[Coronavirus] Suivi des jeunes élèves de la PS au CE2

Je suis dans une situation très comparable à celle de Maikreeeesse. Et je pense également qu'il n'y a pas une bonne ou une mauvaise façon de faire, nous nous dépatouillons comme nous pouvons avec notre public, nos outils, nos "compétences" (je pense aux miennes en informatique ... mes compétences ne sont pas dépassées, mais moi, oui !!!)

maikreeeesse a écrit:Il n'y a pas une bonne manière de faire et nous n'avons pas à nous comparer, enfin pas dans le mauvais sens du terme. Je crois que chacune nous nous adaptons par rapport au public que nous avons et aux parents avec qui nous avions une certaine manière de fonctionner.
(...)

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Les publics ne sont pas comparables, et chacun connait SES élèves/parents.

Verdurette a écrit:J'envoie du travail structuré en maths et français, et des liens pour regarder des livres filmés, des documentaires, utiliser des jeux interactifs de calcul mental ou de lecture ...
notamment pour les enfants que leurs parents ne peuvent pas faire travailler. Mon idée, c'est déjà qu'ils ne perdent pas le contact avec le travail, qu'ils n'oublient pas ce qu'on a vu depuis le début de l'année.
(...)

Tout pareil.

Comme j'ai allégé la charge (un seul son par semaine en CP au lien de 2 habituellement) je donne des pistes complémentaires pour ce qui est QLM (Les cours du CNED ou des manuels gratuits en ligne) ; et des activités optionnelles sous formes de "challenge" pour les "arts".
Par exemple la lecture du Z aborde Mozart, j'ai proposé en complément une petite lecture documentaire sur sa vie, des extraits musicaux à écouter; pour s qui fait Z c'est sur Venise, là j'ai aiguillé vers une émission "c'est pas sorcier", des vidéos de la ville et du carnaval, complétées par des coloriages et fabrication de masques.

En optionnel j'ai mené à distance les activités prévues pour le "printemps des poètes" : production d'une suite de poésie (au placard les cauchemars), calligrammes et acrostiches, 1 activité par semaine.
Pour les vacances je lancerai un challenge "déco de printemps" à partir d'un cintre ou d'une branche ...
Pour l'EPS ils se débrouillent ! j'ai mis des liens vers des activités à faire à l'intérieur/jeux coopératifs.

Pour le moment, j'essaye de "limiter les dégâts" mais j'ai bien peur que la reprise ne se fasse pas de si tôt (le 4 mai me parait peu vraisemblable) et comme vous je me penche sur les classes virtuelles et les capsules vidéos s'il faut entreprendre à distance l'apprentissage de nouvelles notions en mai-juin;  sons complexes (il reste toute la série eu/oeu, tion/oin;ail, euil, ouil - mais c'est repris en CE1 en général) et en maths (addition avec retenue, situations multiplicatives et de partage ...).
Verdurette ton travail m’intéresse si tu trouves des solutions simples, perso je ne me vois pas trop faire des vidéos ...
Bon il en existe déjà pas mal sur You Tube et il y a aussi les "fondamentaux" Canopé, dont certains pas trop mal faits...

Pour les nouvelles notions à aborder (vu que reprise début mai ma paraît mal parti...) je vais m'appuyer sur les vidéos des Fondamentaux Canopé; les contenus sont assez abordables pour les enfants, je trouve.

Tu pourrais mettre un lien s'il te plait?

Pour le français: https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise.html

Merci beaucoup.

C'est juste un appui pour introduire la notion. Il faudra que je l'explicite par écrit et oralement au téléphone pour les élèves en difficulté.

Oui, mais ça peut m'aider pour mon fils .

Souvent les vidéo de Canopé ne correspondent pas du tout à mes conceptions, et je les trouve assez agaçantes.

J'ai fait hier un truc que je n'aurais jamais imaginé faire un jour : je viens de créer une chaine Youtube. Aucun de mes films, si brefs soient-ils, n'était téléchargeable sur Google Drive, la classe virtuelle CNED ou l'ENT de la classe. On m'a proposé d'autres plate-formes, mais elles sont toutes payantes. Si je te dis que c'est simple à faire, c'est que c'est simple, parce que je suis archi-nulle en informatique. Il faut définir ta vidéo comme "non répertoriée", ainsi elle est réservée à ceux à qui tu donnes le lien.
De toute façon il n'y a que mes doigts, ma voix, aucun enfant, donc je ne vois pas ce qui pourrait poser problème en terme de droit à l'image. Je me suis posé la question des droits d'auteur si je lis un album ou un livre, mais puisque la diffusion est restreinte et qu'il n'y aucun profit ?

C'est une super idée Verdurette, toi qui te disais peu habile avec le numérique !

Super Verdurette.

Courage maikreeessse, cette semaine 4 ne doit pas être facile à tenir, je comprends. (j'ai lu sur un autre topic que tu ressentais un petit coup de mou...)
Je suis de la 1ère zone et c'est relâche pour nous. C'est appréciable; en même temps, je ne peux m'empêcher de préparer la semaine de rentrée.

Si quelqu'un a une adresse pour louer une machine à distribuer les coups de pied au derrière, je suis preneuse (pour mon usage personnel, je vous rassure).
Ce n'est plus un coup de mou, là, c'est chamallow puissance mille.

Je ne vois guère comment être motivé dans la situation actuelle, sachant que :
- ce que l'on prépare n'est pas reçu par toutes les familles
- entre le travail que l'on a en tête et ce qui est effectivement fait à la maison il y a un monde
- même un travail sérieux et de qualité perd en efficacité à partir du moment où il est donné à distance par l'intermédiaire d'un écran
Je crois que certains pays ont annoncé une "pause pédagogique" et cela me semble de bon sens. J'ai clairement l'impression de bosser pour ... rien.

Pas facile!
Allez Verdurette! Dis toi que c'est pour la bonne cause même si.....
Ménexène, c'est vrai que sans retours, on navigue à vue.
Suis contente de moi aujourd'hui: j'ai bouclé ma semaine de rentrée de vacances du 22 au 26.

Ménexène a écrit:Je ne vois guère comment être motivé dans la situation actuelle, sachant que :
- ce que l'on prépare n'est pas reçu par toutes les familles
- entre le travail que l'on a en tête et ce qui est effectivement fait à la maison il y a un monde
- même un travail sérieux et de qualité perd en efficacité à partir du moment où il est donné à distance par l'intermédiaire d'un écran
Je crois que certains pays ont annoncé une "pause pédagogique" et cela me semble de bon sens. J'ai clairement l'impression de bosser pour ... rien.

C'est le cas de pas mal de lycées à l'étranger : 4 semaines de e-learning, 1 semaine de pause, et franchement, ce n'est pas de trop !

Que pensez-vous de ces évaluations de fin d'année pour fixer quelques objectifs simples à atteindre ?

http://pedagogie89.ac-dijon.fr/?Les-evaluations-PARE-2018

En CE2, les objectifs me paraissent beaucoup plus simples à atteindre en mathématiques qu'en français (mais ce sentiment est à mettre en relation avec ma formation, je trouve que le français demande plus d'initiative et d'imagination dans ces documents).

Je viens de regarder le ce1 en français et je trouve un peu faible le contenu. Plus ardu en maths particulièrement les problèmes.

arcenciel a écrit:Je viens de regarder le ce1 en français et je trouve un peu faible le contenu. Plus ardu en maths particulièrement les problèmes.

Effectivement je trouve le CE1 maths plus ambitieux que le CE2 maths (en considérant qu'il y a un an d'écart) mais je n'ai pas de vision globale de ce qui se fait vraiment en CE1/CE2. Pour les problèmes, j'ai l'impression qu'il faut que les enfants aient développé pendant l'année des aptitudes à faire des dessins, des groupes d'objets, etc... pour dénombrer. C'est évidemment plus facile pour ceux qui ont déjà étudié multiplication et division (genre méthode de Singapour).

Qu'est-ce qu'il faudrait en plus en français CE1 ?

En vocabulaire: remettre des mots dans l'ordre alphabétique; chercher un mot dans le dico et donner par ex sa définition ou la phrase exemple ou combien a--il des sens... un exo sur les contraires...
En grammaire: dans le classement des mots selon leur nature, j'ajouterai l'adjectif ; des phrases un petit peu plus complexes pour la recherche du sujet et du verbe.
En orthographe: plus d'exos sur les accords dans le groupe du nom (déterminant, nom, adjectif) et accords en genre et nombre du nom.

Et en conjugaison, des exos sur l'imparfait et quelques verbes du 3e groupe appris.

Verdurette a écrit:Souvent les vidéo de Canopé ne correspondent pas du tout à mes conceptions, et je les trouve assez agaçantes.

J'ai fait hier un truc que je n'aurais jamais imaginé faire un jour : je viens de créer une chaine Youtube. Aucun de mes films, si brefs soient-ils, n'était téléchargeable sur Google Drive, la classe virtuelle CNED  ou l'ENT de la classe. On m'a proposé d'autres plate-formes, mais elles sont toutes payantes. Si je te dis que c'est simple à faire, c'est que c'est simple, parce que je suis archi-nulle en informatique. Il faut définir ta vidéo comme "non répertoriée", ainsi elle est réservée à ceux à qui tu donnes le lien.
De toute façon il n'y a que mes doigts, ma voix, aucun enfant, donc je ne vois pas ce qui pourrait poser problème en terme de droit à l'image.  Je me suis posé la question des droits d'auteur si je lis un album ou un livre, mais puisque la diffusion est restreinte et qu'il n'y aucun profit ?

Pareil, je fais un Powerpoint dans lequel j'intègre effets, photos et extraits de vidéos YouTube (là, je ne suis pas sûre d'être dans les clous).
Je fais passer le diaporama avec un enregistreur d'écran et je commente en même temps.
Puis, hop sur youtube restreint.

Par contre, Verdurette, via youtube studio, tu dois préciser si ta vidéo est à usage des enfants. C'est obligatoire d'après leur charte.

arcenciel a écrit:En vocabulaire: remettre des mots dans l'ordre alphabétique; chercher un mot dans le dico et donner par ex sa définition ou la phrase exemple ou combien a--il des sens... un exo sur les contraires...
En grammaire: dans le classement des mots selon leur nature, j'ajouterai l'adjectif ; des phrases un petit peu plus complexes pour la recherche du sujet et du verbe.
En orthographe: plus d'exos sur les accords dans le groupe du nom (déterminant, nom, adjectif) et accords en genre et nombre du nom.

arcenciel a écrit:Et en conjugaison, des exos sur l'imparfait et quelques verbes du 3e groupe appris.

Merci pour ces premières idées arcenciel.
(Apparemment certaines écoles font le choix de n'apprendre la conjugaison qu'en CE2.)

Je suis directrice de maternelle et pôle d'accueil depuis le 16 et aussi maîtresse de MS et maman ..Dur dur de tout préparer et de respecter les gestes barrières en maternelle même avec 5 enfants... Alors avec une quinzaine ?? quid de la récré, de l'accueil , de la remise des enfants (les parents serrés au portail )..Nous avons fait part de nos inquiétudes en audioconférence (2 chaque mercredi) et on a eu des masques au bout d'un mois de fonctionnement ("c'est mieux que rien , vous n'en avez pas beaucoup des enfants !!"). J'ai créé un site pour continuer le suivi mais beaucoup de parents s'en fichent un peu du fait "qu"en maternelle, on colorie et on joue non ?" Alors au bout d'un mois les parents sont moins patients et attendent avec colère le retour à l'école "parce qu'on n'en peut plus"...
J'ai des parents qui lors du confinement (le vendredi soir quand on a rendu les cahiers ) qui m'ont souhaité "bonnes vacances". Je les attends de pied ferme .

Bienvenue Zabeth!

Je profite de ce fil pour poser une petite question aux Neos PE : mon petit frère est en PS et n'a eu absolument aucun contact avec sa PE depuis le début du confinement : pas d'activités proposées, pas de nouvelles de manière générale ; mon père lui a envoyé un courriel pour demander des conseils sur ce que lui et sa compagne peuvent faire faire à mon petit frère, pas de réponse. Du coup, je me tourne vers vous : auriez-vous des conseils, des activités à proposer, des sites intéressants (j'ai lu en diagonale le fil et ai déjà repéré certaines de vos suggestions) ? Pour info (j'avoue que je ne sais absolument pas si c'est pertinent ou pas, je n'ai absolument pas la moindre idée de ce qu'un élève en PS est censé maîtriser ), mon petit frère reconnaît les lettres de l'alphabet et apparemment commencerait à lire, c'est pourquoi mon père pense que commencer à aborder des activités plus tournées vers la MS serait intéressant pour lui.
Merci par avance pour vos réponses !