Prof stagiaire en souffrance, et ça n'a pas encore commencé

N’hésite pas à demander à tes collègues s’ils ont des manuels à te prêter / donner.

Oui, mais là, l'urgence c'est pour demain.
Tu as quoi sous la main ? Et quels conseils de ta tutrice ?

Colinvian : tu lances un appel au secours, puis reviens 7h plus tard, sans répondre aux questions qui te sont posées pour t'aider alors que tu es à la veille de ta première rentrée. Tu as l'air dans le déni complet. Tu es sûr d'y aller demain ? Si tu ne vois tes classes qu'une heure chacune, ça passe vite. Après le moment de présentation, tu pourrais faire une première leçon de grammaire/orthographe/conjugaison.

Médée a écrit:Colinvian : tu lances un appel au secours, puis reviens 7h plus tard, sans répondre aux questions qui te sont posées pour t'aider alors que tu es à la veille de ta première rentrée. Tu as l'air dans le déni complet. Tu es sûr d'y aller demain ? Si tu ne vois tes classes qu'une heure chacune, ça passe vite. Après le moment de présentation, tu pourrais faire une première leçon de grammaire/orthographe/conjugaison.

Effectivement, je ne suis pas très connecté, c'est ce que je disais quand je parlais d'être paralysé, et je sais que ce n'est pas correct, je m'en excuse.
A quelles questions n'ai-je pas répondu ?

Sous la main j'ai le Français livre unique Cycle 4, Français 5ème L'envol des Lettres, et Français 6ème Jardin des Lettres.

Ma tutrice et l'Inspe m'ont parlé d'Eduscol et de Web Lettres surtout. Sur cette dernière ressource j'ai vu qu'il y avait pas mal de choses.

Je n'ai pas le manuel TDL. Lelivrescolaire c'est bien le site internet ?

Je vois les élèves 2h et 1h, contrairement à ce que j'ai dit dans le post d'avant.

Donc ce que tu suggères Médée c'est de faire des leçons de grammaire hors séquence, c'est bien cela ? Je compte déjà faire une évaluation de niveau pendant le premier cours, ou le deuxième selon le temps. C'est après que je ne sais pas par quoi enchainer.

Sauf erreur de ma part, tu n'as pas indiqué quels sont tes niveaux ou ce que t'as conseillé ta tutrice.

Je te conseille de parer au plus pressé. Tu ne peux pas monter une séquence pour demain, donc commencer par la langue c'est plus simple.

Attention aux évaluations : tu vas devoir corriger, ce qui te prendra du temps sur ta préparation de cours.

Médée a écrit:Sauf erreur de ma part, tu n'as pas indiqué quels sont tes niveaux ou ce que t'as conseillé ta tutrice.

Je te conseille de parer au plus pressé. Tu ne peux pas monter une séquence pour demain, donc commencer par la langue c'est plus simple.

J'ai des 5èmes et 6èmes ! Ma tutrice m'a surtout recommandé les sites que je mentionne dans mon précédent post, et m'a envoyé quelques petits documents de rentrée, mais rien qui me permette de faire une séquence ou un cours.
Je sais aussi que je vais devoir faire de la "pédagogie différenciée", et là c'est peu dire que je ne sais pas par quel bout prendre l'affaire.

Entendu, je vais prendre les cahiers d'exercices que j'ai sous la main et voir ce que je peux faire.

Tu différencieras plus tard. L’urgence, c’est d’avoir de quoi tenir pour demain.

Tu verras pour la pédagogie différenciée plus tard.
En 6e tu peux commencer par une séquence de révision sur le dictionnaire, le sens des mots, les homophones... Et ça va meubler...

En 5e mes collègues font souvent le conte merveilleux avec Les mille et une nuit.

C'est étonnant que ta tutrice ne te donne pas plus de piste et te fasse faire une progression annuelle sans te guider plus que ça.

Tes élèves n'apportent pas de manuel, mais ils en ont un à la maison ? Si oui, utilise le manuel ; sinon, fais une photocopie de celui que tu préfères.
Commence en effet par une séance de langue ; ne passe pas des heures à réfléchir : tu prends la première dans le manuel, et tu la suis. Si tu as une classe deux heures, pour éviter deux heures sur la même leçon, tu consacres la deuxième heure à de la littérature : là encore, tu choisis le chapitre qui t'inspire le plus dans le manuel (si tu n'as pas d'inspiration, le premier), et tu suis le chapitre : introduction, premier texte, lecture et questions, en t'en tenant éventuellement à de l'oral pour la première séance si tu n'as pas le temps de préparer des réponses écrites (histoire de ne pas improviser des réponses) ou le bilan. Utilise ce que tu as sous la main pour commencer ; on est censés pouvoir s'appuyer sur les manuels, et ça te servira de point de départ ; une fois lancé, après avoir passé "l'épreuve du feu" les premières heures, tu te rendras probablement compte que tu peux le faire, et en quoi consiste une heure de cours, et tu y verras plus clair pour la suite, et pourras décider de ta progression, de la manière dont tu veux t'y prendre, etc.

Pour les 6e, tu peux commencer par les fables ou la poésie. Les fables passent bien généralement. Tu peux commencer par le vocabulaire de la ruse, puis comparaison fable le Corbeau de le Renard d'Esope et de la Fontaine.

Pour les 5e, un GT sur l'enfance. Regarde un manuel, il y a plusieurs propositions de textes.

Fais ensuite des propositions à ta tutrice, elle te conseillera.

Lédissé a écrit:Tes élèves n'apportent pas de manuel, mais ils en ont un à la maison ? Si oui, utilise le manuel ; sinon, fais une photocopie de celui que tu préfères.
Commence en effet par une séance de langue ; ne passe pas des heures à réfléchir : tu prends la première dans le manuel, et tu la suis. Si tu as une classe deux heures, pour éviter deux heures sur la même leçon, tu consacres la deuxième heure à de la littérature : là encore, tu choisis le chapitre qui t'inspire le plus dans le manuel (si tu n'as pas d'inspiration, le premier), et tu suis le chapitre : introduction, premier texte, lecture et questions, en t'en tenant éventuellement à de l'oral pour la première séance si tu n'as pas le temps de préparer des réponses écrites (histoire de ne pas improviser des réponses) ou le bilan. Utilise ce que tu as sous la main pour commencer ; on est censés pouvoir s'appuyer sur les manuels, et ça te servira de point de départ ; une fois lancé, après avoir passé "l'épreuve du feu" les premières heures, tu te rendras probablement compte que tu peux le faire, et en quoi consiste une heure de cours, et tu y verras plus clair pour la suite, et pourras décider de ta progression, de la manière dont tu veux t'y prendre, etc.

Non, les élèves n'ont hélas pas de manuel. Il y a seulement un manuel pour deux élèves dans le collège, que je peux leur distribuer pendant un cours.

Merci pour tous vos conseils que je lis et relis. Je fais une réponse brève car je vais tenter de préciser mon programme de demain, à présent. Je passerai donner des nouvelles !

J'ajoute que c'est normal d'être mort de trouille au premier cours... Ça me ramène presque 30 ans en arrière.... Bon j'ai changé de matière mais je crois que j'ai bien progressé en gestion de classe.


Si tu as deux heures, tu peux faire lire un texte. Tu le leur donne à lire silencieusement pour qu'ils s'en empreignent et ça te permet, toi de souffler. Puis tu le fait lire par petits morceaux à voix haute et tu poses des questions au fur et à mesure.

Mais ce manuel est dans les classes... Donc tu peux t'en servir en classe et ils suivent à deux sur le même livre.

Bonsoir,

J'ai bien effectué cette première journée ! Pour l'instant, rien à signaler, aucun désastre, même si je suis encore maladroit (ce qui est normal aussi, je pense). Me confronter au terrain et voir que, pour le moment, je me sens assez à l'aise dans ce rôle de prof, m'a rendu un peu plus optimiste - ma principale difficulté étant toujours les attentes et les contenus pédagogiques. Mais ma tutrice m'a donné des éléments plus concrets aujourd'hui. À voir au moment de préparer activement des séances, demain et après-demain, si je parviens à quelque chose, car mon anxiété vient parfois très brutalement. Mais être face aux élèves, et non à mijoter derrière un ordinateur avec ses idées noires, fait pour le moment du bien, comme le suggérait d'ailleurs Sphinx dans son poste.

Très bien ! Continue à faire ce que tu peux pour garder la façade devant les élèves, ils ignoreront à peu près tout de ce qui se passe en coulisses.

Oui, nous sommes en représentation...

Continue ainsi !

C’est positif ! Tu devrais prendre de l’aisance progressivement.
Bon courage !

He bien voilà une très bonne nouvelle ! Bravo, tu as su gérer, et même te sentir à l'aise, c'est vraiment positif.

Colinvian a écrit:J'ai bien effectué cette première journée ! Pour l'instant, rien à signaler, aucun désastre, même si je suis encore maladroit (ce qui est normal aussi, je pense). Me confronter au terrain et voir que, pour le moment, je me sens assez à l'aise dans ce rôle de prof, m'a rendu un peu plus optimiste - ma principale difficulté étant toujours les attentes et les contenus pédagogiques. Mais ma tutrice m'a donné des éléments plus concrets aujourd'hui. À voir au moment de préparer activement des séances, demain et après-demain, si je parviens à quelque chose, car mon anxiété vient parfois très brutalement. Mais être face aux élèves, et non à mijoter derrière un ordinateur avec ses idées noires, fait pour le moment du bien, comme le suggérait d'ailleurs Sphinx dans son poste.

Quand on te lit on a parfois l'impression que tu fais partie de cette espèce, pas si rare d'ailleurs, de jeunes profs, auxquels l'enseignement va certainement réussir.
Et puis j'ai toujours pensé qu'avoir le trac avant de monter sur scène était un signe de qualité.

Super ! C'est bien pour toi

Voilà, la confrontation à une classe n'a rien à voir avec ce que l'on imagine et/appréhende, et a ses vertus. C'est une expérience très forte. Je ne disais pas autre chose dans mon premier message. Tant mieux pour toi, l'enseignement t'apportera sans doute beaucoup.

Bon courage pour cette année de stage.

Ha@_x a écrit:

Colinvian a écrit:J'ai bien effectué cette première journée ! Pour l'instant, rien à signaler, aucun désastre, même si je suis encore maladroit (ce qui est normal aussi, je pense). Me confronter au terrain et voir que, pour le moment, je me sens assez à l'aise dans ce rôle de prof, m'a rendu un peu plus optimiste - ma principale difficulté étant toujours les attentes et les contenus pédagogiques. Mais ma tutrice m'a donné des éléments plus concrets aujourd'hui. À voir au moment de préparer activement des séances, demain et après-demain, si je parviens à quelque chose, car mon anxiété vient parfois très brutalement. Mais être face aux élèves, et non à mijoter derrière un ordinateur avec ses idées noires, fait pour le moment du bien, comme le suggérait d'ailleurs Sphinx dans son poste.

Quand on te lit on a parfois l'impression que tu fais partie de cette espèce, pas si rare d'ailleurs, de jeunes profs, auxquels l'enseignement va certainement réussir.
Et puis j'ai toujours pensé qu'avoir le trac avant de monter sur scène était un signe de qualité.

Réplique de Jouvet (de mémoire ) à un de ses anciens élèves :
- Maitre ! je n'ai pas eu le trac !
- Cela viendra avec le talent.

Colinvian a écrit:comme le suggérait d'ailleurs Sphinx dans son poste.

Je n'ai rien écrit de tel mais je suis contente pour toi si ça s'est bien passé

Super Colinvian !