Appréciations sur les bulletins

Décris-nous tes classes, puis fais un copié-collé de ce que tu auras écrit

Marianne a écrit:Je remplis actuellement mes bulletins et je dois mettre une appréciation globale pour chaque classe. Le problème est que je ne suis pas vraiment inspirée... Si quelqu'un peut m'aider, je suis preneuse. Merci.

Classe sympathique et agréable, ayant le sens de la fête et de la déconne. Pas un cours ne se passe sans qu'on entende un coussin péteur! Bravo, poursuivez ainsi!

C'est difficile d'écrire une appréciation sur une classe qu'on ne connaît pas!

Alors, j'ai une classe de seconde (32 élèves) très hétérogène. La moyenne se situe aux alentours de 9. C'est une classe trop bavarde : il flotte toujours un flou qui favorise le bavardage en bruit de fond. Impossible de travailller en cours dialogué : seule la dictée à l'écrit les calme sans doute parce que ça les rassure. Deux élèves avec qui j'ai eu une prise de bec et qui me pourrissent le cours.... Globalement, c'est une classe que je ressens plutôt faible à part quelques bons éléments...

J'ai une autre seconde bien pire mais celle-là, j'ai réussi à trouver l'appréciation en cherchant sur Néo ! Merci Néo !

J'ai une classe de première techno très faibles avec des lacunes irrémédiables à ce niveau... Certains ne comprennent même pas ce qu'on fait en cours !!!!!! Très hétérogène là encore.... Ils sont attentistes et plutôt perdus... Trop bavards en plus !

J'ai une autre classe de première techno un peu plus meilleure question niveau.... Elles peuvent être attentives comme elles peuvent être bavardes !!!!! Elles ne font pas le travail à la maison et certaines n'en ont rien à faire et ne font rien !!!! Mais je note quand même une certaine volonté générale de vouloir réussir...

Voilà...

Provence a écrit:

Marianne a écrit:Je remplis actuellement mes bulletins et je dois mettre une appréciation globale pour chaque classe. Le problème est que je ne suis pas vraiment inspirée... Si quelqu'un peut m'aider, je suis preneuse. Merci.

Classe sympathique et agréable, ayant le sens de la fête et de la déconne. Pas un cours ne se passe sans qu'on entende un coussin péteur! Bravo, poursuivez ainsi!

C'est difficile d'écrire une appréciation sur une classe qu'on ne connaît pas!

:lol!: Bonne idée que celle du coussin péteur !

J'ai ces classes depuis octobre.... Je les connais un peu... mais je n'ai jamais eu à écrire une appréciation sur une classe... Je trouve que c'est plus difficile que pour les appréciations sur chaque élève....

Marianne a écrit:Alors, j'ai une classe de seconde (32 élèves) très hétérogène. La moyenne se situe aux alentours de 9. C'est une classe trop bavarde : il flotte toujours un flou qui favorise le bavardage en bruit de fond. Impossible de travailller en cours dialogué : seule la dictée à l'écrit les calme sans doute parce que ça les rassure. Deux élèves avec qui j'ai eu une prise de bec et qui me pourrissent le cours.... Globalement, c'est une classe que je ressens plutôt faible à part quelques bons éléments...

Classe très hétérogène; une bonne tête de classe mais le niveau est globalement bas. Élèves plutôt dissipés et bavards.

J'ai une classe de première techno très faibles avec des lacunes irrémédiables à ce niveau... Certains ne comprennent même pas ce qu'on fait en cours !!!!!! Très hétérogène là encore.... Ils sont attentistes et plutôt perdus... Trop bavards en plus !

Niveau très faible. Trop de passivité de la part des élèves. Des bavardages.

J'ai une autre classe de première techno un peu plus meilleure question niveau.... Elles peuvent être attentives comme elles peuvent être bavardes !!!!! Elles ne font pas le travail à la maison et certaines n'en ont rien à faire et ne font rien !!!! Mais je note quand même une certaine volonté générale de vouloir réussir...

"Un peu plus meilleure" ?

Classe globalement de bonne volonté, mais travail et attention sont irréguliers.

Merci beaucoup Provence.

Pour une de mes élèves les résultats sont bons sauf en techno. Que pensez-vous de cela : "X a effectué un très bon trimestre. Les qualités dont elle fait preuve doivent être mises au service de toutes les disciplines sans exception. Un travail plus conséquent est attendu en technologie."
Le prof notait : "Travail et résultats insuffisant."

Marianne a écrit:

Provence a écrit:

Marianne a écrit:Je remplis actuellement mes bulletins et je dois mettre une appréciation globale pour chaque classe. Le problème est que je ne suis pas vraiment inspirée... Si quelqu'un peut m'aider, je suis preneuse. Merci.

Classe sympathique et agréable, ayant le sens de la fête et de la déconne. Pas un cours ne se passe sans qu'on entende un coussin péteur! Bravo, poursuivez ainsi!

C'est difficile d'écrire une appréciation sur une classe qu'on ne connaît pas!

:lol!: Bonne idée que celle du coussin péteur !

J'ai ces classes depuis octobre.... Je les connais un peu... mais je n'ai jamais eu à écrire une appréciation sur une classe... Je trouve que c'est plus difficile que pour les appréciations sur chaque élève....

C'est en effet bizarre. Moi je ne la fournis oralement qu'au conseil de classe et j'essaie de faire la synthèse de ce qu'en disent mes collègues uniquement pour la classe dont je suis pp.

+ 1
Tour de table oral à propos de la classe ( quand quelqu'un a quelque chose à rajouter à la synthèse du PP ) et hop, les cas particuliers.

Axel a écrit:Une feuille blanche systématique en devoir ? Tu as essayé de leur faire lire le sujet, de le leur faire reformuler ?
Des élèves qui n'essaient jamais, je trouve cela un peu étonnant tout de même (et pourtant ce ne sont pas les cas qui manquent ici !). Certains élèves éprouvent un réel blocage quand on les laisse se débrouiller avec le sujet, et leur incapacité tourne vite à la perturbation systématique quand ils déduisent, parfois un peu vite, que le prof les a catalogués.
Ce n'est peut-être pas du tout le cas de tes élèves, mais une feuille blanche à chaque fois, j'ai du mal à mettre cela sur le seul compte de la fainéantise.

Pour mon élève de 3e de cette année, c'est un REFUS total de travail. J'ai essayé les contrôles adaptés en début d'année, je l'ai même autorisé à ne faire qu'une partie du sujet type brevet fait en classe...Résultat : il a gribouillé (oui, le mot est le bon, on dirait un rythme cardiaque, c'est illisible !) 3 mots (j'ai compté) et j'ai passé...20 minutes à lui demander de travailler.

Oui, il y a des cas où quoi qu'on fasse, on aura copie blanche (et c'est pareil dans toutes les matières avec cet élève) parce qu'ils ne veulent même pas essayer. D'ailleurs, il a 0.4 de moyenne avec moi.

Est-ce que la première phrase vous paraît correcte?
"Au regard de certaines de ses moyennes, X est capable de réussir. Pour cela, il doit en finir avec les bavardages et les comportements puérils. Nous attendons plus de sérieux, de rigueur, d'approfondissement et de régularité dans le travail."
MERCI

Fesseur Pro a écrit:+ 1
Tour de table oral à propos de la classe ( quand quelqu'un a quelque chose à rajouter à la synthèse du PP ) et hop, les cas particuliers.

Depuis quelques années, sur demande des collègues, chacun saisit une appréciation générale sur Pronotes, le PP synthétise et hop, suppression du tour de table. On gagne un bon quart d'heure. Comme tout ce cirque ne sert plus à rien, autant en sortir plus vite...

Je ne vais jamais y arriver! Il m'en reste 11 et je suis sur ces bulletins depuis hier après-midi!

Thalia de G a écrit:Un ensemble très irrégulier (et éventuellement insuffisant). Il faut travailler toutes les matières. Mettez-vous au travail.

Remarque perso : il n'est tout de même pas facile de pondre les appréciations générales d'élèves que nous n'avons pas et dont ne ne connaissons ni l'attitude ni le cursus...

J'ai écrit :

XXxx a fait un excellent trimestre dans certaines matières mais aussi un trimestre inquiétant dans d'autres matières . XXXX ne doit pas choisir les matières dans lesquelles il veut travailler car toutes les matières comptent pour le brevet ! Il devra se ressaisir immédiatement. Le comportement est parfois très limite !
En conclusion, nous souhaitons plus de travail, d'attention et une amélioration de votre attitude. AVERTISSEMENT TRAVAIL ET COMPORTEMENT.

'tention Paul, pas "avertissement", mais "mise en garde" (on nous a refait tout le laïus gnagnagna... et ça ne doit pas apparaître sur le bulletin en plus )

J'ai toujours marqué AVERTISSEMENT !

Cari a raison, et tu es dans l'illégalité. L'averto doit figurer dans un courrier à part. Cela n'est devenu qu'un acte symbolique qui n'a guère de portée.

paul31 a écrit:J'ai toujours marqué AVERTISSEMENT !

Et tu as toujours eu tort :lol!:
Méfie-toi, les parents pourraient te faire des crasses avec ça.


Thalia

Ben nous on continue d'écrire "avertissement" et pas "mise en garde". Enfi, pas dans le bulletin, sur une feuille à part.

Je modifie alors !

Dans mon collège, on le note directement sur le bulletin à la demande des chefs (qui en ont marre de toutes ces âneries).

On met mise en garde sur le bulletin, ça reste donc dans le dossier et ceux qui le liront plus tard sauront très bien ce que cela veut dire (jusqu'à ce que qq décide que c'est une pénalité grave pour monchéri, que ce soit interdit, et remplacé subtilement par une autre expression).
EDIT pour Provence
Avertissement c'est sur une feuille à part, donc ça ne reste pas dans le dossier ; sur le bulletin, si les parents veulent contester, ils gagneront.

Que pensez-vous de ma formulation? J'ai besoin d'un avis extérieur : "X réalise un bon trimestre. Il faudra piursuivre ainsi et s'investir davantage en français et SVT où l'approfondissement du travail et la rigueur sont nécessaires à l'obtention de meilleurs résultats." Les résultats ne sont pas catastrophiques (11.30 en français et 13.5 en SVT mais on notre tous les deux qu'elle peut mieux faire).

Oudemia a écrit:On met mise en garde sur le bulletin, ça reste donc dans le dossier et ceux qui le liront plus tard sauront très bien ce que cela veut dire (jusqu'à ce que qq décide que c'est une pénalité grave pour monchéri, que ce soit interdit, et remplacé subtilement par une autre expression).

J'en apprends tous les jours.
Comment est-ce formulé ? "Nous vous mettons en garde pour votre attitude / votre travail." ?

Quoi qu'il en soit, ne nous leurrons pas, ceux qui sont susceptibles de lire les bulletins ne sont pas dupes et comprennent les remarques assassines, que le mot "avertissement" soit écrit ou pas au bas de la page.

Pis, les gamins n'ont qu'à se débrouiller pour avoir les félicitations ou compliments, ça simplifie tout !

Thalia de G a écrit:

Oudemia a écrit:On met mise en garde sur le bulletin, ça reste donc dans le dossier et ceux qui le liront plus tard sauront très bien ce que cela veut dire (jusqu'à ce que qq décide que c'est une pénalité grave pour monchéri, que ce soit interdit, et remplacé subtilement par une autre expression).

J'en apprends tous les jours.
Comment est-ce formulé ? "Nous vous mettons en garde pour votre attitude / votre travail." ?

Quoi qu'il en soit, ne nous leurrons pas, ceux qui sont susceptibles de lire les bulletins ne sont pas dupes et comprennent les remarques assassines, que le mot "avertissement" soit écrit ou pas au bas de la page.

Dans mon ancien bahut, on se permettait de graduer: "mise en garde", "mise en garde sévère", et "mise en garde TRES sévère". En supprimant l'avertissement, nos supérieurs nous ont ouvert un boulevard insoupçonné pour sanctionner les comportements déplacés de nos élèves .