Besoin de vos idées mémorisation du lexique en classe

Bonsoir à vous chers collègues

Je viens vers vous afin d'avoir des idées d'activités pour mémoriser le lexique et les structures grammaticales en classe.
En effet cette année j'ai décidé de mettre en place 10 minutes d'activités ludiques pour que mes élèves puissent apprendre leur lexique et manipuler les structures grammaticales vus en classe...

J'ai songé évidemment aux Bildkarten mais je veux des cartes à imprimer car je préfère travailler sur un support papier. Et donc savez vous où je peux me procurer des bildkarten dont le lexique soit en adéquation avec la méthode Fantastisch...
Donc si vous avez des idées pour faire en sorte que mes élèves apprennent dans mon cours je serais évidemment intéressé.
Merci pour votre aide
Liebe Grüße und schöne Sommerferien!!

Pas d'idée précise pour ta demande car je suis prof doc et non prof d'allemand.... Mais quand les élèves veulent aller sur l'ordi ou emprunter un livre.... Ils doivent le demander en allemand et en ajoutant un compliment à la prof doc.... Et bien ça marche... Â force de répétition, maintenant les élèves me saluent en allemand quand je les croisent dans le couloir....

Je suis prof de maths donc je connais rien à l'allemand et à l'enseignement des langues vivantes.
Toutefois, j'avais suivi une formation sur l'utilisation de jeux en classe. La formatrice faisait les jeux elle-même avec son imprimante et une plastifieuse : mémory, domino etc.

Après tu as aussi une méthode pour mémoriser, dont je ne connais pas le nom, qui consiste à faire des cartes doubles faces avec les mots en français d'un côté et en allemand de l'autre et à les placer dans une boite avec des intercalaires. Le premier jour il faut prendre les cartes une par une et les trier selon si on connait le mot de vocabulaire ou non. Comme ça la fois d'après, on revient sur les mots qu'on ne maîtrisait pas la première fois et ainsi de suite. Ceux qu'on maîtrise, on peut, par exemple, les réviser la semaine d'après puis le mois d'après, etc.

La méthode décrite dans le 2e paragraphe correspond à la répétition espacée avec flashcards, qu'on peut mener avec une appli type Anki ou à l'ancienne même si je trouve ça fastidieux avec du papier seulement, surtout en LV (bon j'ai fait mes études avec un bête carnet de vocabulaire mais je n'aurais pas été contre utiliser Anki si j'avais pu).

NEW Using flash cards to deepen learning utilises both #retrievalpractice & #spacedlearning. Use our new sketchnote on the Leitner method to see how to make a difference on your pupils’ learning. pic.twitter.com/1ayZHsepst

— Impact (@ImpactWales) October 20, 2018

En classe, ajoute de nombreuses interros de vocabulaires, par exemple en QCM corrigés automatiquement pour ne pas alourdir ton travail (c'est le côté retrieval practice qui est interessant, pas les notes).

Alex93100 a écrit:ludiques

Oublie ça si tu cherches l'efficacité.

Edit: la (formidable) prof d'allemand de mes enfants germanophiles (3 sur 4) leur donne des mini-dialogues avec le vocabulaire in situ à apprendre par cœur. Ils sont interrogés dessus, bien entendu.

Le site quizzlet permet de réviser le vocabulaire (je l’utilise beaucoup en HG).
En plus il a une fonction énonciation dans plusieurs langues.

Le site quizlet en version payante (j’ai craqué pendant le confinement, oui je sais c’est mal...) permet à partir des listes créées de générer des cartes au format parfait pour les flashcards en document pdf. Je pourrai mettre un exemple demain depuis mon ordi.
Le site en lui même est très bien fait pour les élèves sérieux qui suivent les recommandations de répétition des exercices.

mafalda16 a écrit:Le site quizlet en version payante (j’ai craqué pendant le confinement, oui je sais c’est mal...) permet à partir des listes créées de générer des cartes au format parfait pour les flashcards en document pdf. Je pourrai mettre un exemple demain depuis mon ordi.
Le site en lui même est très bien fait pour les élèves sérieux qui suivent les recommandations de répétition des exercices.

Mes 6e adorent réviser le vocabulaire sur ce site. Cela fonctionne très bien.

J’utilise des lotos, que les élèves aiment beaucoup. J’ai essayé la bataille navale aussi (tu peux mettre ce que tu veux, par exemple des animaux et des couleurs). Pour les jeux en ligne les Américains adorent Kahoot (gratuit en version basique). Je préfère Quizziz, qui génère automatiquement des flashcards (mes élèves préfèrent Kahoot je pense). Bien relire les jeux si tu veux en utiliser un élaboré par un autre utilisateur, car une majorité contiennent des erreurs (c’est mon expérience, peut-être malchanceuse). Pour Kahoot comme pour Quizziz tu peux le faire en direct ou le donner comme devoir.
Faire dessiner et deviner, ou jouer au pendu, cela marche aussi. J’ai utilisé des planches sur le modèle du ‘Qui est-ce?’ en plus petits groupes pour des élèves de FLS.
Je donne des cours via zoom en ce moment et tous ces jeux sont utilisables dans ce cadre.

ycombe a écrit:

Alex93100 a écrit:ludiques

Oublie ça si tu cherches l'efficacité.

Edit: la (formidable) prof d'allemand de mes enfants germanophiles (3 sur 4) leur donne des mini-dialogues avec le vocabulaire in situ à apprendre par cœur. Ils sont interrogés dessus, bien entendu.

Je trouve ça bien réducteur et asséné sans aucune explication ça ne me convainc pas.

J'avais l'an dernier 5 classes de 3e, j'ai pu m'en servir de cobayes.
Classe 1 et 2 avec des latinistes très performants,
classe 3, 4, 5, classes de 3e lambda. Une petite tête de classe mais aussi beaucoup d'élèves fragiles et/ou très peu travailleurs.

Pour un contrôle de vocabulaire j'ai testé les jeux de mémorisations suivants Doodle + fashcards.
Classe 1 pas de jeux, consignes de révisions classiques (s'entraîner à réécrire et prononcer les mots jusqu'à les connaître par coeur)
Classe 2 jeux en classe + consignes classiques.
Pas de grosses différences en termes de résultats sur les élèves moteurs; un petit sursaut sur les élèves moyens motivés par le jeu.

Classe 3. Consignes classiques.
Classe 4 et 5 jeux + consignes classiques.
+ 2 points de moyenne pour les classes 4 et 5.

Alors je n'en tirerai pas de conclusion absolue, mais dans le cas des élèves que j'avais l'an dernier, la pratique ludique pour mémoriser le vocabulaire a réellement aidé les élèves moyens-fragiles. Et ça me semble être une bonne piste. Quand je prépare mes cours je ne le fais pas uniquement pour mes bons latinistes qui tournent seuls.

Enfin intégrer des touches de pratiques ludiques ne veut pas dire ne pas être exigeant.

Et dans le cas de la "formidable" prof d'allemand de ton fils, permets-moi de douter de l'efficacité de sa pratique pour un apprentissage vers l'autonomie linguistique. Apprendre une langue c'est apprendre à construire ce que l'on veut exprimer, pas juste faire le perroquet et apprendre des phrases toutes faites parfaitement adaptées à un petit contexte précis.

Voici des stratégies pour faire mémoriser le vocabulaire en cours de français.
La plupart peuvent s'adapter à toutes les langues :

https://www.neoprofs.org/t64142-des-pistes-pour-un-enseignement-actif-du-vocabulaire?highlight=actif

mafalda16 a écrit:

ycombe a écrit:

Alex93100 a écrit:ludiques

Oublie ça si tu cherches l'efficacité.

Edit: la (formidable) prof d'allemand de mes enfants germanophiles (3 sur 4) leur donne des mini-dialogues avec le vocabulaire in situ à apprendre par cœur. Ils sont interrogés dessus, bien entendu.

Je trouve ça bien réducteur et asséné sans aucune explication ça ne me convainc pas.  

Je crois que ycombe fait référence à plusieurs travaux de référence sur la mémorisation, du type Make it Stick, qui mettent en avant que les activités ludiques sont moyennement efficaces pour la mémorisation. En gros l'aspect jeu parasite trop le processus d'apprentissage efficace même si on peut avoir l'impression que ça fonctionne à court terme, et même si les jeux en question s'appuient sur des procédés connus (récupération).

A titre de comparaison, c'est un peu comme les projets et les sorties scolaires qui ne profitent pas à certains élèves, les plus fragiles, parce que l'aspect ludique/sortie avec les copains prend le pas sur nos objectifs pédagogiques, sauf à être très explicites sur ces derniers.

Après, on peut tempérer et se dire que les activités jeux en LV ne sont pas forcément ultra amusantes pour les élèves, a fortiori quand on retire l'enjeu "compétition/petit lot à gagner".

Tu peux aussi regarder la piste des grilles studiométriques :
https://www.neoprofs.org/t12561-grille-studiometrique
https://www.neoprofs.org/t112325-grilles-studiometriques-en-6e-conjugaison-vocabulaire-et-orthographe