Stagiaires 2020/2021

Je suis allé à la pré-rentrée, cela s'est bien passé. Il y avait des considérations prosaïques sur la discipline, sur la gestion des élèves.
L'intérêt d'enseigner, c'est enseigner, pas gérer les humeurs des élèves. Mais j'imagine , que sans discipline dans la classe, il n'y a pas d'enseignement du tout.

Tu vois, pas de quoi s'inquiéter.
Tu verras que la gestion de classe, c'est essentiel pour te permettre d'enseigner.

La gestion de classe fait partie intégrante de notre travail. Ce n'est pas ce dont on rêve quand on se lance dans l'enseignement, mais il faut en prendre conscience ! Mon premier principal m'avait rappelé que je ne travaillais pas dans l'enseignement supérieur mais bien dans l'éducation nationale.

Bonne rentrée à tous les stagiaires et j'espère que vous avez profité de vos vacances pour vous reposer et vous organiser sur tous les plans pratiques importants avant de commencer ! J'espère que votre année se passera bien (il n'y a aucune raison que ce ne soit pas le cas) : ayez confiance en vous, ne vous laissez pas abattre par les petites ou grosses erreurs qui pourront vous être reprochées et les élèves relous que vous aurez et tout se passera bien ! N'oubliez pas quand même de vous garder du temps libre pour voir vos proches (famille, amis, conjoint-e), faire du sport, continuer à avoir des loisirs, bref tout ce qui vous fait plaisir !

Plusieurs interlocuteurs m'ont signalé un élève pénible.
Est-ce que je le mets au premier rang pour le surveiller? Et dans ce cas, il risque de comprendre que j'ai entendu parler de lui, et du coup il va s'enfermer dans son attitude.

Je n'en ferais rien. Je prends mes décisions en fonction de ce qui se passe dans mon cours, avec moi. Comment justifier le fait de placer cet élève et pas les autres ? En revanche, sois vigilant et ne laisse rien passer. Tu pourras toujours le changer de place plus tard (demain même si c'est nécessaire).

Ma tutrice m'a dit de faire un plan de classe, donc je vais placer les élèves.
Initialement, je pensais les mettre par ordre alphabétique, avec quelques permutations

Tu n'es pas obligé de le mettre devant immédiatement, mais tu sais qu'il faut l'avoir à l’œil. Laisse-lui sa chance, repère-le rapidement et n'hésite pas à le déplacer si besoin.

Parfois - pas toujours ! -, mettre un élève pénible devant n'est pas la meilleure solution : certains ont besoin d'affection et cherchent à attirer tout le temps ton attention. Une collègue m'avait conseillé, à raison, de mettre ceux là en "vision périphérique", sur le côté, pour ne pas qu'ils m'accaparent.

Faire un plan de classe est une bonne idée, tu peux effectivement le faire alphabétique.

Ce que je te conseille, si tu as la chance d'avoir plus de tables et de chaises que d'élèves, c'est de laisser 2/3 places au premier rang. Comme ça quand tu voudras mettre un élève devant, quelle que soit la raison (il voit mal, il a besoin d'attention, il est pénible), tu pourras le faire sans en bouger un autre. Évidemment ça n'est pas toujours possible.

J'ai eu une présentation de mes élèves :
- les élèves qu'il faut stimuler
- les 3 qui posent problème, dont un en particulier.

Comment est-ce que je peux utiliser au mieux cet avantage pour faire le plan de classe ?

A mes débuts, je mettais les élèves pénibles devant. Grave erreur, mieux vaut les mettre derrière, isolés.

En collège, je leur annonce le premier jour que le placement est libre, et que je ferai un plan de classe uniquement si besoin. L'intérêt, c'est que ça permet d'observer la classe quelques semaines histoire de cerner les pénibles à séparer, etc. L'an dernier, sur 6 classes, je n'ai eu besoin de faire que trois plans de classe.

Cette année, avec le covid et mes multiples salles, je ne sais pas trop. A la pré-rentrée "on" a évoqué de faire un unique plan de classe pour toutes les matières, et tout le monde a rouspété...

Et surtout éparpiller les pénibles à travers la classe, qu'ils ne puissent pas communiquer.

Sur les 3 :
- 1 a un niveau faible et fait des esclandres
- 1 est plutôt bon mais suiveur
- 1 ne travaille pas

donc je les place :
- 1 au fond à gauche
- 1 au fond à droite

Par contre, je ne mets pas les meilleurs élèves tous au premier rang, cela donnerait l'impression que je ne fais cours qu'aux bons élèves. C'est bien cela ?

J'ai tendance à mettre les pénibles sur les côtés et ceux qu'il faut stimuler devant (c'est plus facile pour eux de me parler en apartés même si bien sûr je me déplace aussi dans les rangs). Pour les autres, je ne sais pas trop, c'est un peu au hasard en essayant de séparer certains binômes. Au contraire, quand deux élèves travaillent bien ensemble, je les laisse parfois à côté. Des fois il y a des choses que je ne vois pas sur le papier donc je rectifie le tir les cours suivants.

berseria a écrit:Sur les 3 :
- 1 a un niveau faible et fait des esclandres
- 1 est plutôt bon mais suiveur
- 1 ne travaille pas

donc je les place :
- 1 au fond à gauche
- 1 au fond à droite

Par contre, je ne mets pas les meilleurs élèves tous au premier rang,  cela donnerait l'impression que je ne fais cours qu'aux bons élèves.  C'est bien cela ?

Le premier, je le mettrais pas trop loin de moins ou dans un coin où je peux passer facilement. Ça me permettrait de lui donner un peu plus d'attention et c'est peut être ça qu'il recherche (et si au bout d'un moment je vois qu'en fait il cherche juste à embêter tout le monde, là je le mettrais au fond). Le deuxième, il faut surtout essayer de l'entourer d'élèves qui ne vont pas l'entraîner, mais au fond/sur les côté ça peut être pas mal aussi. Le troisième je ne sais pas trop. Pourquoi pas devant au début pour essayer de le raccrocher et pouvoir être plus facilement derrière son dos ?

Naoo a écrit:En collège, je leur annonce le premier jour que le placement est libre, et que je ferai un plan de classe uniquement si besoin. L'intérêt, c'est que ça permet d'observer la classe quelques semaines histoire de cerner les pénibles à séparer, etc.

Je fonctionne aussi comme ça. Et comme AmyR, j'essaie de préserver les binômes qui fonctionnent. J'ai du mal à faire un plan de classe avec des élèves que je ne connais pas. Et en collège, on court le risque de se retrouver avec un grand dadais d'un mètre soixante-quinze au premier rang qui empêchera ses camarades de voir le tableau  (et moi de les voir par la même occasion !)

Je mets les pénibles plutôt sur les côtés, mais tout dépend de leur profil et des autres.

berseria a écrit:
Par contre, je ne mets pas les meilleurs élèves tous au premier rang,  cela donnerait l'impression que je ne fais cours qu'aux bons élèves.  C'est bien cela ?

Attention il faut mettre devant aussi ceux qui ont besoin de l'être (problème visuel ou auditif etc...).

Il y a "devant" et "DEVANT".
Il m'est arrivé de mettre des élèves pénibles carrément collés au tableau, du coup complètement isolés. Ca les fait réfléchir pour le cours suivant.

J'ai placé les élèves aux 4 points cardinaux. Pour la  gestion de classe, cela va.

Bonjour à tous,

Ma tutrice a assisté à mon cours jeudi. J’ai l’impression d’avoir fait n’importe quoi. Je suis dépitée. J’attends le debrief. Elle veut le faire la semaine prochaine. Elle n’est pas pressée. Ça me stresse encore plus. Et vous ? Avez-vous eu des retours de votre tuteur ? Des choses à améliorer ?

Je ne suis pas stagiaire mais tuteur. La tutrice a peut-être un EDT et un weekend chargés cette semaine. Cela dit, l'intérêt du debriefing est tout de même de pouvoir donner des conseils à suivre le plus rapidement possible : si vous avez l'habitude de communiquer en dehors des heures de travail, tu peux demander poliment à ta tutrice si elle a un peu de temps à t'accorder avant tes prochains cours, au moins pour savoir s'il y a des choses à corriger d'urgence en attendant un échange plus posé. On ne nous demande pas de faire nécessairement le debriefing dans la foulée (à titre personnel, l'EDT de ma stagiaire et le mien ne nous le permettent pas de toute façon), mais il me semble qu'une observation le jeudi devrait donner lieu à un petit retour avant la semaine suivante si possible, par téléphone s'il le faut. Mais encore une fois, la collègue a peut-être ses raisons. Demande-lui ce qu'il en est, en exposant ton besoin de conseils sans évidemment exiger quoi que ce soit.

Hocam a écrit:Je ne suis pas stagiaire mais tuteur. La tutrice a peut-être un EDT et un weekend chargés cette semaine. Cela dit, l'intérêt du debriefing est tout de même de pouvoir donner des conseils à suivre le plus rapidement possible : si vous avez l'habitude de communiquer en dehors des heures de travail, tu peux demander poliment à ta tutrice si elle a un peu de temps à t'accorder avant tes prochains cours, au moins pour savoir s'il y a des choses à corriger d'urgence en attendant un échange plus posé. On ne nous demande pas de faire nécessairement le debriefing dans la foulée (à titre personnel, l'EDT de ma stagiaire et le mien ne nous le permettent pas de toute façon), mais il me semble qu'une observation le jeudi devrait donner lieu à un petit retour avant la semaine suivante si possible, par téléphone s'il le faut. Mais encore une fois, la collègue a peut-être ses raisons. Demande-lui ce qu'il en est, en exposant ton besoin de conseils sans évidemment exiger quoi que ce soit.

Oui, elle a un edt chargé. Merci.

Bonjour à tous,

Alors, ma tutrice est venue la deuxième semaine de rentrée une heure et on a fait le debrief la semaine d'après car pas d'horaires libres pour l'une et l'autre et moi aussi, j'ai des choses à améliorer et d'ailleurs, j'ai déjà commencé et pourtant, j'ai été contractuelle avant.

TitiaN a écrit:Bonjour à tous,

Alors, ma tutrice est venue la deuxième semaine de rentrée une heure et on a fait le debrief la semaine d'après car pas d'horaires libres pour l'une et l'autre et moi aussi, j'ai des choses à améliorer et d'ailleurs, j'ai déjà commencé et pourtant, j'ai été contractuelle avant.

Vous me rassurez.

Bonjour,

Excusez-moi par avance si ma question n’a pas sa place dans ce topic, mais je ne sais pas exactement où la poser.

Je suis actuellement stagiaire à temps complet. Auparavant, j’ai été contractuel dans l'établissement dans lequel j’effectue mon stage.
J’espère être titularisé et pouvoir rester dans le même établissement en tant que titulaire l’an prochain... dans ce cas est-ce que je toucherais la prime d’installation ?
Et dans le cas où je changerais d’établissement ?

Merci par avance.