question pourcentages

ben2510 a écrit:Au lycée, on dit "grantoral".

Faut pas avoir les idées mal placées.

Anaxagore a écrit:En Stmg, j'ai posé: "Nous partîmes cinq cents; mais par un prompt renfort, nous nous vîmes trois mille en arrivant au port. Calculer le taux de variation." On s'amuse comme on peut. :lol:

STMG ?

Ils partîtes cinq cents, donc 5/100. Cela fait donc 0,05 soit un taux de 5%.

Par un prompt renfort, ils se vîtes trois mille, donc 3/1000 soit 30% (oui, on multiplie par 10 en haut pour enlever les 10 en trop en bas).

Le taux de variation est donc de 30-5 soit 25%, ce qui correspond bien 25*100 = 2500 = 3000-500.

ben2510 a écrit:ils n'avaient qu'à bosser au collège, je ne suis pas responsable de leurs lacunes

C'est vrai pour certains mais il ne faut pas oublier non plus les lacunes dues à des remplacements non assurés et donc à des parties du programme non traitées ou de façon bâclée.
C'st un HS mais pour le vivre avec l'un de mes enfants (qui cumule ce problème en moyenne une fois tous les 2 ans depuis la 6ème dans la même discipline, déficitaire) je me dois de le rappeler.

Cleroli a écrit:

ben2510 a écrit:ils n'avaient qu'à bosser au collège, je ne suis pas responsable de leurs lacunes

C'est vrai pour certains mais il ne faut pas oublier non plus les lacunes dues à des remplacements non assurés et donc à des parties du programme non traitées ou de façon bâclée.
C'st un HS mais pour le vivre avec l'un de mes enfants (qui cumule ce problème en moyenne une fois tous les 2 ans depuis la 6ème dans la même discipline, déficitaire) je me dois de le rappeler.

La plupart des lacunes ne sont pas dues aux remplacements non assurés et aux parties du programme non traitées ou de façon bâclée.

La plupart des lacunes sont dues à des programmes ineptes, des enseignants mal formés (quand ils le sont), une absence totale de pression sur la réussite avec le passage automatique et finalement des classes dont l'hétérogénéité rend ridicule l'idée même d'enseigner un contenu exigeant.

ycombe a écrit:

Cleroli a écrit:

ben2510 a écrit:ils n'avaient qu'à bosser au collège, je ne suis pas responsable de leurs lacunes

C'est vrai pour certains mais il ne faut pas oublier non plus les lacunes dues à des remplacements non assurés et donc à des parties du programme non traitées ou de façon bâclée.
C'st un HS mais pour le vivre avec l'un de mes enfants (qui cumule ce problème en moyenne une fois tous les 2 ans depuis la 6ème dans la même discipline, déficitaire) je me dois de le rappeler.

La plupart des lacunes ne sont pas dues aux remplacements non assurés et aux parties du programme non traitées ou de façon bâclée.

La plupart des lacunes sont dues à des programmes ineptes, des enseignants mal formés (quand ils le sont), une absence totale de pression sur la réussite avec le passage automatique et finalement des classes dont l'hétérogénéité rend ridicule l'idée même d'enseigner un contenu exigeant.

Tes remarques complètent la mienne mais la réalité que j'énonce pénalise aussi les élèves, surtout les plus fragiles au départ.

Je fourni à mes élèves des liens vers Mathenpoche qui permettent de compenser efficacement nombre de ces lacunes. Très peu s'en saisissent. Je reconnais que c'est très exigeant, mais je ne vois pas ce qui pourrait être fait d'autre.
Que ce soit de leur faute ou de la faute du système, ce sont eux qui sont pénalisés par ces lacunes, et ce sont eux qui ont le pouvoir d'y pourvoir.

JPhMM a écrit:

ben2510 a écrit:Au lycée, on dit "grantoral".

Faut pas avoir les idées mal placées.

Tu penses aux (més)aventures de Hugh ?

Oui, voilà.

Ça me rappelle une mésaventure dans Le monde selon Garp, tiens.