[2021-2022] progressions français 3e

J'ouvre également le topic pour les progressions en français 3e.

Pour ma part, ce sera la première fois depuis la réforme que j'aurai une classe à examen. Stress maximum !

1- Poésie monde ou monde-poésie ? (GT) : comment la poésie métamorphose-t-elle le quotidien ?

2- Antigone (OI) : comment l'héroïne antique Antigone incarne-t-elle la résistance face à un totalitarisme du XXe siècle ?

3- L'habit fait-il le moine ? (GT) : comment les différentes formes de la satire questionnent-elles l'apparence en société ?

4- Soi dans la cité (OI ?)  : comment parler de soi permet-il de parler de son époque ?

5- Je est-il un autre ? (GT) : comment et pourquoi parler de soi ?

6- Le progrès scientifique, un rêve ? (OI nouvelles de Bordage) : comment la SF permet-elle de réfléchir au monde d'aujourd'hui ?

Alors, côté chapitre IV, merci lelivrescolaire.fr ! Bon, en revanche, ça mêle un peu tout: satire, fable, conte philosophique....Je garde ta référence, merci ! 

Pour la 3, je n'ai pas encore choisi l'oeuvre. Je voudrais montrer que l'écriture de soi s'intercale avec l'Histoire (cf IO : une OI sur l'histoire du siècle). En LC, choix entre Journal d'Anne Franck, l'Ami retrouvé, Matin brun ou Inconnu à cette adresse.

Pour le GT sur l'écriture de soi (avec un dossier "carnet du moi" aussi !), je ne sais pas trop quoi choisir en LC. Je pensais à Vipère au poing.

J'adore l'Ecume des jours mais peu possible vu les loustics...

Ce fil me sera bien utile. Tous les ans, je change tout, rien ne me satisfait jamais.

Ce sera ma 3e année avec des 3e, je pense reconduire mutatis mutandis ce qui a bien marché pendant ces deux années...

1- Individu et pouvoir : des poilus dans la Grande Guerre
La chambre des officiers de Marc Dugain
LC : Paroles de poilus

2 - Dénoncer des travers de la société à travers la fiction
La ferme des animaux de George Orwell
LC : 1984 de George Orwell (en extraits)

3 - Faut-il avoir peur du progrès ? (mini chapitre)
Journal d'un clone de Gudule
Film : Bienvenue à Gattaca
LC : autres nouvelles de SF
Beau succès sur ce chapitre ! Il y a de la matière pour bûcher l'écrit de réflexion.

4 - Résister en poésie
GT poésie / chanson de la Résistance
LC : GT négritude

5 - Se raconter, se présenter
La Promesse de l'aube de Romain Gary (partie 1)
LC : Je n'arrive pas à en trouver une qui me plaise totalement... J'ai tenté Ernaux, bide total !
Comme beaucoup, je leur fais remplir un dossier d'écriture autobiographique.

6 - Individu et pouvoir (le retour)
Antigone de Jean Anouilh

J'aime beaucoup ta progression ! Notamment les chapitres 2 et 4.

Merci pour vos idées, je suis également en réflexion et justement je m'interrogeais sur La chambre des officiers... J'avais envie d'en mener une étude en OI en le mettant en lien avec 1 ou 2 lettres, un ou deux poèmes d'Apollinaire...
Il marche bien ce roman ? Qu'en pensez-vous ? J'ai des élèves assez faibles.

Cette année, débarrassée de tout PPCR, j'ai décidé de réduire au maximum les GT dont les élèves ne retiennent presque rien, surtout ceux qui mêlent les genres, les époques. Et j'essaierai de faire moins de textes car je sais pour l'avoir expérimenté cette année en 6e que le Labo me prendra bien la moitié des heures.

Je ferai dans ma classe moyenne :
1. GT Voyage en poésie.
-> "En ce temps-là..." de B. Cendrars / "L'adieu à l'Estancia" de J. Supervielle / le texte tombé au brevet pro cette année de L.-Ph. Dalembert et en éval "La gare de Cahors" de V. Larbaud tombée au bac.
Je me demande comment formuler mon axe d'étude. Pas sûre que ce soit très pertinent.

2. Paroles de J. Prévert en OI.
-> "La grasse matinée" / "La lessive" + un autre à définir et "Barbara" en évaluation.
Parcours de lecture dans l'oeuvre pour leur faire non pas lire le recueil dans son intégralité mais découvrir des facettes différentes de Prévert (poèmes d'amour, d'école, fantaisistes...).

3. GT sur l'autobiographie sur le thème des blessures d'enfance.
-> Rousseau, le préambule et la chasse aux pommes, "la toilette" de J. Vallès, "Gorge coupée" de M. Leiris et "Mon premier chagrin" de N. Sarraute.

4. Le Premier Homme d'A. Camus en OI pour remplacer La Promesse de l'aube que je fais depuis bien longtemps.

5. Médée d'Euripide en OI.

6. La Ferme des animaux de G. Orwell.

7. "Persépolis" de M. Satrapi : très rapide, on n'aura pas le temps.

Il faut donc que je m'attelle à la séquence sur la poésie, à celles sur Prévert et sur Camus.

Dans ma bonne classe, je commence par l'autobiographie, Camus, Médée puis poésie, Prévert, Orwell, Satrapi.

En ce qui me concerne, ce sera:

1) Parler de soi

2) Les objets ont-ils une âme? (GT poésie)

3) Le Dragon de Evgueni Schwartz

4) Les écrivains face à l'Histoire

5) La dystopie pour dénoncer les travers de la société

6) Le Robot qui rêvait d'Isaac Asimov

Edit : Je ne connais pas Le Dragon, je vais aller voir.

Moi aussi, j'aimerais bien limiter les GT au profit des OI, mais je serai dans la première année de l'échelon 8 à partir de septembre 2021 : est-ce que je risque une inspection PPCR dès l'année prochaine, ou suis-je tranquille jusqu'à la suivante ?

Je n'ai pas encore réfléchi à ma progression, mais je sais que j'aimerais conserver Persepolis et Knock en OI (je ne comprends pas pourquoi cette pièce n'est pas davantage étudiée en 3e) et faire L'écume des jours, que je n'ai jamais fait en classe. Pour la poésie, je crois que je vais revenir à un GT sur la poésie engagée, sans grande originalité. Je sèche un peu pour le chapitre sur l'écriture de soi (un GT ? une OI ? laquelle dans ce cas ?) et pour le thème complémentaire : j'ai fait deux années La planète des singes, mais je me demande si je ne pourrais pas trouver mieux (je tiens à faire une oeuvre francophone, et non pas étudier la traduction d'une oeuvre anglophone).

Pour ton PPCR, tu recevras normalement un mail sous peu si tu es concernée. pour moi, ça a toujours été le jour même des vacances...

Knock, peut-être parce que les collègues font Le Médecin malgré lui en 6e et ont donc envie de changer de la satire de la médecine?

AsarteLilith a écrit:Alors, côté chapitre IV, merci lelivrescolaire.fr ! Bon, en revanche, ça mêle un peu tout: satire, fable, conte philosophique....Je garde ta référence, merci ! 

Pour la 3, je n'ai pas encore choisi l'oeuvre. Je voudrais montrer que l'écriture de soi s'intercale avec l'Histoire (cf IO : une OI sur l'histoire du siècle). En LC, choix entre Journal d'Anne Franck, l'Ami retrouvé, Matin brun ou Inconnu à cette adresse.

Pour le GT sur l'écriture de soi (avec un dossier "carnet du moi" aussi !), je ne sais pas trop quoi choisir en LC. Je pensais à Vipère au poing.

J'adore l'Ecume des jours mais peu possible vu les loustics...

Cette année, j'avais donné une liste de suggestions de LC à mes élèves : ils devaient choisir un livre et le présenter devant la classe. Ils ont donc lu des oeuvres différentes et ça leur a fait un entraînement à l'oral. Je compte réitérer l'année prochaine, mais je ne ferai pas passer tous les élèves à l'oral, car ça prend trop d'heures : la moitié peut-être, avec obligation pour l'autre moitié de passer à l'oral sur une autre lecture à un autre moment de l'année + évaluation écrite pour ceux qui ne passent pas à l'oral (fiche de lecture ?)

zinzinule a écrit:Merci pour vos idées, je suis également en réflexion et justement je m'interrogeais sur La chambre des officiers... J'avais envie d'en mener une étude en OI en le mettant en lien avec 1 ou 2 lettres, un ou deux poèmes d'Apollinaire...
Il marche bien ce roman ? Qu'en pensez-vous ? J'ai des élèves assez faibles.

Je l'ai donné en cursive cette année. Ca me paraît un peu léger pour une OI. Mais les élèves ont bien aimé.

marjolie.june a écrit:

AsarteLilith a écrit:Alors, côté chapitre IV, merci lelivrescolaire.fr ! Bon, en revanche, ça mêle un peu tout: satire, fable, conte philosophique....Je garde ta référence, merci ! 

Pour la 3, je n'ai pas encore choisi l'oeuvre. Je voudrais montrer que l'écriture de soi s'intercale avec l'Histoire (cf IO : une OI sur l'histoire du siècle). En LC, choix entre Journal d'Anne Franck, l'Ami retrouvé, Matin brun ou Inconnu à cette adresse.

Pour le GT sur l'écriture de soi (avec un dossier "carnet du moi" aussi !), je ne sais pas trop quoi choisir en LC. Je pensais à Vipère au poing.

J'adore l'Ecume des jours mais peu possible vu les loustics...

Cette année, j'avais donné une liste de suggestions de LC à mes élèves : ils devaient choisir un livre et le présenter devant la classe. Ils ont donc lu des oeuvres différentes et ça leur a fait un entraînement à l'oral. Je compte réitérer l'année prochaine, mais je ne ferai pas passer tous les élèves à l'oral, car ça prend trop d'heures : la moitié peut-être, avec obligation pour l'autre moitié de passer à l'oral sur une autre lecture à un autre moment de l'année + évaluation écrite pour ceux qui ne passent pas à l'oral (fiche de lecture ?)

Prévu pour 2 chapitres, mais j'aime bien l'idée ! Je compte leur proposer un défi-lecture aussi , à la façon néo, si possible !

marjolie.june a écrit:

zinzinule a écrit:Merci pour vos idées, je suis également en réflexion et justement je m'interrogeais sur La chambre des officiers... J'avais envie d'en mener une étude en OI en le mettant en lien avec 1 ou 2 lettres, un ou deux poèmes d'Apollinaire...
Il marche bien ce roman ? Qu'en pensez-vous ? J'ai des élèves assez faibles.

Je l'ai donné en cursive cette année. Ca me paraît un peu léger pour une OI. Mais les élèves ont bien aimé.

Je le donne en début de 3e. Nous n'y passons pas toute une période car effectivement c'est assez facile à lire (mes élèves sont assez éloignés de la lecture mais comprennent bien ce roman). La Chambre des officiers permet de réactiver des notions de narration (j'en profite pour montrer un bout du film qui met bien en valeur le point de vue interne : on ne voit pas la blessure de la gueule cassée tant que lui-même ne l'a pas vue) et de servir de point de départ à des travaux d'écriture type DNB.
Voici les extraits du roman que nous travaillons en classe. Je n'ai pas les pages exactes en tête mais en gros ça donne :
- L'incipit
- La blessure et les premiers soins (avec l'extrait du film correspondant)
- Le suicide de Levauchelle (celui que sa famille rejette), donné en évaluation
- Le retour à la vie civile.

Mes élèves ont apprécié s'attarder sur les gueules cassées et la Première Guerre mondiale en général.

Lecture intéressante. Scribd fonctionnant enfin, voici mon ébauche (incomplète):

Spoiler:

PROGRESSION EN LITTÉRATURE - 3ème > 2021 – 2022
.
THÈME I – SE RACONTER, SE REPRÉSENTER
.
Séquence I : Aux sources de l'autobiographie… (GT)
Pourquoi et sous quelles formes peut-on parler de soi ?
Lecture cursive : ?
.
THÈME II – AGIR DANS LA CITÉ : INDIVIDU ET POUVOIR
.
Séquence II : 14 de Jean ECHENOZ : se battre pour la paix dans les champs de l'Histoire ! (OI)
Comment et pourquoi le romancier réécrit-il une histoire à la Première Guerre mondiale ?
.
Séquence III : Applaudissez le tyran dans ses forces et ses faiblesses ! (GT)
Quelles représentations du pouvoir la scène théâtrale donne-t-elle à voir ?
Lecture cursive : ?

THÈME III – VISIONS POÉTIQUES DU MONDE
.
Séquence IV : Traversée en terre poétique : de l’intime lyrisme à l'engagement collectif ! (GT)
De la souffrance à la Résistance, quels sont les pouvoirs de la poésie ?
.
Séquence V : L’Écume des jours de Boris VIAN, une vision poétique et sensible d'un univers réinventé. (OI)
Comment le romancier parvient-il à composer dans un monde singulier et déroutant ?
.
THÈME IV – DÉNONCER LES TRAVERS DE LA SOCIÉTÉ
.
Séquence VI : Pics de satires en solde ; je consomme, tu consommes, nous sommes… (GT)
Quels sont les objectifs de la satire et comment s'exprime-t-elle dans notre société de consommation ?
Lecture cursive : Jacques STERNBERG, « Le Crédo » in Histoires à dormir sans vous, 1990.
.
THÈME V – PROGRÈS ET RÊVE SCIENTIFIQUE
.
Séquence VII : L'Homme, un objet de science ? (GT)
Du perfectionnement au danger, quels impacts les expériences scientifiques ont-elles sur l'humain ?

ThomCarver a écrit:

AsarteLilith : progression cohérente et ambitieuse. Il faut !
Quelques remarques pour les LC : donner La Ferme des animaux alors que les élèves n'auront pas encore étudié les totalitarismes me parait un peu prématuré, non ? Tu comptes leur fournir un tableau de correspondance animaux/hommes politiques ?
Moi boy pour des 3e ? Escadrille 80 à la limite mais je trouve le premier un peu simple pour le niveau non ? Certains le donnent en 5e. Après, si tu as des classes faibles..
J'avais donné Fahrenheit 451 à une excellente classe euro. Ils m'ont avoué avoir sorti les rames à la lecture. Idem pour Le Meilleur des mondes. Ce sont des oeuvres difficiles d'accès et qui supposent une maturité assez importante.

Je vais repenser ça alors. J'aurai de la lecture à faire !

Je proposerai Farenheit 451 et Des Fleurs pour Algernon, j'aime bien donner du choix aux élèves, ça peut "nourrir" les meilleurs ( qui s'ennuient chez nous, car REP oblige, on peut pas aller à leur vitesse....)

J'hésitais beaucoup pour la Ferme des animaux. Je comptais également, pour la compétence orale, leur demander de choisir une oeuvre sur l'histoire contemporaine et la présenter. Au fait, il existe une super BD dérivée du livre !

Merci pour le retour, ça m'encourage beaucoup !

marjolie.june a écrit:

zinzinule a écrit:Merci pour vos idées, je suis également en réflexion et justement je m'interrogeais sur La chambre des officiers... J'avais envie d'en mener une étude en OI en le mettant en lien avec 1 ou 2 lettres, un ou deux poèmes d'Apollinaire...
Il marche bien ce roman ? Qu'en pensez-vous ? J'ai des élèves assez faibles.

Je l'ai donné en cursive cette année. Ca me paraît un peu léger pour une OI. Mais les élèves ont bien aimé.

Je suis d'accord avec Marjolie.june.
Une année, mes collègues avaient décidé de tous travailler sur cette oeuvre, en 3e. Je n'ai pas voulu faire sécession, mais du coup, je ne me suis pas appesantie sur le roman, qui se lit tout seul : j'ai travaillé sur la notion d'adaptation. Car finalement, le film dit tout autre chose que le livre, et c'était intéressant de faire mesurer cet écart aux élèves : on adapte une oeuvre, très littéralement pour certaines scènes, et pourtant l'ensemble a un sens très différent.

zinzinule a écrit:Merci pour vos idées, je suis également en réflexion et justement je m'interrogeais sur La chambre des officiers... J'avais envie d'en mener une étude en OI en le mettant en lien avec 1 ou 2 lettres, un ou deux poèmes d'Apollinaire...
Il marche bien ce roman ? Qu'en pensez-vous ? J'ai des élèves assez faibles.

Pour aborder la GM1, Genevoix est très bien, les Éparges existe en Folio pour 2€.

Sinon avec une bonne 3e, pourquoi pas Cendrars, J'ai tué ? Ou un peu plus accessible, J'ai saigné ?

Pff...

1. Un groupement sur l'autobiographie
2. Les maux de la guerre (projet de l'équipe), où je case en trichant une oeuvre intégrale (A l'Ouest rien de nouveau ?)
3. Rimbaud, révolte et fureur de vivre.
4. Orwell, La ferme des animaux.
5. Théâtre à définir (pas Anouilh).
6. SF à définir.

Re pff...

Pour le théâtre, un Girodoux ou un Ionesco ?

Je note les refs d'oeuvres sur l'histoire contemporaine.

Ce que j'ai bien aimé faire en théâtre ces dernières années avec mes Troisième :
- Médée d'Euripide, avec la mise en scène de Laurent Fréruchet ;
- Caligula de Camus
Une idée qui me trotte dans la tête depuis longtemps mais que je n'ai jamais eu l'occasion de mettre en oeuvre :
- La Reine morte de Montherlant, avec le film de Pierre Boutron