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- Panta RheiExpert
Bonjour, j’espère être au bon endroit.
Je n’arrive plus à me rappeler pourquoi le i dans ambitious delicious religious et le o dans notorious; glorious; victorious ne sont pas tendus.
La voyelle l’est pourtant dans / various; hilarious; studious; tedious; previous; curious /
Dans obvious et rebellious, peut-on dire que bv et ll ´bloquent ´ la tension comme write/written ?
J’ai un peu la flemme de chercher…
Merci
Je n’arrive plus à me rappeler pourquoi le i dans ambitious delicious religious et le o dans notorious; glorious; victorious ne sont pas tendus.
La voyelle l’est pourtant dans / various; hilarious; studious; tedious; previous; curious /
Dans obvious et rebellious, peut-on dire que bv et ll ´bloquent ´ la tension comme write/written ?
J’ai un peu la flemme de chercher…
Merci
- JayKewNiveau 9
Je ne suis pas spécialiste de phonologie, mais je note que -tious, -cious et -gious comptent pour une syllabe, alors que -rious, -dious, -vious et -rious comptent pour deux syllabes.
Est-ce peut-être un début d’explication ?
Est-ce peut-être un début d’explication ?
- Trams59Niveau 10
Bonjour,
D'après ce que je comprends, cela dépend de la dernière lettre de la racine de ton adjectif. Dans la vidéo que j'ajoute, la personne parle des adjectifs qui se terminent par C, X, G ou T. J'ai lu cela ailleurs également.
Pour les élèves, je fais plus simple notamment quand on fait la prononciation du -ED ou la règle du Lion: je leur propose d'essayer de prononcer le mot avec le son auquel ils pensent. S'ils doivent faire un effort, que cela casse la fluidité de leur phrase, c'est que ça ne va pas. Les deux sons sont trop loin ou trop proches l'un de l'autre dans le schéma phonatoire. C'est empirique mais ça fonctionne chez ceux qui se donnent la peine d'essayer.
En espérant que tu trouves une réponse plus ' scientifique' que la mienne
D'après ce que je comprends, cela dépend de la dernière lettre de la racine de ton adjectif. Dans la vidéo que j'ajoute, la personne parle des adjectifs qui se terminent par C, X, G ou T. J'ai lu cela ailleurs également.
Pour les élèves, je fais plus simple notamment quand on fait la prononciation du -ED ou la règle du Lion: je leur propose d'essayer de prononcer le mot avec le son auquel ils pensent. S'ils doivent faire un effort, que cela casse la fluidité de leur phrase, c'est que ça ne va pas. Les deux sons sont trop loin ou trop proches l'un de l'autre dans le schéma phonatoire. C'est empirique mais ça fonctionne chez ceux qui se donnent la peine d'essayer.
En espérant que tu trouves une réponse plus ' scientifique' que la mienne
- Panta RheiExpert
Merci pour vos réponses; c’est toujours mieux que ce que j’avais à savoir rien !
La question n’est pas encore répondue pour autant
La question n’est pas encore répondue pour autant
_________________
- Signature:
- 'Don't you find yourself getting bored?' she asked of her sister. 'Don't you find, that things fail to materialise? NOTHING MATERIALISES! Everything withers in the bud.'
'What withers in the bud?' asked Ursula.
'Oh, everything—oneself—things in general.'First Page of Women in Love, D. H. Lawrence
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