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NLM76Grand Maître
Vaste et terrible problème pour les élèves d'aujourd'hui... En travaillant sur Le comte de Monte-Cristo, c'est-à-dire en faisant mon carnet de lecture, pour le plaisir et pour le montrer aux élèves, j'ai pensé à des exercices tels que ceux-ci, qui ne sont qu'une ébauche, ou plutôt une idée. Vous en avez d'autres ?
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Sites du grip :
- http://instruire.fr
- http://grip-editions.fr
Mon site : www.lettresclassiques.fr
«Boas ne renonça jamais à la question-clé : quelle est, du point de vue de l'information, la différence entre les procédés grammaticaux observés ? Il n'entendait pas accepter une théorie non sémantique de la structure grammaticale et toute allusion défaitiste à la prétendue obscurité de la notion de sens lui paraissait elle-même obscure et dépourvue de sens.» [Roman Jakobson, Essais de linguistique générale, "La notion de signification grammaticale selon Boas" (1959)]
- NLM76Grand Maître
Zut; le fichier n'est pas resté sur le billet. Le voici :
- Fichiers joints
- Composition de phrases avec le CMC.pdf Vous n'avez pas la permission de télécharger les fichiers joints.(37 Ko) Téléchargé 492 fois
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«Boas ne renonça jamais à la question-clé : quelle est, du point de vue de l'information, la différence entre les procédés grammaticaux observés ? Il n'entendait pas accepter une théorie non sémantique de la structure grammaticale et toute allusion défaitiste à la prétendue obscurité de la notion de sens lui paraissait elle-même obscure et dépourvue de sens.» [Roman Jakobson, Essais de linguistique générale, "La notion de signification grammaticale selon Boas" (1959)]
288Niveau 10
Excellent exercice, et gymnastique intellectuelle qui, c'est vrai, est bien trop rare dans les manuels. Merci pour ce partage.
DalvaVénérable
Je n'ai pas d'autres exemples comme tu le demandes mais c'est une bonne idée effectivement et je vais tacher de m'en inspirer.
Il me semble qu'il y a une erreur dans la consigne du 3e exercice : tu ne sembles pas attendre 4 phrases, mais sept.
Il me semble qu'il y a une erreur dans la consigne du 3e exercice : tu ne sembles pas attendre 4 phrases, mais sept.
PointàlaligneExpert
Très bonne idée, bravo !
Les cahiers Apprendre à rédiger chez Nathan (malheureusement seulement 6e-5e pour le moment) partent aussi de la phrase et sont bien utiles.
Les cahiers Apprendre à rédiger chez Nathan (malheureusement seulement 6e-5e pour le moment) partent aussi de la phrase et sont bien utiles.
AmaliahEmpereur
Merci pour le partage! Je trouve ton idée excellente pour faire manipuler la phrase aux élèves. Je vais essayer de voir si je peux les faire travailler ainsi à partir d'autres textes.
Juste une remarque sur le 3e exercice : en décomposant an sept phrases simples la phrase complexe donnée et en imposant le début de chaque phrase, tu amènes les élèves à faire des répétitions ("le câble" notamment) : est-ce voulu? Je n'aurais pas mis le verbe systématiquement pour les sept afin de ne pas les mener à faire des répétitions.
Juste une remarque sur le 3e exercice : en décomposant an sept phrases simples la phrase complexe donnée et en imposant le début de chaque phrase, tu amènes les élèves à faire des répétitions ("le câble" notamment) : est-ce voulu? Je n'aurais pas mis le verbe systématiquement pour les sept afin de ne pas les mener à faire des répétitions.
- NLM76Grand Maître
Je ne sais pas trop ce qui est préférable pour ce qui est des relatives. Il serait bon aussi d'avoir des exercices qui se limitent aux relatives, évidemment. D'ailleurs, je me dis qu'il faudrait ne pas se limiter à la réécriture en français, dans un sens ou dans l'autre. Il faudrait compléter par des exercices de thème et de version, en langues vivantes comme en langues anciennes.Amaliah a écrit:Merci pour le partage! Je trouve ton idée excellente pour faire manipuler la phrase aux élèves. Je vais essayer de voir si je peux les faire travailler ainsi à partir d'autres textes.
Juste une remarque sur le 3e exercice : en décomposant an sept phrases simples la phrase complexe donnée et en imposant le début de chaque phrase, tu amènes les élèves à faire des répétitions ("le câble" notamment) : est-ce voulu? Je n'aurais pas mis le verbe systématiquement pour les sept afin de ne pas les mener à faire des répétitions.
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PonocratesExpert spécialisé
Merci beaucoup, c'est un travail très intéressant.
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"If you think education is too expensive, try ignorance ! "
"As-tu donc oublié que ton libérateur,
C'est le livre ? "
AnguaGrand sage
J'aime beaucoup le principe, merci pour ce partage !
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journalsemilitteraire.over-blog.com
CryptoprofNiveau 4
Merci beaucoup pour ces idées d'exercices !
*Ombre*Grand sage
C'est un travail très formateur, qui ressemble aux exercices d'écriture d'imitation du TDL (davantage, je trouve qu'à la démarche d'Apprendre à rédiger). Ce travail est très nécessaire, et sans doute à développer. La question crue qui se pose à moi est : quand mener ce travail, avec nos horaires indigents ?
F.LemoineExpert
NLM76 a écrit:Zut; le fichier n'est pas resté sur le billet. Le voici :
NLM n'aime pas l'm ?
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"La vie est mêlée de traverses. Il est bon de s'y tenir sans cesse préparé." (Molière, Les Fourberies de Scapin).
- NLM76Grand Maître
Zut ; je n'ai pas compris !F.Lemoine a écrit:NLM76 a écrit:Zut; le fichier n'est pas resté sur le billet. Le voici :
NLM n'aime pas l'm ?
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- F.LemoineExpert
A me relire, moi non plus. Je suppose que j'ai cru repérer un m manquant quelque part, mais où ? 
La mémoire me lâche.
La mémoire me lâche.
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"La vie est mêlée de traverses. Il est bon de s'y tenir sans cesse préparé." (Molière, Les Fourberies de Scapin).
ZazkFidèle du forum
J'ai compris ! Je viens de télécharger cet intéressant fichier... et plusieurs m n'apparaissent pas...
- ZazkFidèle du forum
Ce sont les m en italiques.
frimoussette77Guide spirituel
Ton nom apparaît sur le fichier, c'est voulu ?
- F.LemoineExpert
Zazk a écrit:J'ai compris ! Je viens de télécharger cet intéressant fichier... et plusieurs m n'apparaissent pas...
Merci Zazk, je commençais à me poser des questions...
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"La vie est mêlée de traverses. Il est bon de s'y tenir sans cesse préparé." (Molière, Les Fourberies de Scapin).
- NLM76Grand Maître
[doublon]
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- NLM76Grand Maître
Ah. En fait j'ai souvent ça quand on lit le PDF en ligne. Ça fait pareil quand vous téléchargez d'abord puis le lisez avec votre visionneuse de pdf?
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«Boas ne renonça jamais à la question-clé : quelle est, du point de vue de l'information, la différence entre les procédés grammaticaux observés ? Il n'entendait pas accepter une théorie non sémantique de la structure grammaticale et toute allusion défaitiste à la prétendue obscurité de la notion de sens lui paraissait elle-même obscure et dépourvue de sens.» [Roman Jakobson, Essais de linguistique générale, "La notion de signification grammaticale selon Boas" (1959)]
- F.LemoineExpert
Non, là ça fonctionne. C'est d'ailleurs pourquoi je ne ne retrouvais plus où était le problème que j'avais évoqué...
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"La vie est mêlée de traverses. Il est bon de s'y tenir sans cesse préparé." (Molière, Les Fourberies de Scapin).
CeladonDemi-dieu
Lu sur la page yahoo :
Si c'était la seule syntaxe défaillante... mais c'est tout le temps !Après 29 samedis de gilets jaunes, les Champs-Élysées vidés de ses touristes
- F.LemoineExpert
Celadon a écrit:Lu sur la page yahoo :
Si c'était la seule syntaxe défaillante... mais c'est tout le temps !Après 29 samedis de gilets jaunes, les Champs-Élysées vidés de ses touristes
Bof, cela ne me semble pas si grave. Et puis le scripteur n'est pas un élève, on ne peut rien pour lui
Et ta phrase elle-même n'est pas très claire : "Si c'était la seule syntaxe défaillante... mais c'est tout le temps !"
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"La vie est mêlée de traverses. Il est bon de s'y tenir sans cesse préparé." (Molière, Les Fourberies de Scapin).
- CeladonDemi-dieu
On cherche la petite bête, monsieur Lemoine ?
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