Réforme du bac : le gouvernement envisage la suppression des séries S, L et ES

VinZT a écrit:
Tout ce que je vois, c'est que ça va encore tourner en eau de boudin pour les maths. Si j'ai bien compris 3 h de math + 3 h d'info en 1^re puis 6h de chaque en T^ale. Si ça se confirme, ce sera sans doute une perte sèche pour les maths. Je vois mal en 1^re un tronc commun à deux heures, idem en T^ale.

Ingeborg B. a écrit:

PauvreYorick a écrit:

Croustibapt a écrit:Doit-on voir, selon vous, la baisse des postes aux concours comme la préfiguration du nouveau lycée ?
J'ai du mal à croire que le gouvernement n'ait pas déjà un projet dans ses cartons, et ce serait raisonnable de sa part d'adapter les postes en fonction de cet embryon de projet.

De manière plus réaliste, le gouvernement baisse les postes pour faire des économies, sans faire dans la dentelle (très grossièrement, amputage de 20% partout), en se disant certainement que la réforme sera l'occasion d'ajuster les "besoins" aux baisses de personnel précédemment organisées.

Inutile de dire que le résultat, avec une telle méthode, n'a presque aucune chance d'être satisfaisant. Mais elle a l'avantage d'une certaine lisibilité: le motif budgétaire est éclatant.

J'aurais dû écrire "certainses associations "....
Le projet est déjà ficelé et dans les cartons car préparé par l'administration. Pour ce qui est des postes, les réformes sont effectivement liées au budget.  Ainsi, au collège, contrairement à la com de Blanuqer, les réouvertures de bilangues et de groupes de lv2 à faible diffusion étaient actées dès janvier 2017 (il suffit de lire les compte-rendus des CTA carte des langues) . Pourquoi ? Parce que la réforme avait provoqué de trop grands besoins en Espagnol et mis sur le carreau des profs d'allemand et autres langues. Donc, oui, la réforme est calculée en fonction des impératifs budgétaires. Cette fois-ci, le gouvernement anticipe.

Quelques extraits de la synthèse :
[…]
En réalité, les critiques qu’on peut adresser au baccalauréat tiennent moins à une prise en considération insuffisante des évolutions de la société qu’aux fragilités induites par ces ajustements. Dans un contexte de triplement du nombre des candidats, ils se traduisent en effet par une complexité croissante de l’organisation des épreuves et peuvent susciter des doutes sur la constance de la qualité certificative du baccalauréat :
[…]
Par ailleurs, l’orientation des lycéens dans l’enseignement supérieur est désormais assurée, dans une large mesure, en amont du baccalauréat. La réussite à l’examen ne constitue dès lors plus qu’une condition suspensive de l’inscription définitive du lycéen dans une filière sélective ou à l’université.
[…]
Il y a donc matière à réformer le baccalauréat en visant à atteindre trois objectifs : une simplification dans l’organisation de l’examen, une amélioration de sa qualité certificative et un renforcement de son articulation avec l’enseignement supérieur, sans porter atteinte à son caractère de « rite initiatique » dans les valeurs sociales françaises. 
Un rééquilibrage des modalités d’évaluation diminuant le nombre d’épreuves terminales écrites au profit de l’évaluation continue parait une voie à privilégier. Le remplacement des épreuves du second groupe, à la valeur certificative contestable, par l’examen du livret scolaire serait également de nature à simplifier l’organisation tout en augmentant sa qualité certificative.

neo-fit a écrit:L’équipe aux commandes actuellement remet finalement en cause (sans le dire) SA réforme des lycées de 2010, à laquelle pourtant elle croyait dur comme fer. C’est bien de corriger ses erreurs mais à ce niveau, comment leur accorder confiance ?

Ingeborg B. a écrit:

PauvreYorick a écrit:

Croustibapt a écrit:Doit-on voir, selon vous, la baisse des postes aux concours comme la préfiguration du nouveau lycée ?
J'ai du mal à croire que le gouvernement n'ait pas déjà un projet dans ses cartons, et ce serait raisonnable de sa part d'adapter les postes en fonction de cet embryon de projet.

De manière plus réaliste, le gouvernement baisse les postes pour faire des économies, sans faire dans la dentelle (très grossièrement, amputage de 20% partout), en se disant certainement que la réforme sera l'occasion d'ajuster les "besoins" aux baisses de personnel précédemment organisées.

Inutile de dire que le résultat, avec une telle méthode, n'a presque aucune chance d'être satisfaisant. Mais elle a l'avantage d'une certaine lisibilité: le motif budgétaire est éclatant.

J'aurais dû écrire "certainses associations "....
Le projet est déjà ficelé et dans les cartons car préparé par l'administration. Pour ce qui est des postes, les réformes sont effectivement liées au budget.  Ainsi, au collège, contrairement à la com de Blanuqer, les réouvertures de bilangues et de groupes de lv2 à faible diffusion étaient actées dès janvier 2017 (il suffit de lire les compte-rendus des CTA carte des langues) . Pourquoi ? Parce que la réforme avait provoqué de trop grands besoins en Espagnol et mis sur le carreau des profs d'allemand et autres langues. Donc, oui, la réforme est calculée en fonction des impératifs budgétaires. Cette fois-ci, le gouvernement anticipe.

Je ne crois pas que ce rapport de 2011 : « Propositions pour une évolution du baccalauréat » ait été cité dans le fil.
Lien vers le rapport
Parmi les rapporteurs S. Kesler apparemment aussi présent dans la mission Mathiot.
Une partie du rapport de la mission Mathiot n'est-elle pas déjà écrite ?

Quelques extraits de la synthèse :
[…]
En réalité, les critiques qu’on peut adresser au baccalauréat tiennent moins à une prise en considération insuffisante des évolutions de la société qu’aux fragilités induites par ces ajustements. Dans un contexte de triplement du nombre des candidats, ils se traduisent en effet par une complexité croissante de l’organisation des épreuves et peuvent susciter des doutes sur la constance de la qualité certificative du baccalauréat :
[…]
Par ailleurs, l’orientation des lycéens dans l’enseignement supérieur est désormais assurée, dans une large mesure, en amont du baccalauréat. La réussite à l’examen ne constitue dès lors plus qu’une condition suspensive de l’inscription définitive du lycéen dans une filière sélective ou à l’université.
[…]
Il y a donc matière à réformer le baccalauréat en visant à atteindre trois objectifs : une simplification dans l’organisation de l’examen, une amélioration de sa qualité certificative et un renforcement de son articulation avec l’enseignement supérieur, sans porter atteinte à son caractère de « rite initiatique » dans les valeurs sociales françaises. 
Un rééquilibrage des modalités d’évaluation diminuant le nombre d’épreuves terminales écrites au profit de l’évaluation continue parait une voie à privilégier. Le remplacement des épreuves du second groupe, à la valeur certificative contestable, par l’examen du livret scolaire serait également de nature à simplifier l’organisation tout en augmentant sa qualité certificative.

Cath a écrit:Personne ne sait ce qui se trame pour le bac pro ?

Au pays libéral où s'étendent les ombres
Un bac unique pour les gouverner tous
Un bac unique pour les trouver
Un bac unique pour les amener tous,
Et dans les ténèbres les lier
Au pays libéral où s'étendent les ombres.

ycombe a écrit:

Cath a écrit:Personne ne sait ce qui se trame pour le bac pro ?

À terme il devrait être supprimé, tout le monde au bac général et un seul bac pour tous.

C'est le programme:

Au pays libéral où s'étendent les ombres
Un bac unique pour les gouverner tous
Un bac unique  pour les trouver
Un bac unique pour les amener tous,
Et dans les ténèbres les lier
Au pays libéral où s'étendent les ombres.

William Foster a écrit:

ycombe a écrit:

Cath a écrit:Personne ne sait ce qui se trame pour le bac pro ?

À terme il devrait être supprimé, tout le monde au bac général et un seul bac pour tous.

C'est le programme:

Au pays libéral où s'étendent les ombres
Un bac unique pour les gouverner tous
Un bac unique  pour les trouver
Un bac unique pour les amener tous,
Et dans les ténèbres les lier
Au pays libéral où s'étendent les ombres.

Comment tu dis "Baccalauréat" en ancien elfique ? et depuis la réforme de l'elfique ?
Plus dur... "bachelier-ère" : c'est quoi le code ASCII pour faire un point inclusif en elfique ?

Ruthven a écrit:Au tour de l'EPS :
http://www.aeeps.org/ajouter-un-fichier/doc_download/2734-.html

On y apprend que :
- l'EPS est la seule matière à être dans le tronc commun de la Seconde à la Terminale
- seules les séries STMG et ST2S sont susceptibles de changement parmi les séries technos

Et des langues :

http://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article6816

Anaxagore a écrit:

William Foster a écrit:

ycombe a écrit:

Cath a écrit:Personne ne sait ce qui se trame pour le bac pro ?

À terme il devrait être supprimé, tout le monde au bac général et un seul bac pour tous.

C'est le programme:

Au pays libéral où s'étendent les ombres
Un bac unique pour les gouverner tous
Un bac unique  pour les trouver
Un bac unique pour les amener tous,
Et dans les ténèbres les lier
Au pays libéral où s'étendent les ombres.

Comment tu dis "Baccalauréat" en ancien elfique ? et depuis la réforme de l'elfique ?
Plus dur... "bachelier-ère" : c'est quoi le code ASCII pour faire un point inclusif en elfique ?

La charte n'accepte pas la langue du Mordor.

Spoiler:

Ruthven a écrit:Au tour de l'EPS :
http://www.aeeps.org/ajouter-un-fichier/doc_download/2734-.html

On y apprend que :
- l'EPS est la seule matière à être dans le tronc commun de la Seconde à la Terminale
- seules les séries STMG et ST2S sont susceptibles de changement parmi les séries technos

Et des langues :

http://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article6816

AE-EPS a écrit:A la rentrée 2018, les options facultatives et les enseignements d’exploration seraient supprimés.

Bouboule a écrit:Tout est possible mais ce serait un sacré bordel avec des postes qui sautent de partout.
Ou il y aurait quoi à la place ?

Bouboule a écrit:

Ruthven a écrit:Au tour de l'EPS :
http://www.aeeps.org/ajouter-un-fichier/doc_download/2734-.html

On y apprend que :
- l'EPS est la seule matière à être dans le tronc commun de la Seconde à la Terminale
- seules les séries STMG et ST2S sont susceptibles de changement parmi les séries technos

Et des langues :

http://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article6816

Merci Ruthven pour ce suivi réactif.

AE-EPS a écrit:A la rentrée 2018, les options facultatives et les enseignements d’exploration seraient supprimés.

Tout est possible mais ce serait un sacré bordel avec des postes qui sautent de partout.
Ou il y aurait quoi à la place ?

Bouboule a écrit:

Ruthven a écrit:Au tour de l'EPS :
http://www.aeeps.org/ajouter-un-fichier/doc_download/2734-.html

On y apprend que :
- l'EPS est la seule matière à être dans le tronc commun de la Seconde à la Terminale
- seules les séries STMG et ST2S sont susceptibles de changement parmi les séries technos

Et des langues :

http://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article6816

Merci Ruthven pour ce suivi réactif.

AE-EPS a écrit:A la rentrée 2018, les options facultatives et les enseignements d’exploration seraient supprimés.

Tout est possible mais ce serait un sacré bordel avec des postes qui sautent de partout.
Ou il y aurait quoi à la place ?

cecile23 a écrit:Je lis avec attention tous vos messages et ne vois aucun compte-rendu d'associations d' enseignants de Lettres. Le français sera-t-il la dernière roue du carrosse?
Merci en tous cas pour cette veille!

Leoh59 a écrit:

Cicyle a écrit:

Leoh59 a écrit:Merci chers collègues pour cette veille permanente. Les lectures des différentes auditions sont très intéressantes.

Je renouvelle à cette occasion mon appel : l'APSMS sera-t-elle auditionnée par la commission ? Je leur ai adressé un courriel qui est resté lettre morte.

L'UPBM va l'être. Si je vois passer des infos sur le bac ST2S, je te le ferai savoir.

Merci collègue BPH du forum.