épreuve orale de LLCE en terminale

Bonjour à tous

Ma fille ainée est en LLCE anglais et elle doit préparer l'épreuve orale.
Elle a réuni ses documents, a préparé les commentaires et a une problématique.

Elle s'interroge sur l'organisation de sa présentation orale lors de l'épreuve.
J'ai regardé dans les textes officiels, mais je n'ai pas trouvé beaucoup d'informations...

Est-ce que l'un d'entre vous pourrait nous éclairer sur la façon dont va se dérouler l'oral ? Ce qu'elle doit dire, dans quel ordre et ce à quoi elle peut s'attendre comme questions éventuellement ?

Grand merci d'avance, elle est plutôt stressée de nature et a besoin de maitriser les choses d'où sa question.

Bonne journée à tous

Je pense que ça ressemblera beaucoup à l'épreuve de LVA (langue vivante approfondie) du bac version 2013. 

Le candidat présente son dossier et ensuite il y a la phase d'interaction mais difficile de dire à l'avance ce que seront les questions: en général je prends des notes pensant que le candidat parle et je note les questions que j'ai envie de poser: elles peuvent porter sur le dossier du candidat, les raisons de son choix, sur ce qu'il ou elle a fait pendant l'année, tester un peu ses connaissances sur le sujet choisi...

Il ne faut pas que ta fille s'inquiète trop en tout cas: aucun de mes élèves n'a encore constitué son dossier. Elle est donc très en avance.

Elle doit répondre à la problématique de manière structurée en s'appuyant sur les documents choisis. Elle peut s'entraîner chez elle et se minuter (10 minutes) si cela la rassure, et demander à son professeur de corriger son plan.

Les questions vont dépendre beaucoup de la problématique: je viens de prévenir mes élèves que si la problématique est trop vague (par exemple évolution de la figure du héros dans coming of age fiction, sans borner temporellement ou artistiquement) cela laisse la possibilité de questionner sur tout type d'oeuvre à travers les siècles. D'où l'intérêt d'être précis dans sa problématique.
Mais je suis un méchant.

Je trouve bien que les élèves se lancent dans un premier temps sur les consignes minimales, à savoir les 4-5 docs de nature différente tel que demandé dans le BO, et d'en parler pendant 10 minutes.

Evidemment, les documents vont avoir un lien - même ténu - entre eux pour créer ce "tout" ; et par ailleurs, un des documents doit provenir d'une des œuvres intégrales au programme (je parle pour LLCE "normale", pas AMC). Or, même si ce sont des œuvres classiques et très riches, on ne peut pas tout leur faire dire, et un dossier s'appuyant sur The Searchers (western) ne saurait avoir complètement la même direction qu'un dossier s'appuyant sur The Handmaid's Tale (dystopie).

A partir de ce premier jet, on peut déjà poser des questions à l'élève et lui montrer comment l'entretien s'orienterait à partir de la prestation, mais surtout on peut déjà faire apparaître facilement les lignes de force qui permettent d'esquisser un plan et au besoin une problématique un peu fine.

merci beaucoup pour vos réponses.
ma fille est une grande stressée et très perfectionniste... ceci explique cela.

J'ai conseillé aux élèves de constituer un dossier cohérent, et la "problématique" en découlera. De toute façon nous manquons de recul puisque nous n'avons pas de recul puisque nous n'avons jamais fait passer cette épreuve.

zeprof a écrit:merci beaucoup pour vos réponses.
ma fille est une grande stressée et très perfectionniste... ceci explique cela.

Il faut aussi qu'elle voie cette drôle d'épreuve comme une occasion de se faire plaisir, en intégrant des éclairages et des documents qui lui plaisent, tout en restant dans une forme de culture légitime. Il y a de quoi faire, en fonction de l'œuvre intégrale qu'elle choisira comme point d'ancrage.

Caspar a écrit:J'ai conseillé aux élèves de constituer un dossier cohérent, et la "problématique" en découlera. De toute façon nous manquons de recul puisque nous n'avons pas de recul puisque nous n'avons jamais fait passer cette épreuve.

Ma collègue et moi avons opté exactement pour la démarche inverse: définir au préalable la problématique et constituer le dossier par rapport à cette problématique.
Cela étant j'imagine que comme à l'habitude on nous demandera d'être bienveillants. Et nous ferons au final comme nous voudrons.

Je trouve ça bien difficile de définir une problématique d'emblée in abstracto pour des élèves, surtout avec les différents supports demandés.

Ma foi je ne trouve pas. Les thématiques sont là, cela me semble simple de savoir si l'on veut travailler sur l'art ou le voyage. C'est définir une problématique à partir d'un corpus qui me semble bien complexe - et à ma collègue en charge des spés également - dans la mesure où les documents peuvent ne pas se recouper. Il nous semble plus simple de chercher des documents illustrant une problématique qu'on veut présenter.

Ah...j'ai dit le contraire à mes élèves: votre dossier doit constituer un tout cohérent...

Votre fille n' a pas de professeur ?
Enna

Caspar a écrit:Ah...j'ai dit le contraire à mes élèves: votre dossier doit constituer un tout cohérent...

Nous sommes d'accord, cohérent par rapport à la problématique.

Bonjour,
Enseignant en LLCE, j'ai personnellement demandé à mes élèves de trouver ce dont ils avaient envie de parler qui puisse aussi rentrer dans nos 9 thématiques, de trouver leur problématique puis de constituer leur dossier.

J'ai par contre de vraies questions, auxquelles mes IPRs n'ont apporté aucune réponse claire : Qui fait passer l'oral ? Est-ce comme pour les ECEs en SVT/PC, un collègue de l'établissement qui n'a pas l'élève en cours, ou bien serons-nous convoqués pour aller passer/faire passer dans d'autres établissements ? (Un IPR dit l'un, l'autre dit l'autre).

De plus, si le BO paru hier mentionne les ECE, il ne mentionne pas du tout cet oral... Quand devons-nous faire passer les élèves ? Est-ce à nous de le décider ?

Avez-vous davantage d'informations sur ces sujets ?

Bonne suite de préparation à tous !

Je pense que nous serons convoqués dans un autre établissement puisqu'il s'agit d'une épreuve terminale et nationale. Les dates sont déjà prévues, dans mon académie en tout cas: les 22 et 23 mais dans mon souvenir.

Un BO avec des oublis en ce moment ? Mais quelle surprise !

Je trouverais cela surprenant, puisqu'il n'en est pas de même pour les ECEs, qui sont, tout comme notre oral, le complément de l'épreuve écrite qui justifie la durée de 3h30 au lieu de 4h. C'est aussi national, aussi un examen, et pourtant c'est organisé en interne...

Je ne comprends pas bien ton message. : des quelles ECE parles-tu ? Qu'est-ce que tu trouves surprenant ?

Les ECE de spécialités Physique-Chimie et SVT, qui sont, comme l'oral de LLCE, le complément de l'épreuve écrite de leur spécialité. Elles sont organisées en interne. Je trouverais surprenant qu'il en soit autrement pour l'oral de LLCE, puisqu'il s'agit du même type d'examen.

Nos IPR nous ont dit que nous serions convoqués dans d'autres établissements mais visiblement tous les IPR ne sont pas d'accord. Wait and see...

Meme chose ici que pour Caspar, mais 23 et 24 mai, le 22 étant un dimanche (et ce n'est pas parce que l'un des deux jours correspond à mon anniversaire que je vais leur faire de cadeaux!!). Cela me paraît impossible que l'épreuve ait lieu en interne dans la mesure où pour interroger des spés il faut des enseignants de spé, donc nous nous retrouverions à interroger nos propres élèves.

Si je suis tout à fait d'accord sur le principe qu'un jury devrait enseigner la spécialité, ça n'est visiblement pas le cas en SVT/PC. Je vais à nouveau interroger mes IPRs, en espérant une réponse "définitive"...

Il y a souvent plus d'enseignants de spécialité en matières scientifiques au sein d'un lycée, ceci explique sans doute cela.

Bonjour à tous les collègues de Terminale LLCE.

Je viens de recevoir un vademecum de l'inspection concernant les modalités d'épreuve du bac qui stipule que l'épreuve orale de LLCER se passe sans temps de préparation.

Or, avant de recevoir ce message (en fait la veille), j'avais envoyé un message à la DEC pour demander des précisions à la source car nous avions reçu deux docs contradictoires pour l'écrit: un destiné aux élèves qui indiquait une épreuve écrite de 4h et un autre pour les profs qui disait 3h30.

Le message se la DEC reçu ce jour me dit, je cite:

Bonjour,

l'épreuve dure bien 3h30 et les élèves disposent de 20 minutes de préparation pour l'oral.

Cordialement
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XXXX
Gestionnaire
Bureau des examens de la voie générale et technologique - DEC 3

Une ambiguité levée et une nouvelle apportée en prime! I am becoming goat!

Celles et ceux d'entre vous qui sont jury d'oral ont ils eu des consignes précises à ce sujet?

Je n'ai pas de réponse, mais les élèvez présentent leur propre dossier, non ? Peu importe qu'ils se "préparent" 20 minutes en loge ou dans le couloir ou chez eux, si je ne me trompe.
Puis le fait que des infos contradictoires circulent, oui, c'est gênant...