Stagiaires 2020/2021

Comportement totalitaire ! Tu m'étonnes qu'ils se révoltent devant des injustices que tu programmes à l'avance...

LadyOlenna a écrit:

berseria a écrit:
Avant que la situation dégénère, je vais lui mettre un mot dans son carnet, par exemple pour bavardage.

Mais encore une fois berseria c'est totalement absurde comme raisonnement : comment peux-tu PRÉVOIR de donner une punition et le motif de cette punition ? C'est n'importe quoi !

+1.
Et au sujet de cette élève, à partir de ce que tu dis, je reste convaincue qu'il faut discuter avec elle et entamer un dialogue avec la famille.

@Siggy : je trouve que c'est louable qu'elle pleure, et qu'elle soit en colère parce qu’elle n'a eu que 15.
Je ne suis pas insensible, et je suis préfère qu'elle pleure, plutôt qu'elle "j'ai 15, ce n'est pas si grave".

@Jenny : je suis d'accord, je vais discuter avec elle.

L'exercice proposé en contrôle me parait très difficile en 6ème, il pourrait être fait en classe si la classe avance bien... et l'exercice fait en classe pourrait être proposé en contrôle car plus accessible et correspond davantage au niveau attendu en 6ème à mon sens.

Le contrôle n'est pas le moment où tu les testes sur des choses difficiles... si tu veux mettre des exercices difficiles, il faudra le mettre en bonus ou une petite question à un ou deux points, pas plus.

Je pense qu'elle pleure aussi parce qu'elle est en colère contre toi, elle a sans doute préparé sérieusement son contrôle mais cet exercice est inaccessible pour elle. Par curiosité, quelle est la meilleure note pour ce contrôle ?

berseria a écrit:@Siggy : je trouve que c'est louable qu'elle pleure, et qu'elle soit en colère parce qu’elle n'a eu que 15.  
Je ne suis pas insensible, et je suis  préfère qu'elle pleure, plutôt qu'elle "j'ai 15, ce n'est pas si grave".

@Jenny : je suis d'accord, je vais discuter avec elle.

Heu, entre "la recadrer parce qu'elle pleure" et "trouver très bien qu'elle pleure", il y a peut-être une marge...

En 6e, ils sont encore petits : il ne s'agit pas de laisser pleurer en lui disant juste de ne pas déranger le cours, mais de lui expliquer que 15 n'est pas une si mauvaise note, qu'elle fera mieux la prochaine fois, et éventuellement de vérifier auprès de l'infirmière ou du CPE s'il n'y a pas un problème plus grave avec ses parents par exemple.

Et de façon plus générale, vérifier que tes évaluations sont accessibles à leur niveau !

Philomène87 a écrit:

berseria a écrit:
Pour un autre contrôle, en cours de correction, les élèves se sont plaint qu'un exercice était hors-programme.
Ils l'ont dit même à ma tutrice, qui les a en demi-groupe.

Pourtant, dans un autre topic, des néos ont passé un... certain temps à t'expliquer qu'il ne fallait surtout pas faire ça.
C'est injuste pour les élèves et pas pédagogique du tout, comment veux-tu qu'ils progressent si tu leur donnes en contrôle des choses qu'ils n'ont pas vues ?

Il semblerait que berseria n'applique pas la "triple concordance" :lol:

berseria a écrit:@Siggy : je trouve que c'est louable qu'elle pleure, et qu'elle soit en colère parce qu’elle n'a eu que 15.  
Je ne suis pas insensible, et je suis  préfère qu'elle pleure, plutôt qu'elle "j'ai 15, ce n'est pas si grave".

Il manque des mots dans ta phrase : veux-tu dire que tu trouves préférable qu'elle pleure plutôt que de dire qu'avoir 15 ce n'est pas si grave??????
Si c'est que tu veux vraiment dire, je pense que tu ne devrais pas travailler avec des enfants.
Est-ce vraiment ce que tu voulais dire ?

Je préfère qu'elle pleure et qu'elle soit déçue d'avoir 15, plutôt qu'elle soit dans un discours relativiste " j'ai 15, c'est bien".

La bonne attitude d'un enseignant est de l'aider à surmonter sa mauvaise note, pour qu'elle redouble d'efforts, pas de la transformer en élève médiocre. Je vais lui parler en ce sens.

Que vas-tu lui dire ?

LadyOlenna a écrit:

Philomène87 a écrit:

berseria a écrit:
Pour un autre contrôle, en cours de correction, les élèves se sont plaint qu'un exercice était hors-programme.
Ils l'ont dit même à ma tutrice, qui les a en demi-groupe.

Pourtant, dans un autre topic, des néos ont passé un... certain temps à t'expliquer qu'il ne fallait surtout pas faire ça.
C'est injuste pour les élèves et pas pédagogique du tout, comment veux-tu qu'ils progressent si tu leur donnes en contrôle des choses qu'ils n'ont pas vues ?

Il semblerait que berseria n'applique pas la "triple concordance" :lol:

Ce qui, note bien, répond à la question de départ : est-ce qu'on peut sans faire cours sans faire concorder objectifs à atteindre, façon de faire cours et méthode d'évaluation ? De toute évidence, non...

berseria a écrit:Je préfère qu'elle pleure et qu'elle soit déçue d'avoir 15, plutôt qu'elle soit dans un discours relativiste " j'ai 15, c'est bien".

La bonne attitude d'un enseignant est de l'aider à surmonter sa mauvaise note, pour qu'elle redouble d'efforts, pas de la transformer en élève médiocre. Je vais lui parler en ce sens.

Quelle mauvaise note ?

berseria a écrit:Je préfère qu'elle pleure et qu'elle soit déçue d'avoir 15, plutôt qu'elle soit dans un discours relativiste " j'ai 15, c'est bien".

La bonne attitude d'un enseignant est de l'aider à surmonter sa mauvaise note, pour qu'elle redouble d'efforts, pas de la transformer en élève médiocre. Je vais lui parler en ce sens.

Tu as raison: 15 c'est nul comme note. Il faudrait voir à ne pas s'en contenter. Elle a bien mérité de pleurer. Un peu d'humiliation ça ne fait pas de mal. La prochaine fois, "parle-lui en ce sens" et surtout pense à apporter le fouet.
C'est une blague tous ces messages ou quoi????
Je m'éclipse en préférant penser que tout ceci n'est qu'une vaste blague à prendre au millième degré, sans quoi...

Ah, merci Hélips, tu me rassures ! Je sais qu'en collège ce n'est pas tout à fait comme au lycée, mais de là à considérer un 15 - surtout obtenu pour une évaluation difficile ! - comme une mauvaise note...


En attendant, Berseria recommence à monopoliser ce fil. Les autres stagiaires, n'hésitez pas à intervenir également, ce fil est le vôtre avant tout !

mafalda16 a écrit:Que vas-tu lui dire ?

Un petit bout de polystérène et la fuite de larmes sera vite colmatée.
:dehors2:

berseria a écrit:Je préfère qu'elle pleure et qu'elle soit déçue d'avoir 15, plutôt qu'elle soit dans un discours relativiste " j'ai 15, c'est bien".

La bonne attitude d'un enseignant est de l'aider à surmonter sa mauvaise note, pour qu'elle redouble d'efforts, pas de la transformer en élève médiocre. Je vais lui parler en ce sens.

C'est bien ce que je craignais...
Si j'étais ton tuteur je ferai un signalement pour que tu sois interdit d'enseignement à l'instant. Le mieux serait que tu ne lui dises rien.

@zigmag17 @Baldred C'est relatif. Une élève qui a des difficultés, est plus attentive ce trimestre, ses notes remontent, un peu, elle vient d'obtenir 7. C'est encourageant. Cela ne suffit pas, et c'est un progrès.

Ma tutrice m'a dit en début d'année que je suis d'abord là pour aider les élèves en difficulté. La vraie réussite, c'est faire passer un élève en difficulté de 7 à 11, pas de s'attarder sur les meilleurs élèves. Mais comme l'élève en question semble mal le vivre, j'essaie de suivre ce qui se passe.
L'élève qui pleure a couramment 19 de moyenne, une note basse est pour elle est 18. J'espère qu'elle va continuer à viser 20 à chaque contrôle et à chaque matière.

Je reprends.
Que vas-tu lui dire ?

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