vraiment très déçue du manuel de 5e Quid novi (Hachette): comment faire?

Celeborn a écrit: Agamemnon, on parlait du latin en collège, là, pas de l'enseignement Langues et cultures blbla du lycée, non ?

syrinxx a écrit:

Celeborn a écrit: Agamemnon, on parlait du latin en collège, là, pas de l'enseignement Langues et cultures blbla du lycée, non ?

Oui mais le Latin et le Grec au collège s'appellent maintenant Langues et cultures de l'Antiquité également...depuis 2009

iphigénie a écrit:Paraît même qu'on va y ajouter le mandarin,pour entrer dans le 3 ème millénaire.

Celeborn a écrit:

Agamemnon a écrit:
Cette année j'ai une 3ème en grec, j'ai fait les neutres, et j'ai tellement ri avec la règle du neutre pluriel avec sujet au singulier dans le livre de Ko. Ont ils besoin de retenir ça en 3ème ?

Ta zoa tre[i]kk[/i]ei !!! Je m'en souviens encore !

Agamemnon, on parlait du latin en collège, là, pas de l'enseignement Langues et cultures blbla du lycée, non ?

iphigénie a écrit:ah oui! d'ailleurs on dit déjà: le latin,quiché ça?

Celeborn a écrit:C'est un kappa ou un khi, Thrasy ?

Je pensait à un khi, mais je savais pas comment le retranscrire ("kh" ?).

Mais c'est p't'être un kappa… :p

Après continuez à vous foutre de moi si vous voulez.

Celeborn a écrit:

syrinxx a écrit:

Celeborn a écrit: Agamemnon, on parlait du latin en collège, là, pas de l'enseignement Langues et cultures blbla du lycée, non ?

Oui mais le Latin et le Grec au collège s'appellent maintenant Langues et cultures de l'Antiquité également...depuis 2009

Génial ! Voilà une réforme utile ! Donc non, ça ne s'appelle plus "latin". Remarquez, quelque part, c'est rassurant, parce que ça semble de moins en moins être du latin…

Remarquez, quelque part, c'est rassurant, parce que ça semble de moins en moins être du latin…

iphigénie a écrit:

Remarquez, quelque part, c'est rassurant, parce que ça semble de moins en moins être du latin…

A bas,le latin,vive le Lapin

iphigénie a écrit:

Après continuez à vous foutre de moi si vous voulez.

Agamemnon,je ne crois pas qu'on se foute de toi,on se fout de nous en fait,ou plutôt de nos désillusions....

Les cours de langues anciennes permettent à l'élève de découvrir directement et personnellement la richesse et la fécondité de textes fondateurs qui ont nourri et ne cessent de nourrir la pensée, la création artistique, la vie politique et sociale. L’élève peut ainsi acquérir les repères indispensables pour mettre en perspective les représentations du monde qui lui sont proposées quotidiennement dans notre société de la communication. Ces allers et retours à travers l'histoire entre les mondes grec et romain et les mondes contemporains exercent l'esprit critique, favorisent la perception des permanences et des évolutions. Ainsi l'enseignement des langues anciennes rayonne-t-il vers les autres disciplines, scientifiques, historiques, linguistiques, artistiques.
La lecture, pratiquée selon des modalités souples et diverses, ainsi que l'analyse et l'interprétation des textes authentiques, sont au cœur de l'apprentissage des langues de l'Antiquité. Grâce à la lecture des textes, l'élève apprend une langue et il découvre qu'elle est de façon privilégiée et multiple à l'origine de la nôtre ; cet apprentissage favorise et renforce aussi notablement la connaissance des langues étrangères, ainsi que la conscience d'une appartenance européenne.
Langues et littératures de l'Antiquité
Ne relevant plus de la communication orale, les langues latine et grecque ont acquis le statut de langues de culture par excellence : elles ont produit une littérature exceptionnellement riche et étendue, qui est naturellement l'objet majeur du cours, avec ses prolongements multiples dans la littérature française et les littératures de l'Europe. Tous les prolongements, littéraires, musicaux, graphiques et cinématographiques, doivent être également considérés comme autant d’incitations à remonter jusqu’aux textes anciens.
Pour lire et comprendre un texte antique dans sa langue d'origine, une maîtrise suffisante du lexique et de la grammaire est nécessaire. Un temps spécifique est donc réservé à l'apprentissage de la langue dans l'organisation des cours de latin et de grec. On étudie les faits de langue repérés dans les textes, on s'efforce d’en comprendre la logique propre et de percevoir leurs spécificités par rapport à la langue française. On mémorise l'essentiel des faits de langue en tenant compte de leur fréquence.
L'observation du fonctionnement des langues de formation et de culture que sont le latin et le grec, l'examen comparé du lexique, de la syntaxe, de la morphologie, le regard réflexif sur le langage qu'induisent ces pratiques, aident l'élève à comprendre et à apprendre sa propre langue, mais aussi la plupart des langues européennes. Les étapes de la lecture et de la traduction l'initient à l'élaboration progressive du sens : l'élève acquiert ainsi des compétences de lecture et d'écriture transférables dans d'autres disciplines. Enfin, la mise en relation des textes antiques avec des productions modernes et contemporaines révèle l'imaginaire qui a nourri au cours des siècles toute une partie de nos représentations culturelles.

Jean a écrit:

iphigénie a écrit:

Après continuez à vous foutre de moi si vous voulez.

Agamemnon,je ne crois pas qu'on se foute de toi,on se fout de nous en fait,ou plutôt de nos désillusions....

Ce sont ceux qui foutent en l'air l'enseignement du latin au collège avec leurs "séquences " et autres fariboles et en prétendant que l'enseignement du latin n'a plus pour but que les élèves comprennent la langue latine qui se foutent de nous.

Agamemnon a écrit:Pour moi l'introduction du BO est limpide et plein de bon sens :

Les cours de langues anciennes permettent à l'élève de découvrir directement et personnellement la richesse et la fécondité de textes fondateurs qui ont nourri et ne cessent de nourrir la pensée, la création artistique, la vie politique et sociale. L’élève peut ainsi acquérir les repères indispensables pour mettre en perspective les représentations du monde qui lui sont proposées quotidiennement dans notre société de la communication. Ces allers et retours à travers l'histoire entre les mondes grec et romain et les mondes contemporains exercent l'esprit critique, favorisent la perception des permanences et des évolutions. Ainsi l'enseignement des langues anciennes rayonne-t-il vers les autres disciplines, scientifiques, historiques, linguistiques, artistiques.
La lecture, pratiquée selon des modalités souples et diverses, ainsi que l'analyse et l'interprétation des textes authentiques, sont au cœur de l'apprentissage des langues de l'Antiquité. Grâce à la lecture des textes, l'élève apprend une langue et il découvre qu'elle est de façon privilégiée et multiple à l'origine de la nôtre ; cet apprentissage favorise et renforce aussi notablement la connaissance des langues étrangères, ainsi que la conscience d'une appartenance européenne.
Langues et littératures de l'Antiquité
Ne relevant plus de la communication orale, les langues latine et grecque ont acquis le statut de langues de culture par excellence : elles ont produit une littérature exceptionnellement riche et étendue, qui est naturellement l'objet majeur du cours, avec ses prolongements multiples dans la littérature française et les littératures de l'Europe. Tous les prolongements, littéraires, musicaux, graphiques et cinématographiques, doivent être également considérés comme autant d’incitations à remonter jusqu’aux textes anciens.
Pour lire et comprendre un texte antique dans sa langue d'origine, une maîtrise suffisante du lexique et de la grammaire est nécessaire. Un temps spécifique est donc réservé à l'apprentissage de la langue dans l'organisation des cours de latin et de grec. On étudie les faits de langue repérés dans les textes, on s'efforce d’en comprendre la logique propre et de percevoir leurs spécificités par rapport à la langue française. On mémorise l'essentiel des faits de langue en tenant compte de leur fréquence.
L'observation du fonctionnement des langues de formation et de culture que sont le latin et le grec, l'examen comparé du lexique, de la syntaxe, de la morphologie, le regard réflexif sur le langage qu'induisent ces pratiques, aident l'élève à comprendre et à apprendre sa propre langue, mais aussi la plupart des langues européennes. Les étapes de la lecture et de la traduction l'initient à l'élaboration progressive du sens : l'élève acquiert ainsi des compétences de lecture et d'écriture transférables dans d'autres disciplines. Enfin, la mise en relation des textes antiques avec des productions modernes et contemporaines révèle l'imaginaire qui a nourri au cours des siècles toute une partie de nos représentations culturelles.

Violet a écrit:

Jean a écrit:

iphigénie a écrit:

Après continuez à vous foutre de moi si vous voulez.

Agamemnon,je ne crois pas qu'on se foute de toi,on se fout de nous en fait,ou plutôt de nos désillusions....

Ce sont ceux qui foutent en l'air l'enseignement du latin au collège avec leurs "séquences " et autres fariboles et en prétendant que l'enseignement du latin n'a plus pour but que les élèves comprennent la langue latine qui se foutent de nous.

Désolée de te contredire Jean mais on peut travailler en séquences et enseigner le latin comme une langue.
Je travaille la langue, je fais traduire, je travaille avec parcimonie la mythologie et la civilisation...on peut suivre les programmes et travailler véritablement en latin.