Appréciations sur les bulletins

Dionysos a écrit:Merci albertine02. du coup je viens de retourner sur le serveur et vois qu'une partie de mes appréciations n'ont pas été enregistrées...

Tu aurais pu simplement ajouter élève devant moteur (je mettais aussi interventions toujours pertinentes par exemple).
Philann, un an pour atteindre un niveau correct en langues, tu veux dire en ayant un niveau de base au départ, parce que sinon ça me semble très difficile?
J'aurais tendance à dire qu'un élève qui maîtrise l'écrit pourra plus facilement maîtriser l'oral que l'inverse (en anglais c'est un peu compliqué par la prononciation évidemment). Et pour consulter régulièrement des annonces d'emploi, je vous assure que la mention "maîtrise de l'écrit" est récurrente: les ingénieurs ou scientifiques devront rédiger leurs rapports/articles en anglais, allemand, les secrétaires par définition doivent écrire, etc. Dans tous les cas le niveau B2 implique une maîtrise de l'écrit suffisante, entre autres parce que certaines de ses composantes grammaticales s'appliquent surtout à l'écrit.

Dionysos a écrit:Je fais remonter ce fil car je m'interroge : cette phrase est-elle correcte ?
"Des difficultés, mais Anne s'investit et est souvent moteur à l'oral."

C'est le "moteur" qui me pose problème ici...

le moteur oral Anne tombe en panne à l'écrit

petite question que je me pose concernant les bulletins :

certains élèves sont en seconde et n'ont clairement ni le niveau ni l'état d'esprit pour être là... pourtant je sais que certains parents sont dans l'optique d'un redoublement de la classe de la seconde de leur enfant pour pouvoir tenter une première générale ensuite...

Certains élèves s'amélioreront c'est évident et c'est tout ce que nous leur souhaitons... mais pour certains, on sait dès maintenant que même en redoublant la seconde, leur souhait est totalement en inadéquation avec la réalité.. j'ai certains élèves qui, outre des notes catastrophiques, n'ont aucune motivation, ne font strictement rien etc... on en a tous j'imagine...

Comment le dire habilement dans une appréciation pour le faire comprendre aux parents que leur enfant est très loin du niveau attendu sans pour autant enfoncer le gamin avec des termes que je bannis comme "ensemble déplorable" etc...

Merci de vos conseils

Je proposerais (dans le vide...):
Ne semble pas avoir la motivation ni le niveau suffisants pour envisager sereinement des études générales. Revoyez votre orientation pour plus de réussite.

Bidule compromet ses chances de réussite et restreint ses choix d'orientation par son manque de travail, son absence d'implication en cours.

De bons conseils, merci à vous...

Je suis PP pour la première fois et je dois remplir les appréciations globales Pourriez-vous me donner des exemples ?

Quelques exemples tout frais. Des profils d'élèves (de 3e)  différents :
 "Les résultats sont irréguliers. S. doit travailler avec plus de régularité et se montrer plus concentrée en classe pour exploiter au mieux ses capacités."
 "Ensemble satisfaisant. E. travaille avec sérieux. On attend néanmoins qu'elle s'investisse davantage en classe. Compliments."
 "Les résultats sont juste corrects. T doit se montrer plus sérieux dans son travail et dans son attitude. Les capacités sont là, il faut les exploiter."
 "D'excellents résultats qui reflètent le grand sérieux et l'attitude irréprochable de M. Félicitations."
 "Ensemble insuffisant. K doit faire de réels efforts et travailler avec sérieux et constance en classe comme à la maison. Pensez à votre orientation. Attention !"

 MERCI !! Ca aide déjà.

Bonsoir tout le monde. Je bloque sur une appréciation pour un de mes élèves de 5ème, qui a d'excellentes capacités, mais qui se retrouve à 9 de moyenne car il n'a rien envie de faire. Il passe son temps à bavarder, à répondre que ce n'est pas lui qui parle, et à se croire "Monsieur Introuchable" car son père est professeur au sein de notre établissement. J'ai mis cela mais je reste indécise : ..... a des capacités qu'il n'exploite pas ! Il y a un manque évident de motivation et son attitude parfois désinvolte est un frein à sa progression.

Je te trouve gentil(le). Je serais plus directe.
"L'attitude désinvolte de Machin enclasse et le manque de travail personnel sont délétères. Les résultats le prouvent. Il faut réagir au plus vite."

Mais bon, moi, je suis méchante-méchante-méchante

disons que dans cette classe, certains sont pires ^^ mais bon ... Je t'emprunte une partie de ton appréciation si cela ne t'embête pas. Merci en tout cas de t'être penchée sur ma question !   

Euh c'est déjà l'heure des bulletins? Vous n'êtes pas très en avance là!  

Eily a écrit:disons que dans cette classe, certains sont pires ^^ mais bon ... Je t'emprunte une partie de ton appréciation si cela ne t'embête pas. Merci en tout cas de t'être penchée sur ma question !   

pas de souci, je partage

a une moyenne pourrite car il est çasse çouille

ah bon:

:lol!:

Je ne sais pas si le lien a été déjà donné. Je suis qu'une grosse fainéasse et j'ai la flemme de remonter le fil ...
Je trouve ce site sympa et plutôt pas mal ! Ca peut aide quand nous sommes à court de formulations.

http://www.physagreg.fr/appreciations_bulletins.php

J'ai deux document aussi d'aide à la formulation des appréciations, faits par des inspecteurs, mais je n'arrive pas à les mettre en pièces jointes. Ils doivent être trop lourds ! Si cela vous intéresse, je peux vous les envoyer par MP ou mail !   

Ce serait adorable Emma ! Je crois que cela me serait d'une grande utilité !!

MrCailloux a écrit:a une moyenne pourrite car il est çasse çouille

ah bon:

J'avais aussi : Se croire le centre du monde n'aide hélas pas à se nourrir intellectuellement .... Mais je pense que cela serait très mal vu ^^

Kak a écrit:Euh c'est déjà l'heure des bulletins? Vous n'êtes pas très en avance là!  

Conseils de classe 5e/4e vendredi 22 pour le trimestre 2. Pourquoi, pas chez vous ?

Non, mi-fin-mars chez moi. Arrêt des notes le 28 février

Eily a écrit:

Kak a écrit:Euh c'est déjà l'heure des bulletins? Vous n'êtes pas très en avance là!  

Conseils de classe 5e/4e vendredi 22 pour le trimestre 2. Pourquoi, pas chez vous ?

bah chez moi on a le temps... mes 2 CC sont le 31/03 et 02/04... j'ai le temps d'en corriger des copies!!

Je n'ai pas encore entendu parler des dates des conseils!

Que peut on dire à un élève qui a environ 10 de moyenne en latin mais qui prend tout au premier degré, qui apprend souvent sans vraiment comprendre (ll me récite très bien les déclinaisons sans faute, et sait que l'accusatif, c'est COD, mais ne parvient pas à traduire) et qui ne réfléchit pas plus loin que le bout de son nez... Exemple : "Sed consules vident"... "Madame, c'est quoi "mais" dans la phrase latine ?

Élève très sérieux qui doit poursuivre ses efforts pour tenter de surmonter quelques difficultés de raisonnement.

Provence a écrit:Élève très sérieux qui doit poursuivre ses efforts pour tenter de surmonter quelques difficultés de raisonnement.

Il va considérer que difficultés de raisonnement = stupidité. C'est justement cette difficulté-là que je n'arrive pas à contourner. Dire qu'il manque de jugeote sans qu'il le prenne mal.

Trucmuche doit se montrer plus rigoureux, dans sa réflexion comme dans l'application des méthodes, afin de progresser.

Machin doit prendre le temps d'approfondir sa réflexion afin de mieux appliquer les méthodes.