Re: Stagiaires 2018/2019

par abricotedapi Ven 21 Sep 2018 - 9:34

J'en ai parlé en MP ce matin avec une autre Neo, je copie mon message ici :

C'est la première année que je fais ça, avant je faisais une "phrase du jour" : une phrase écrite par moi au tableau, les élèves recopient et écrivent avec un code couleur la nature et la fonction des mots. C'était efficace, comme on le faisait à chaque cours les élèves assimilaient les natures et les fonctions, vraiment ça marchait bien.
J'ai voulu changer parce que je pense que ça ne leur apporte pas grand chose malheureusement... Dans leur scolarité ils/elles n'ont pas tant besoin que ça de savoir les natures et les fonctions. Leur plus gros problème c'est l'écriture (le vocabulaire, la syntaxe, la conjugaison, la cohérence, les répétitions, la ponctuation...) Du coup j'ai entendu parler de maitresses et de profs qui faisaient un rituel d'écriture. Apparemment c'est plus répandu en primaire.

Actuellement je n'ai que des 6e donc piocher les phrases que les instits proposent sur le net (tu tapes "rituel d'écriture classe" des choses comme ça et tu trouves des blogs de PE qui proposent leurs phrases). Je te donne en vrac des exemples :
-Votre trousse se décrit à la première personne.
-Rédigez l'annonce pour recruter l'assistant-e du Père Noël.
-Si j'avais une baguette magique, ...
-Réalisez l'acrostiche du mot aspirateur.
-Donnez la définition du mot "calbège".
Et tu peux ajouter des contraintes, par exemple interdit d'utiliser le verbe être, verbes au passé simple obligatoires, utiliser un maximum de mots avec le son "a"...

Je n'ai pas assez de recul pour voir à quoi ça sert pour le moment. Les 6e adorent en tout cas, c'est notre rituel (d'ailleurs la feuille sur laquelle ils/elles écrivent leurs phrases est titrée ainsi), ça stimule leur imagination et on révise en même temps. Je ne corrige pas, c'est un moment bref. Je leur demande de temps en temps comment ils/elles ont conjugué tel verbe, ou je fais lire leur phrase à deux ou trois élèves, parfois je passe dans les rangs voir ce que certain-es ont écrit (les plus faibles ou bien les plus imaginatifs/ves).

Ce qui est sûr, c'est qu'avoir un rituel d'entrée en classe, d'activité d'entrée en classe, est très important. Cela donne un cadre, une habitude, ça rassure les élèves. Ils/elles se mettent dans le travail immédiatement, moi pendant ce temps je fais l'appel, je prépare la suite, je vérifie les punitions etc.

L'idée d'une phrase en rapport avec les textes vus peut très bien s'insérer là-dedans aussi, d'ailleurs quand je trouve une phrase en lien je l'utilise, même si ce n'est pas systématique pour moi. Le but premier est de les faire écrire.

par Myrrha Ven 21 Sep 2018 - 17:59

Merci beaucoup pour ces idées !

Sinon ma tutrice est passée ce matin dans une de mes classes et c'était assez catastrophique. Elle a été sincère et directe avec moi, elle m'a dit clairement que ça n'allait pas du tout. Je n'arrive pas à obtenir le silence et le calme, donc je fais cours pour une petite dizaine d'élèves... Je me sens complètement incompétente et démunie. J'ai eu d'autres cours cet après-midi qui se sont aussi mal passés. Je viens d'envoyer un long mail ma tutrice, on verra ce qu'elle me répondra. Je vais profiter du week-end pour rebosser mes cours de la semaine prochaine, qu'ils soient beaucoup plus cadrés, pour au moins me sentir à l'aise de ce côté-là. Mais vraiment, concernant la gestion de classe, j'ai l'impression que je ne vais jamais y arriver, que les élèves se sont dit qu'avec moi c'était le bordel et que c'est déjà trop tard. Pourtant elle m'a donné des conseils concrets mais je n'ai aucune confiance en moi et j'ai honte de ne pas y arriver...

par Jenny Ven 21 Sep 2018 - 18:04

Courage, applique les conseils, ne lâche pas. Ca peut encore s'inverser. N'hésite pas à punir et à appeler des parents.

par abricotedapi Ven 21 Sep 2018 - 18:17

N'aie pas honte, tu débutes, c'est normal de ne pas trop savoir comment faire. Ne lâche pas, c'est toi la prof, tu es légitime. Applique les conseils et tiens bon fleurs

par BlackMail Ven 21 Sep 2018 - 18:37

H.S : Tiens, abricotedapi, on a le même service, tu survis ? Razz

J'avais instauré les deux dernières années les phrases du jour avec les 6e. Cette année, je n'ai pas renouvelé pour des raisons logistiques puisque j'utilise des cahiers et que je ne savais pas trop comment m'y prendre.
L'idée du rituel d'écriture (est-ce cela que certains profs appellent jogging d'écriture ?) me paraît très intéressante, il faut voir si cela a réellement une incidence sur les élèves.

par Vatrouchka Ven 21 Sep 2018 - 18:42

@Myrrha Bon courage. Effectivement, avoir des difficultés en gestion de classe n'est pas une fatalité. Prévois des moments où les élèves doivent écrire en essayant de te demander de quoi les plus faibles auraient besoin pour éviter l'éternel "j'comprends rien, j'fais rien." Cela te permettra d'identifier les fauteurs de trouble les plus récalcitrants et d'agir en conséquence. fleurs2

par DaphNenya Ven 21 Sep 2018 - 19:59

@Elberta Je t'en prie. Smile

@Myrrha Ne lâche rien, tout est loin d'être perdu, nous ne sommes encore qu'en début d'année. fleurs

par Baie d'Or Ven 21 Sep 2018 - 20:03

Courage @Myrrha je comprends ce que tu peux ressentir mais tout ne peux pas être négatif ! Accroche-toi à tes petites victoires et surtout dis toi que les conseils de ta tutrice peuvent être appliqués pour t'améliorer. C'est normal au début qu'on ne fasse pas tout parfaitement. Ne baisse pas les bras. Nous avons tous notre place dans ce métier et l'assurance et les automatismes viendront. Courage courage courage, et profite du week-end pour faire une pause, prendre du repos et repartir sur de bonnes bases lundi fleurs

par Hélicon Sam 22 Sep 2018 - 11:30

@Myrrha Pour moi aussi la gestion de classe est difficile, mais rien n'est perdu, on n'est qu'en septembre. Prend conseil auprès des autres profs, pour voir comment ils font eux déjà. Ensuite, ben modifie ta façon de faire, moi j'ai a priori tendance à avoir la main trop lourde pour les punitions, donc après plus de munitions, donc je vais modifier ça déjà. Ensuite, je pense qu'une partie du souci de gestion de classe est lié au fait que pour le moment, je n'arrive pas à me mettre à leur niveau et donc à les intéresser.
Première victoire hier avec une classe qui a été moins agitée, et un gamin super chiant d'habitude qui a dit "l'heure est déjà finie? c'est passé vite, c'était bien". Alors c'est pas encore parfait, mais je suis sure qu'on peut y arriver.
Bon, mais après avec une autre classe, ben ça a été bien plus dur en raison d'un sale gosse coriace qui pourrit clairement le cours. Ca va être plus dur, mais faut rien lâcher et je vais leur faire comprendre que je lâcherai rien.

par Sépia Sam 22 Sep 2018 - 11:35

Hé je vous rassure, j'ai aussi des soucis ^^.
Tutrice est venue voir, et comme par hasard ça ne s'est pas passé comme j'avais prévu. Bref, elle a vu "du pire" je ne peux faire que "du meilleur" Wink

par Myrrha Sam 22 Sep 2018 - 12:01

Merci pour vos messages Smile

Ça va mieux aujourd'hui, j'ai reçu une réponse de ma tutrice, qui m'a donné quelques conseils très concrets et s'est montrée rassurante.

Je me rends compte que je dois aussi être beaucoup plus carrée, plus organisée, pour être plus sûre de moi. Je suis un peu trop dans une sorte d'improvisation... qui a toujours fonctionné pour moi mais là il s'agit de guider des élèves, donc il faut que je soit claire, rassurante. Beaucoup de travail donc !

@Helicon : oh ça doit faire tellement plaisir d'entendre un élève dire "déjà fini ?!" Very Happy

par Elberta Sam 22 Sep 2018 - 18:40

Myrrha a écrit:Je me rends compte que je dois aussi être beaucoup plus carrée, plus organisée, pour être plus sûre de moi. Je suis un peu trop dans une sorte d'improvisation... qui a toujours fonctionné pour moi mais là il s'agit de guider des élèves, donc il faut que je soit claire, rassurante.

J'ai un peu le même problème. Après 15 ans en primaire où je pouvais me permettre d'improviser, de changer d'avis et d'activité au dernier moment, je me rends compte que maintenant ça n'est plus possible. Quels conseils t'ont été donnés ?

par abricotedapi Sam 22 Sep 2018 - 21:05

BlackMail a écrit:H.S : Tiens, abricotedapi, on a le même service, tu survis ?

Boarf

Je me console en me disant que j'aurais pu être sur plusieurs établissements ou dans un lycée (où je n'ai jamais enseigné) ! C'est un peu aliénant en fin de journée mais bon je fais avec abi

par bas-médiéviste Dim 23 Sep 2018 - 16:44

Une passante a écrit:Contre les bavardages, demander collectivement le silence est rarement efficace, il vaut mieux interpeller directement l'élève bavard (mais plus difficile forcément quand il y en a beaucoup).
Certains cours sont aussi plus difficiles pour les élèves en fonction de l'horaire (j'ai par exemple une classe super qui devient très bavarde le mardi de 16 à 17 heures à cause de la fatigue des deux premiers jours de la semaine), il faut dans ce cas essayer d'adapter ses activités en leur laissant une plus grande latitude (par exemple instaurer des travaux de groupes pendant la moitié de l'heure, puis une mise en commun). Mais bien évidemment encore, cela dépend des disciplines, et ce n'est pas toujours faisable.
Mais quand un élève vient d'enchaîner les heures de cours en classe entière, on peut comprendre qu'il ait besoin d'un peu se défouler (un peu, hein, tout n'est pas tolérable non plus !).
De la même façon, après 2 heures de sport, ils sont souvent plus fatigués l'après-midi.

Grand débutant, j'expérimente aussi la gestion des bavardages chez mes secondes. La solution que je trouve la plus efficace pour le moment consiste à placer les bavards aux premiers rangs. Dès qu'ils se mettent à discutailler avec le voisin, je les interroge : ça les neutralise efficacement. La troisième heure de cours de l'année, certains s'étaient mal comportés, j'ai poussé un coup de g**** qui m'a offert un silence de cathédrale pendant les vingt minutes restantes. Mais les miens ne sont pas trop durs (profil de lycée CSP+). Ils ne sont pas rancuniers quand on les remet à leur place ; ce qui permet de revenir rapidement à une ambiance de classe agréable.

par chewing-huitre Lun 24 Sep 2018 - 17:36

Pour ma part, stagiaire ayant préalablement été contractuel, je fais face à un groupe d'élèves cherchant à me déstabiliser par de discrètes moqueries, des échanges de regard narquois, sans que je sache s'ils sont véritablement dirigés à mon endroit. Je ne sais pas comment sévir, si même je dois le faire. Je ne comprends pas pourquoi je me laisse happer par de telles billevesées. Peut-être cela me renvoie-t-il à mon histoire d'élève harcelé. C'est dur d'en parler - j'en ai plutôt honte. J'ai déjà prévu un arsenal pour y faire face (sanctions graduées, plan de classe...), mais je recule le moment d'entrer en conflit. Je n'ai pas osé en parler à mon tuteur, pour l'instant. Pourtant, j'arrivais à gérer mes classes lorsque j'étais contractuel. Je me laisse submerger, je ne comprends pas pourquoi.

par Sépia Lun 24 Sep 2018 - 17:39

Pour ma part, j'ai testé de refaire le plan de classe (enfin pour l'instant j'ai juste pété les groupes, et mes tables sont en îlots) mais aujourd'hui, je ne trouve pas vraiment que cela aie marché.
J'en ai parlé avec un collègue, qui me dit que ces élèves ont été habitués à un petit effectif les précédentes années et qu'ils ne sont pas habitués à être en grand groupe... Certes, mais comment je fais moi maintenant ? Stagiaires 2018/2019 - Page 17 3795679266

Stagiaires 2018/2019 - Page 17 3795679266

par Myrrha Lun 24 Sep 2018 - 18:40

chewing-huitre a écrit:Pour ma part, stagiaire ayant préalablement été contractuel, je fais face à un groupe d'élèves cherchant à me déstabiliser par de discrètes moqueries, des échanges de regard narquois, sans que je sache s'ils sont véritablement dirigés à mon endroit. Je ne sais pas comment sévir, si même je dois le faire. Je ne comprends pas pourquoi je me laisse happer par de telles billevesées. Peut-être cela me renvoie-t-il à mon histoire d'élève harcelé. C'est dur d'en parler - j'en ai plutôt honte. J'ai déjà prévu un arsenal pour y faire face (sanctions graduées, plan de classe...), mais je recule le moment d'entrer en conflit. Je n'ai pas osé en parler à mon tuteur, pour l'instant. Pourtant, j'arrivais à gérer mes classes lorsque j'étais contractuel. Je me laisse submerger, je ne comprends pas pourquoi.

Si tu t'entends bien avec ton tuteur, je te dirais de ne pas hésiter à lui en parler. C'est important d'avoir du soutien !

Peut-être que tes classes sont plus difficiles à gérer que celles que tu avais connues précédemment. Peut-être que tu te sens moins en confiance en tant que stagiaire qu'en tant que contractuel. En fait il peut y avoir mille et une raisons ! C'est sûr que c'est dur d'en parler, je le vis aussi en ce moment, j'ai très honte de ne pas gérer mes classes, je me sens incompétente... mais l'important c'est de rectifier le tir, pas de s'autoflageller. Et en en parlant tu pourras avoir des conseils, du soutien, et tout simplement te sentir moins seul(e). Courage Very Happy

par Baie d'Or Lun 24 Sep 2018 - 19:45

Hello ! Pour remédier aux bavardages j'ai essayé de nouvelles techniques aujourd'hui et c'était pas trop mal :

- Je les préviens dans le couloir qu'ils faut entrer dans le calme. Ça va sûrement de soi, mais dans ma tête au lycée ce n'était pas la peine de faire ça parce que "ils sont grands", donc jusqu'ici je ne faisais que me mettre à la porte pour les accueillir en leur disant "hello" individuellement et ça se dissipait très vite pendant que les uns s'installaient et que les autres entraient.

- J'ai imprimé la liste des élèves et c'est l'un d'entre eux qui fait l'appel (j'ai choisi exprès l'élève qui est tout le temps retourné etc...). Comme ça ils écoutent leur copain et ça évite le moment de flottement pendant lequel j'allume le pc puis pronote, c'est-à-dire le moment idéal pour se mettre à bavarder parce que le cours n'a pas réellement commencé. Encore une fois ça va peut-être de soi mais je ne le faisais pas avant et j'ai vu une différence.

- Et enfin j'ai passé le weekend à élaborer une fiche d'auto-évaluation à la participation orale. Au départ je ne voulais pas évaluer la participation car ça peut pénaliser les timides, mais là aussi j'ai vu une différence très nette. Les élèves semblaient plus attentifs car ils savent qu'il faut écouter pour avoir une chance de participer. J'ai essayé de mettre en place un système pour que même ceux qui ne veulent pas lever la main d'eux mêmes ne soient pas défavorisés et puissent avoir un nombre de points correct. Par contre il y a des bonus et des malus. Les bonus donnent +1, et les malus (c'est à dire "je bavarde" et "je parle en français") -2. Ce système est encore perfectible mais pour l'instant j'en suis contente et ça fait l'affaire.

Sinon le coup de les interroger dès qu'ils discutent avec le voisin, que quelqu'un a évoqué plus haut, ça marche bien aussi. Une collègue m'a également conseillé de leur dire de sortir une feuille et de donner une mini-expression écrite. Pas encore testé (j'ai peur que l'ESPE n'approuve pas trop...) mais ça doit bien les calmer.

par colombane Lun 24 Sep 2018 - 19:51

Mais tu n'es pas obligée de tout raconter à l'Espe, vous n'êtes pas filmés non plus....

par Taek Lun 24 Sep 2018 - 19:52

chewing-huitre a écrit:Pour ma part, stagiaire ayant préalablement été contractuel, je fais face à un groupe d'élèves cherchant à me déstabiliser par de discrètes moqueries, des échanges de regard narquois, sans que je sache s'ils sont véritablement dirigés à mon endroit. Je ne sais pas comment sévir, si même je dois le faire. Je ne comprends pas pourquoi je me laisse happer par de telles billevesées. Peut-être cela me renvoie-t-il à mon histoire d'élève harcelé. C'est dur d'en parler - j'en ai plutôt honte. J'ai déjà prévu un arsenal pour y faire face (sanctions graduées, plan de classe...), mais je recule le moment d'entrer en conflit. Je n'ai pas osé en parler à mon tuteur, pour l'instant. Pourtant, j'arrivais à gérer mes classes lorsque j'étais contractuel. Je me laisse submerger, je ne comprends pas pourquoi.

N'y prête pas attention, ils passeront vite à autre chose... Chaque année, les élèves cherchent les défauts physiques ou les tics de langage de leurs profs. Chaque année, j'ai des sourires qui semblent moqueurs et ils trouvent surement des défauts chez moi. Ca m'est égal, puisque je sais que ça ne dure jamais longtemps. Si tu y prêtes attention, ils ont trouvé un point faible, et tu peux être sur que tu en entendras parler toute l'année... et ils te trouveront peut être même un surnom avec.

par Baie d'Or Lun 24 Sep 2018 - 19:57

colombane a écrit:Mais tu n'es pas obligée de tout raconter à l'Espe, vous n'êtes pas filmés non plus....

Ça, j'ai retenu la leçon. Vendredi dernier on a fait un tour de table, j'ai dit "ça va mais j'ai des questions" concernant les bavardages justement, et ça a été ma fête pendant près de trois quarts d'heure... Je suis sûrement parano mais j'ai peur que les formateurs m'aient déjà repéré comme "stagiaire en difficulté, attention !" alors que je ne me sens pas non plus en détresse. La prochaine fois je dirai que tout va très bien, et ça m'évitera ce genre de moment désagréable. C'est quand même dommage car tout le monde est censé pouvoir apprendre des questions posées par les autres, mais là ça m'a vraiment fait passer l'envie de raconter quoi que ce soit :|
Mais bon c'est pour ça que j'ai peur d'aggraver mon cas en faisant des trucs que l'ESPE risque vraiment pas approuver.

par abricotedapi Lun 24 Sep 2018 - 21:33

chewing-huitre a écrit:Pour ma part, stagiaire ayant préalablement été contractuel, je fais face à un groupe d'élèves cherchant à me déstabiliser par de discrètes moqueries, des échanges de regard narquois, sans que je sache s'ils sont véritablement dirigés à mon endroit. Je ne sais pas comment sévir, si même je dois le faire. Je ne comprends pas pourquoi je me laisse happer par de telles billevesées. Peut-être cela me renvoie-t-il à mon histoire d'élève harcelé. C'est dur d'en parler - j'en ai plutôt honte. J'ai déjà prévu un arsenal pour y faire face (sanctions graduées, plan de classe...), mais je recule le moment d'entrer en conflit. Je n'ai pas osé en parler à mon tuteur, pour l'instant. Pourtant, j'arrivais à gérer mes classes lorsque j'étais contractuel. Je me laisse submerger, je ne comprends pas pourquoi.

N'en fais pas toute une histoire non plus, tant que tu n'entends pas vraiment de propos déplacés à ton sujet ou que ça ne perturbe pas le cours il vaut mieux laisser couler. On devient vite parano à guetter le moindre signe que les élèves sont narquois. L'année de stage met sous pression, tu peux la ressentir même en ayant déjà enseigné. Prends soin de toi et prends du recul fleurs2

Sépia a écrit:Pour ma part, j'ai testé de refaire le plan de classe (enfin pour l'instant j'ai juste pété les groupes, et mes tables sont en îlots) mais aujourd'hui, je ne trouve pas vraiment que cela aie marché.
J'en ai parlé avec un collègue, qui me dit que ces élèves ont été habitués à un petit effectif les précédentes années et qu'ils ne sont pas habitués à être en grand groupe... Certes, mais comment je fais moi maintenant ?

Patience et persévérance, tout ne marche pas du premier coup ou à chaque heure.

par Pili Lun 24 Sep 2018 - 21:59

Baie d'Or a écrit:

colombane a écrit:Mais tu n'es pas obligée de tout raconter à l'Espe, vous n'êtes pas filmés non plus....

Ça, j'ai retenu la leçon. Vendredi dernier on a fait un tour de table, j'ai dit "ça va mais j'ai des questions" concernant les bavardages justement, et ça a été ma fête pendant près de trois quarts d'heure... Je suis sûrement parano mais j'ai peur que les formateurs m'aient déjà repéré comme "stagiaire en difficulté, attention !" alors que je ne me sens pas non plus en détresse. La prochaine fois je dirai que tout va très bien, et ça m'évitera ce genre de moment désagréable. C'est quand même dommage car tout le monde est censé pouvoir apprendre des questions posées par les autres, mais là ça m'a vraiment fait passer l'envie de raconter quoi que ce soit :|
Mais bon c'est pour ça que j'ai peur d'aggraver mon cas en faisant des trucs que l'ESPE risque vraiment pas approuver.

Je trouve que tes formateurs ont mal géré la situation alors...tu aurais dû te sentir épaulé dans cette situation, au lieu de ça les réactions du groupe n’ont fait qu’accentuer le malaise et tu n’as plus envie de te confier à l’ ESPE...c’est dommage mais je comprends ta réaction.

par Snoopy29 Lun 24 Sep 2018 - 22:43

Bonsoir,
Première visite d'une de mes 2 tutrices aujourd'hui avec une classe de 5ème plutôt sympa mais comportant 5-6 éléments (sur 27) qui ne veulent vraiment pas faire d'efforts pour travailler (rien de trop nouveau à et égard puisque ancien contractuel).
Bref, sans stress particulier, je pensais ma séance bien calée, tous mes documents prêts, nickel ...
Je démarre ma séance et là, quelques couacs se sont enchaînés :
- il manquait une feuille d'activité aux élèves (que je pensais avoir distribuée la semaine précédente) mais vite solutionné en disant aux élèves de répondre directement dans leur cahier
- contrairement à mon autre classe de 5è, je n'avais pas encore fait écrire autre chose que le titre du chapitre avec ces élèves. Le hic, c'est que je ne l'avais pas consigné dans le cahier de texte et ça m'a un peu dérouté quand je l'ai remarqué sur un cahier d'élève, et eux aussi par rapport aux consignes que je leur donnais.
- ensuite ils avaient dû mal à comprendre le schéma que je voulais qu'ils produisent à partir d'une modélisation
- puis sur une activité suivante, ils ont eu beaucoup de mal à comprendre la consigne "écrire l'idée forte présentée dans tel document" et à analyser le document en question (les besoins du muscle en glucose et O2) que je trouvais pour ma part simple (forcément ;-) !) et du coup, comme ils avaient du mal à se mettre au travail, cela a généré beaucoup de bavardages et donc de bruit ...
- bon, j'ai quand même réussi à reprendre la main par la suite en réexpliquant plus simplement la consigne et en présentant au tableau le document --> effet immédiat sur les élèves
Au final, ma tutrice m'a dit qu'il n'y avait aucun souci de gestion de classe ou de choix d'activité mais juste d'être plus simple dans les consignes et de bien expliquer les documents en amont du travail des élèves. Donc pour elle, ça va sans problème ... SAUF que de mon côté, je crois que je suis bien plus déçu qu'elle de ma prestation, surtout pour une séance que je pensais bien réglée, et je me dis qu'elle a été vraiment bienveillante avec moi et n'a pas osé me dire le fond de sa pensée ... :-(
Bref, je n'en suis pas à me jeter sous un train mais j'ai intérêt à rectifier le tir pour la visite de ma 2ème tutrice vendredi !
Bon courage à tous ...

par Hélicon Mar 25 Sep 2018 - 7:41

Salut, moi hier ça a été mieux (sans être parfait) mais bon, ce sont les cours du lundi matin....

J'ai essayé de baisser mon degré de punitions tout en prenant les carnets mais sans mettre de mot direct ni de punitions tout de suite, je leur ai expliqué que je notais leur comportement dans le bulletin...
Mais dans une classe, j'ai toujours énormément de bavardages et du mal à canaliser les élèves qui demandent beaucoup trop d'attention ("madame j'ai pas compris" dès qu'on distribue l'activité ou des prises de paroles incessantes sans qu'on leur demande, mais pour participer au cours). Par contre j'ai simplifié l'activité, et limité à une seule, donc ça a quand même plus bossé, et un élève coriace se met à participer au lieu de perturber le cours dans une autre de mes classes. Donc c'est quand même mieux. C'est con mais je pensais pas que juste faire distribuer des feuilles, ben ça en calme certains...
Mais bon, c'est pas encore parfait, loin de là, quand je vois comment c'est calme avec mon tuteur, je me dis que j'ai encore beaucoup de boulot

par Louly Mar 25 Sep 2018 - 9:55

Je reviens après ma journée à l'ESPE.
Alors :
- si un élève rate son évaluation, il ne faut surtout pas lui mettre une mauvaise note mais "Non évalué" parce que "vous comprenez le pauvre, c'est humiliant"... et si l'élève n'a pas travaillé ?! On ne va quand même pas le favoriser...

- si tout le monde n'a pas 10/20 au moins dans notre classe, c'est que nous avons un problème.

De fait, j'ai une question. Est-ce que le niveau scolaire en France ne baisse pas justement parce qu'au lieu de se mettre au niveau du plus doué, en montrant que le travail paye, on se met au niveau du plus mauvais en s'adaptant à lui ?