MATHS doute sur les programmes de collège

Après des années passées en lycée, je redécouvre les programmes de collège depuis l'an dernier et un nouveau collège cette année.
Je suis surprise de constater que mes collègues ne traitent ni les parallélogrammes, ni les angles correspondants ou alternes-internes.
C'est pareil chez vous ?

Chez moi on fait, c'est au programme de 5ème.

Idem chez moi.

Merci !
Ici, en 5eme, il se fait une progression commune avec, en 5eme, rien sur les parallélogrammes et rien non plus ensuite .... c'est bizarre ...
.Je vais faire à ma sauce ...

Angles correspondants et alterne-internes sont au programme, ainsi que les parallélogrammes, déjà qu'il ne reste pas grand chose alors il ne faut pas tout virer... En plus les angles alternes internes c'est utile pour effectuer une belle démonstration sur la somme des angles du triangle donc ce serait vraiment dommage de s'en passer... Quoique si j'avais le choix j'aimerai bien revoir le centre de gravité et surtout le triangle inscrit dans un demi-cercle et aussi la droite des milieux...

Par contre je veux bien retirer les triangles semblables et superposables !

Manu7 a écrit:Angles correspondants et alterne-internes sont au programme, ainsi que les parallélogrammes, déjà qu'il ne reste pas grand chose alors il ne faut pas tout virer... En plus les angles alternes internes c'est utile pour effectuer une belle démonstration sur la somme des angles du triangle donc ce serait vraiment dommage de s'en passer... Quoique si j'avais le choix j'aimerai bien revoir le centre de gravité et surtout le triangle inscrit dans un demi-cercle et aussi la droite des milieux...

Par contre je veux bien retirer les triangles semblables et superposables !

Exactement. Sauf que mes collègues voient la symétrie centrale vite fait en dernier chapitre (alors que je trouve que c'est fondamental et que j'ai l'habitude de le faire en début d'année), ne voient ni les parallélogrammes ni les angles alternes internes et font la somme des angles en mesurant ....

Vraiment pas envie de procéder comme ça ...

Et je suis embêtée avec les 4eme car ils n'ont vu rien de tout ça l'an dernier ...

Mon mari me dit souvent que le programme de cinquième est souvent difficile à boucler.

Les repères de progressivité sont pourtant relativement claires sur les thèmes à aborder chaque année.

chmarmottine a écrit:

Manu7 a écrit:Angles correspondants et alterne-internes sont au programme, ainsi que les parallélogrammes, déjà qu'il ne reste pas grand chose alors il ne faut pas tout virer... En plus les angles alternes internes c'est utile pour effectuer une belle démonstration sur la somme des angles du triangle donc ce serait vraiment dommage de s'en passer... Quoique si j'avais le choix j'aimerai bien revoir le centre de gravité et surtout le triangle inscrit dans un demi-cercle et aussi la droite des milieux...

Par contre je veux bien retirer les triangles semblables et superposables !

Exactement. Sauf que mes collègues voient la symétrie centrale vite fait en dernier chapitre (alors que je trouve que c'est fondamental et que j'ai l'habitude de le faire en début d'année), ne voient ni les parallélogrammes ni les angles alternes internes et font la somme des angles en mesurant ....

Mais ils font quoi du coup en géométrie en cinquième tes collègues ? Comment est-ce qu'ils abordent la démonstration ?

ylm a écrit:

chmarmottine a écrit:

Manu7 a écrit:Angles correspondants et alterne-internes sont au programme, ainsi que les parallélogrammes, déjà qu'il ne reste pas grand chose alors il ne faut pas tout virer... En plus les angles alternes internes c'est utile pour effectuer une belle démonstration sur la somme des angles du triangle donc ce serait vraiment dommage de s'en passer... Quoique si j'avais le choix j'aimerai bien revoir le centre de gravité et surtout le triangle inscrit dans un demi-cercle et aussi la droite des milieux...

Par contre je veux bien retirer les triangles semblables et superposables !

Exactement. Sauf que mes collègues voient la symétrie centrale vite fait en dernier chapitre (alors que je trouve que c'est fondamental et que j'ai l'habitude de le faire en début d'année), ne voient ni les parallélogrammes ni les angles alternes internes et font la somme des angles en mesurant ....

Mais ils font quoi du coup en géométrie en cinquième tes collègues ? Comment est-ce qu'ils abordent la démonstration ?

Ben .... ils ne font pas !
En géométrie : triangles et symétrue centrale.
Bon, en 5eme, je vais faire comme je faisais avant d'être passée en lycée. Mais en 4eme, je vais avoir du mal à "rattraper".

As-tu demandé à tes collègues pourquoi ces notions ne figuraient pas dans la progression ?
Personnellement, je profite du théorème de Thalès pour revoir les angles alternes-internes et correspondants en 3e, mais tu peux peut-être en parler en 4e par le même biais.

Djedje_Bzh a écrit:Les repères de progressivité sont pourtant relativement claires sur les thèmes à aborder chaque année.

+ 1

Il est clairement noté que parallélogramme (et au moins bien étudier une propriété caractéristique), angles alternes-internes et correspondants etc.. Sont à traiter.

Proflambdada a écrit:

Djedje_Bzh a écrit:Les repères de progressivité sont pourtant relativement claires sur les thèmes à aborder chaque année.

+ 1

Il est clairement noté que parallélogramme (et au moins bien étudier une propriété caractéristique), angles alternes-internes et correspondants etc.. Sont à traiter.

Je suis bien d'accord.

Rubik a écrit:As-tu demandé à tes collègues pourquoi ces notions ne figuraient pas dans la progression ?
Personnellement, je profite du théorème de Thalès pour revoir les angles alternes-internes et correspondants en 3e, mais tu peux peut-être en parler en 4e par le même biais.

Non, pas pour le moment. Pas trop envie de m'étendre avec eux sur le sujet. Disons que nous n'avons pas du tout la même façon de fonctionner et qu'il est probable que je ne sois là que pour un an ....
Je vais réfléchir à comment placer tout ça en 4eme.

chmarmottine a écrit:

Rubik a écrit:As-tu demandé à tes collègues pourquoi ces notions ne figuraient pas dans la progression ?
Personnellement, je profite du théorème de Thalès pour revoir les angles alternes-internes et correspondants en 3e, mais tu peux peut-être en parler en 4e par le même biais.

Non, pas pour le moment. Pas trop envie de m'étendre avec eux sur le sujet. Disons que nous n'avons pas du tout la même façon de fonctionner et qu'il est probable que je ne sois là que pour un an ....
Je vais réfléchir à comment placer tout ça en 4eme.

Effectivement, cela ne sert à rien. S'ils ne suivent pas le programme imposé (qu'il nous plaise ou non d'ailleurs), il n'y a rien à faire.. Donc oui, fais comme tu peux (après en 4ème, tu  n'es pas responsable de ce que n'ont pas traité les collègues précédents, d'autant plus que le programme de 4ème est déjà suffisamment lourd à lui tout seul...)

Oui, je vais faire au mieux mais c'est quand même pénible.
Je viens de me rendre compte qu'ils voient la définition du parallogramme en 6eme puis il y a juste un commentaire en 4eme au moment des translations ("on obtient un parallélograme")