Apprenez en video comment vous libérer des notes et accéder au "contrat de confiance" de l'évaluation par compétences et sous-compétences

La voie vous est montrée ici :

http://www.curiosphere.tv/video-documentaire/0-toutes-les-videos/109117-reportage-experimentation-de-levaluation-par-competences

Les interviews d'élèves à partir de 3'50'' valent leur pesant !

"Avec le rouge, t'es bien, t'as pas de mauvaise note ou de bonne note".

Il faudrait comparer cette video avec les publicités pour les lessives : je crois qu'on y retrouve à peu près les mêmes scènes, les mêmes séquences et les mêmes stratégies. La mention du "contrat de confiance" est à cet égard significative.

"bah ouais, en fait, quand tu rates, tu t'en fous de rater, passeque t'as du rouge".

Très motivant.

Si l'élève qui a rouge n'a pas compris que ce n'est pas réussi/acquis (ce qui a l'air d'être le cas de ces deux jeunes filles interrogées), alors il y a un souci.

AH mais moi, je crois qu'elle ont très bien compris l'intérêt du système ! "y'a pas de meilleurs" ! Ah, les pédagogies de l'estime de soi… C'est merveilleux comme tout de suite tout va mieux avec ! :pas vrai:

On voit surtout que les gamines étaient plus en confiance et, du coup, qu'elles s'exprimaient avec fluidité et précision.

Que tous ceux qui ont vert aient cette (fausse) impression d'accord, mais si elles ont rouge/raté tandis que d'autres ont vert/réussi et qu'elles croient tout de même que les autres ne ont pas "meilleurs", y'a un truc qui cloche dans leur compréhension du système (compétence "savoir s'auto-évaluer non acquise! ).

Provence a écrit:On voit surtout que les gamines étaient plus en confiance et, du coup, qu'elles s'exprimaient avec fluidité et précision.

Et la prof qui fait un lapsus: "pour la compétence "lire", enfin "dire", ça va être orange". Eh oui, parce que le garçon lisait ses notes au lieu de s'en servir pour vraiment "prendre la parole/s'exprimer à l'oral". Il aurait dû avoir rouge en expression orale.

Je suis en train de regarder de nouveau cette vidéo: "c'est convenable donc c'est vert". Ça ne donne pas envie de faire plus que le minimum!

C'est une impression ou tout le monde a l'air de s'embêter comme un rat mort, profs comme élèves? D'ailleurs, ils n'ont pas l'air nombreux les élèves. Et le collège a l'air bien équipé.

John a écrit:

C'est du Barbelivien ça, non?

"Certains élèves s'habituent à la mauvaise note". Il vaut mieux les enfumer, c'est vrai.

Et les gamins sont de bons petits perroquets!

Le prof à barbichette est d'une mauvaise foi!
Ça y est, je suis énervée!

Dites, le contrat de confiance, ce n'était pas Darty?

Dites, le contrat de confiance, ce n'était pas Darty?

Des fois, je me demande à quoi ça sert que je vous trouve des videos de derrière les fagots...

Regarde mon premier post

Le proviseur, à la fin, en substance : ce n'est pas coûteux (vert, pour la compétence "caresser le contribuable dans le sens du poil") mais malheureusement chronophage (nooonnn! vert pour la compétence "occuper les profs"), c'est pourquoi on organise des réunions plénières (c'est sûr, c'est moins chronophage comme ça! vert pour la compétence "réunionnite").

Comment ça se passe avec es daltoniens ?

Plus sérieusement, le principal dit que l'évaluation par compétences a été étendue à la deuxième année de scolarisation : la scolarisation commencerait-elle en 6e ?

Provence a écrit:Le prof à barbichette est d'une mauvaise foi!
Ça y est, je suis énervée!

C'est Jean-Mi Zakhartchouk, ancien rédacteur en chef des Cahiers pédagogiques, auteur de toute une tripotée d'ouvrages au CRDP très "sciences de l'éduc'". On n'allait pas non plus en espérer beaucoup

Je trouve deux gros défauts à cette vidéo (ou cette expérimentation).
D'une part il y a confusion entre l'évaluation par compétence (qui pourrait aussi bien être chiffrée) et l'évaluation non chiffrée (qui se pratique tout aussi bien sur des contenus plus traditionnels).
Résultat, on ne sait pas de quoi on parle au juste.
Et ensuite il n'y a aucune évaluation du dispositif. C'est "plutôt positif" dit le provo (ou un truc du genre). C'est orange alors ? Mais quelle compétences évalue-t-on ? Celle à faire progresser les élèves ? Si oui, lesquels et dans quelle mesure ? Ou bien évalue-t-on la compétence "savoir se faire mousser" ?

Celeborn a écrit:

Provence a écrit:Le prof à barbichette est d'une mauvaise foi!
Ça y est, je suis énervée!

C'est Jean-Mi Zakhartchouk, ancien rédacteur en chef des Cahiers pédagogiques, auteur de toute une tripotée d'ouvrages au CRDP très "sciences de l'éduc'". On n'allait pas non plus en espérer beaucoup

Tout s'explique alors

Provence a écrit:"Certains élèves s'habituent à la mauvaise note". Il vaut mieux les enfumer, c'est vrai.

ceci dit , c'est vrai aussi...

Provence a écrit:"Certains élèves s'habituent à la mauvaise note". Il vaut mieux les enfumer, c'est vrai.

+1000

Mais es gamins qui enchaînent des 3 , 4 depuis des années , est_ce la note a encore un sens pour eux ? Attention , je ne dis pas que les compétences , c'est mieux loin de là , mais je pense qu'il faut aussi se pencher un peu sur la notation.

roxanne a écrit:Mais es gamins qui enchaînent des 3 , 4 depuis des années , est_ce la note a encore un sens pour eux ? Attention , je ne dis pas que les compétences , c'est mieux loin de là , mais je pense qu'il faut aussi se pencher un peu sur la notation.

Et sur l'orientation ...........