HG seconde

Tout à fait d'accord avec toi boris. Pendant ce temps-là, les élèves ont du mal à prendre des notes. Que dis-je à comprendre des mots simples!

Oui et je me dis que pour obtenir un minimum de travail des élèves, je vais devoir déployer des trésors d'imagination, alors que zut, c'est pas comme si j'avais trois autres classes à temps complet par ailleurs !

Bonjour,

Je débute cette année avec une classe de seconde. Du coup je cherche des conseils sur la préparation des cours. Beaucoup de magistral? Beaucoup d'EDC? Vraiment comment leur présenter les choses J'ai du mal a visualiser leur niveau

Salut,

Pour le niveau, les 2ndes sont en général très hétérogènes. Il ne faut pas hésiter à faire simple et scolaire au début. Moi je profite du 1er chapitre d'histoire pour faire des rappels chronologiques et géographiques. Des questions simples, qu'on corrige ensemble et résumé dicté. Si je vois que ca cogite un peu, je sais que je peux adapter apres: plus de magistral, de participation orale, des conseils sur la prise de note, et on travaille davantage l'analyse de textes. Si je vois que la plupart a déjà du mal à suivre, je continue dans une optique transition college/lycée avec des rituels: qestions en autonomie, réponses collective et résumé dicté. Et une fois par semaine, interro de cours sur 5. Ca permet de voir s'ils sont capables de s'organiser et d'apprendre. En gros, commence petit, c'est plus facile d'adapter "vers le haut"

Bonjour,

Je débute cette année. Et niveau progression je suis perdue! J'ai terminé le premier thème d'histoire et celui de géographie (enfin il me reste 30 minutes pour conclure et 1h d'évaluation). Est-ce que vous pensez que je suis en retard???

Tu parles du thème introductif ou du thème 1 sur la citoyenneté en Histoire ? Si tu as fais intro + thème 1 en H et G alros chapeau bas ... Perso j'ai fait : intro histoire + intro géo et chapitre sur Athènes et intro du chapitre sur Rome.

Oh non, je me suis mal exprimée je n'ai que l'intro histoire et l'intro géo... Du coup, je suis bien en retard. Tu as fais combien d'heures sur Athènes?
Est-ce que tu prends le temps de faire les corrections des évaluations? J'ai fais beaucoup de méthodologie suite à la 1ere évaluation qui n'était pas terrible...

Ici j'ai bouclé Athènes et quasiment fini Rome avant les vacances. Ne t'embête pas à perdre des heures en méthode : leurs problèmes sont, 90% du temps, liés au fait qu'ils n'apprennent pas...

Elaïna a écrit:Ici j'ai bouclé Athènes et quasiment fini Rome avant les vacances. Ne t'embête pas à perdre des heures en méthode : leurs problèmes sont, 90% du temps, liés au fait qu'ils n'apprennent pas...

J'ai bouclé le chapitre introductif de géo et d'histoire ainsi que la partie sur Athènes. Mais je sais que je n'irai pas au bout (jamais réussi à finir ce programme).

Correction du DS : j'ai distribué la correction des questions de synthèse / méthodes (en gros 3 questions).
correction de la carte : sur elyco, je n'ai rappelé en classe que de façon générale les points + et -
correction de mini-evals : non, ce n'était que des questions de cours à chaque fois donc comme le dit Elaïna, le problème est que souvent ils n'apprennent pas le vocabulaire.

Sur Athènes j'ai passé environ 5/6h c'est plus que ce qui est prévu mais j'aime bien ce chapitre et j'ai testé des travaux de groupes sur des textes faisant plus de 10 lignes, ça valait la peine

De toute façon, en seconde, je fais le choix de ne pas faire un chapitre de geo et écourter un autre d'avoir le temps de traiter correctement les autres chapitres. Le saupoudrage, ça va 5 min mais bon. Faut faire des choix il parait et bien c'est fait
(merci de ne pas citer ce passage..)

Kagome, c'est aussi le temps que je passe. Après (c'est un choix) je fais souvent mes corrigés pendant les heures d'EMC.
Et ne vous inquiétez pas : moi, quand j'arrive à la fin de la Révolution, je suis contente. Une fois j'ai réussi à faire le chapitre sur les nations au XIXe siècle, et encore vite fait.

Bonjour,

Je me tourne vers vous parce que mon fils est en 2de au CNED. Il a eu un premier devoir ou il a du faire une mini étude de doc. Il était guide par des questions, et l attendu n'était pas bien méchant puisqu'au final il a rendu environ 12 lignes. Cette fois ci il a une composition à rendre et zéro méthodologie, on lui donne juste un plan (thèse/anti-thèse ) mais zéro explication sur ce quil'est censé faire, comment il doit s'y prendre, rien dans le cours non plus... Connaissez vous des références fiables pour l'aider un peu en méthodologie ? C'est un bon élève qui veut absolument réussir mais bon sans méthodologie c'est un peu dur. Et c'est comme ça dans quasi toutes les matières. .. Chouette.
Merci d'avance. Je crois que je vais aller poster la même chose dans d'autres matières :lol:

Waldeck le problème ce n'est pas la méthodo en fait, ce sont les connaissances. Il faut que ton fils apprenne à répondre à la question de façon argumentée avec des exemples (tirés du cours). En gros : "oui, parce que, et tel exemple montre que, et oui parce que, tel exemple montre que, et non parce que, tel exemple montre que", etc etc.

Merci Elaina, ça rejoint ce que je lui ai dit. Les connaissances il les a donc pas de souci. On verra la note !

Bonsoir,
En AP en 2nde, je dois travailler sur la compréhension de consignes et la rédaction (argumentation, sujet+verbe+complément...) en histoire et en géographie pour des élèves en grande difficulté.
Avez-vous une idée de commencer procéder pour un jeune prof perdu ?

Quand tu parles du travail sur les consignes c'est sur les verbes de consigne "montrer, caractériser " etc ?

Oui, je pense (ce n'est pas moi qui choisit les thèmes d'AP). Les élèves doivent apprendre à comprnedre une consigne !

Alors, ce n'est que mon avis, mais je commencerais par recenser tous les verbes de consignes utilisés en hg avec les élèves et travailler sur leur signification. J'ai pu constater qu'ils n'en connaissaient absolument pas le sens pour beaucoup d'entre eux dont le fameux "caractériser"...
Attention, aussi, parce-que si tu travailles avec ta collègue de lettres, je crois qu'il y a deux ou trois verbes qui ont des sens différents. Je ne me souviens plus trop mais l'année dernière nous nous en sommes rendus compte. Donc bien préciser aux élèves que tu parles des verbes de consignes en hg.
Après, comment ensuite travailler concrètement, une fois l'exercice fait... je suis une quiche en ap 2de.
Par contre, à chacune de mes classes, je distribue systématiquement une petite fiche récapitulative avec les verbes et leur signification. Les élèves l'ont en permanence sur eux et travaillent avec. Ils finissent à force par ne plus s'en servir.
Je peux te l'envoyer si tu veux. Ça sera déjà ça de fait

Dadoo33 a écrit:Alors, ce n'est que mon avis, mais je commencerais par recenser tous les verbes de consignes utilisés en hg avec les élèves et travailler sur leur signification. J'ai pu constater qu'ils n'en connaissaient absolument pas le sens pour beaucoup d'entre eux dont le fameux "caractériser"...
Attention, aussi, parce-que si tu travailles avec ta collègue de lettres, je crois qu'il y a deux ou trois verbes qui ont des sens différents. Je ne me souviens plus trop mais l'année dernière nous nous en sommes rendus compte. Donc bien préciser aux élèves que tu parles des verbes de consignes en hg.
Après, comment ensuite travailler concrètement, une fois l'exercice fait... je suis une quiche en ap 2de.
Par contre, à chacune de mes classes, je distribue systématiquement une petite fiche récapitulative avec les verbes et leur signification. Les élèves l'ont en permanence sur eux et travaillent avec. Ils finissent à force par ne plus s'en servir.
Je peux te l'envoyer si tu veux. Ça sera déjà ça de fait

C'est après le même constat qu'on a décidé de mettre en place cet AP en 2nde.

Je ne suis pas meilleur en AP... Je veux bien la fiche. Travailler sur les verbes et leur signification est une excellente idée pour les deux premières séances.

Merci beaucoup pour ta réponse Dadoo !

De rien
Mp

Bon... J'ai donné en DS une compo à mes 2ndes, d'habitude je ne le fais que bien plus tard dans l'année mais là, envie de tenter le coup, on a travaillé la méthode générale, la forme (j'ai insisté lourdement sur les alinéas / paragraphes, "sans ça, pas la moyenne, j'en ai marre d'écrire 100fois la même remarque") et le premier thème d'histoire s'y prête bien. Sujet facile : la citoyenneté des Athéniens et des Romains pendant l'Antiquité. Et c'est tout sur le sujet, rien d'autre !

J'ai survolé les travaux : en moyenne une copie double remplie, la forme bien respectée, de bons plans, des problématiques, beaucoup de connaissances (mes coups de gueule sur le vocabulaire ont porté leurs fruits) bref, j'suis presque ravie de commencer la correction de mes 110 copies (bon, RDV dans 10 copies...) ! Moins ravie de voir que dans une semaine, je récupère 110 éval de géo + carte. Arg. Allez. Au moins j'ai la prime effectif pléthorique, cela console un peu !

C'est super Kagome !
avec des élèves dans l'ensemble sérieux, la compo est souvent bien meilleure que le commentaire de doc de toute façon, car ils ont appris et savent assez bien recracher le cours. Le commentaire de documents, ça demande de comprendre le sous-entendu, de faire des liens... c'est une autre paire de manches...

Chers collègues, où en êtes-vous actuellement dans le programme de 2nde ?

Coucou !
alors pour ma part, j'ai fait
- les chapitres introductifs histoire et géo
- Athènes et Rome
- nourrir les hommes et l'eau
- la société chrétienne au moyen-âge.
à la rentrée, j'espère plier en une semaine les campagnes au moyen-âge et faire d'ici fin février les villes durables, pour avoir ensuite assez de temps pour faire la Renaissance en long, en large et en travers ^^ et aller jusqu'à la Révolution début juin ^^

J'ai attaqué l'élargissement du monde et bouclé l'étude sur Constantinople avant les vacances. Et en géo fait Intro + Nourrir + Eau.