, ne pas choisir un texte trop long (mais bien difficile, si !), et surtout renouveler l'expérience régulièrement.

Les progrès sur une année sont visibles. Ca + un tableau d'évaluation personnalisé pour toutes les dictées de l'année, et c'est vraiment appréciable.

Je connaissais de nom la dictée dialoguée mais je n'ai jamais pratiqué.
Du coup, ça me tente bien d'essayer!

Par contre je ne comprends pas pourquoi "pas de chiffre"

cristal a écrit:Je connaissais de nom la dictée dialoguée mais je n'ai jamais pratiqué.
Du coup, ça me tente bien d'essayer!

Par contre je ne comprends pas pourquoi "pas de chiffre"

Pas de chiffre, pour éviter les "deux" sous-entendu "s", ou "1ère" ou "2e personne".

Libellune a écrit:

cristal a écrit:Je connaissais de nom la dictée dialoguée mais je n'ai jamais pratiqué.
Du coup, ça me tente bien d'essayer!

Par contre je ne comprends pas pourquoi "pas de chiffre"

Pas de chiffre, pour éviter les "deux" sous-entendu "s", ou "1ère" ou "2e personne".

Je n'y avais pas pensé
Merci!

Je fais de la dictée "commentée" depuis quelques semaines. Mais j'ai ajouté le fait qu'ils n'ont pas le droit de relire leur dictée. Je m'arrête après chaque groupe de mot un peu cohérent, je leur dis de relire, et que c'est la seule fois qu'ils pourront se relire. Je leur pose des questions : pourquoi pas faire comme Libellune, d'ailleurs ?

Le but, c'est qu'ils se relisent au fur et à mesure. Quand je leur ai expliquéé pourquoi on faisait comme ça, ils ont convenu que d'habitude, ils écrivent au kilomètre en se laissant un gros travail de relecture pour la fin.

Ce que tu peux faire, c'est leur annoncer une dictée "normale", mais au cours de la dictée, sur certaines difficultés, pas sur tout, tu leur dis de bien réfléchir : cherchez bien le sujet de ce verbe pour bien accorder, attention c'est du passé simple, rappelez-vous bien des terminaisons, attention, demandez-vous bien si c'est ces ou ses etc... Ca dépend bien sûr du niveau, mais pour des 6e je trouve ça pas mal, je le fais de temps en temps.