Accompagnement personnalisé: s'appuyer sur des séries TV?

Bonsoir à tous,

J'ai entendu parler de collègues qui utilisaient, comme ressources, les séries TV dans le cadre d'une séance d'accompagnement personnalisé. Cela me semble assez surprenant mais je trouve l'idée intéressante. Néanmoins, j'ai beau réfléchir, je ne parviens pas à imaginer le type d'activités à proposer. Auriez-vous quelques conseils ou pensez-vous qu'il s'agit d'une idée assez saugrenue?

Merci!

Je ne l'ai jamais fait bien entendu, mais si j'en avais eu l'idée, il me semble que j'aurais sélectionné un segment dont j'aurais enlevé le son en leur demandant de trouver un scénario crédible et des dialogues corrects.

Ah oui, effectivement, j'avais entendu parler de cette activité.

Je dois être un peu fatigué, mais je ne vois pas de quelle idée intéressante tu parles. Veux-tu bien expliciter ce point ? Tu as piqué ma curiosité.

En fait, je ne vois pas trop moi non plus.
Quelle serait la plus-value pédagogique ou didactique pour l'AP en français de ce type de support, selon toi ?

Exactement la même que donner le début d'un texte et d'écrire la suite.

J'avais donné le début de Strangers Things jusqu'au moment où le petit se fait enlever et ils devaient raconter la suite afin de travailler sur le fantastique. C'était un support comme un autre.

Un épisode en particulier comme tu le dis, Seifer, je comprends bien l'intérêt.
Ce qui me laisse dubitative dans le post initial, c'est le postulat de décider de partir a priori de séries télévisée pour l'AP et de se demander alors comment les utiliser. C'est un peu confondre moyen et fin, il me semble.

Becca a écrit:Bonsoir à tous,

J'ai entendu parler de collègues qui utilisaient, comme ressources, les séries TV dans le cadre d'une séance d'accompagnement personnalisé. Cela me semble assez surprenant mais je trouve l'idée intéressante. Néanmoins, j'ai beau réfléchir, je ne parviens pas à imaginer le type d'activités à proposer. Auriez-vous quelques conseils ou pensez-vous qu'il s'agit d'une idée assez saugrenue?

Merci!

Je ne me suis jamais interdit de faire allusion à des séries télévisées, des dessins animés, aux Guignols - cela date- voire à des émissions de télé-réalité ou d'en faire étudier de courtes séquences -si, si avec un vrai intérêt pédagogique, je vous assure.
Mais d'une part j'ai pu constater au fil des années que si, au début de ma carrière, il y avait encore des supports communs - par exemple les Guignols- qui permettaient de gagner du temps et d'être plus efficace en s'appuyant sur une "culture" commune - ceci est un vrai problème mais il faudrait lui consacrer un fil entier- la variété actuelle des sources internet et des chaines rend à présent quasiment impossible ce fonctionnement.
Autre constat, l'aspect "ludique" de ces supports ne dure pas dès qu'il faut travailler dessus -il n'y a pas de miracle.C'est seulement que cela permet de rendre parfois sensible plus rapidement tel ou tel point, parce que, pour une fois, ils ne butent pas sur les mots. Enfin je ne l'ai fait que parce qu'en pensant à tel point du cours me venait une idée ou au contraire parce que lors du "visionnage" d'un de ces futurs supports - oui, je sais, j'ai des goûts déplorables pour me décérébrer en repassant...- je me suis dit "ah, tiens, je pourrais utiliser tel extrait des Xfiles pour illustrer la focalisation interne.
Conclusion: si vous n'y avez jamais pensé de vous-même en regardant quelque chose, et que même sachant que c'est possible vous ne trouvez pas d'idées, cela ne me semble pas une bonne idée de vous forcer. Mais cela fait partie de ma religion pédagogique: ne s'inspirer de ce que font les autres que si l'on s'aperçoit que cela trouve un écho en soi, voire révèle une aptitude ou un goût que l'on ne se connaissait pas...

On peut aussi travailler très sérieusement sur Maître Gim's, Kenji et autres chanteurs.

C'est vrai, il ne faudrait pas faire découvrir aux élèves autre chose que ce qu'ils connaissent déjà. Ce serait dommage.

Que veux-tu faire en AP ? Quels sont tes objectifs ? Que travailles-tu avec tes élèves ? La langue ? L'écriture ? Autre chose ?
Explique-nous cela, et nous pourrons te faire des propositions, avec ou sans séries.

dita a écrit:  On peut aussi travailler très sérieusement sur Maître Gim's,  Kenji et autres chanteurs.

C'est vrai, il ne faudrait pas faire découvrir aux élèves autre chose que ce qu'ils connaissent déjà. Ce serait dommage.

Ayant surtout fait travailler mes élèves sur des oeuvres classiques - avec une prédilection marquée pour ce qui a été écrit avant 1960...- et ayant été régulièrement épinglée pour cela par les inspecteurs, je ne me sens pas visée, mais je préfère apporter deux précisions.
Rien n'empêche d'introduire une notion avec un support plus simple d'accès, pour ensuite faire apprécier le travail d'un écrivain, précisément parce que les élèves ayant compris, ils se sentiront valorisés de pouvoir réinvestir dans un texte littéraire.
L'intérêt de faire travailler sur ce type de support cela peut être aussi, justement, de montrer comment les médias manipulent, construisent le récit et de faire réfléchir les élèves sur les fins poursuivies- c'était d'ailleurs au programme des BTS, il y a une dizaine d'années. Les élèves ont souvent le sentiment de maîtriser leur rapport aux médias- et à internet...- alors que la plupart du temps ils en sont les dupes.
On peut la même année introduire la notion de point de vue interne avec les Razmoquet - bon, pas projeté en cours, je le reconnais- et faire lire et étudier les Chouans, 93 ou La Chartreuse de Parme.

Je tiens à m'excuser si je me suis mal fait comprendre. En fait, j'étais tout simplement curieuse de savoir quel type d'activités on pouvait éventuellement proposer à partir d'un épisode de série TV, étant donné que j'en avais entendu parler.
Si je n'avais pas entendu des collègues parler de ce support, l'idée ne m'aurait (probablement) jamais traversé l'esprit.
Je me renseigne, tout simplement.

V. Marchais: Alors, concernant l'AP, j'ai déjà abordé la prise de notes, certains points relatifs à l'orthographe, le travail à la maison... . Etant donné que je vois les élèves en classe entière, et que, d'après ce que j'ai compris, l'AP ne constitue pas un cours à proprement parler (c'est-à-dire s'intégrant dans la séquence travaillée le reste du temps), je me creuse la tête pour trouver des idées, des notions susceptibles d'être abordées.

Sont-ce tes élèves ?
Sur quels horaires l'AP est-il conduit ? Est-ce sur les heures de français ?
Au contraire, les textes sont très clairs : l'AP est disciplinaire, il doit justement te permettre de mener ton programme.
Moi aussi, j'ai l'AP en classe entière, non fléché, d'ailleurs. J'ai une quinzaine d'heures à faire dans l'année. Alors dans le cahier de texte, j'estampille AP certaines séances de méthodo (les nombreuses heures passées à apprendre à développer la réponse à une question ouverte en évitant la paraphrase, à rédiger un paragraphe, analyser un sujet de rédaction, faire un plan...) ou les séances différenciées (notamment les séances de révision en grammaire). Mais ces séances d'AP sont toujours intégrées à ma progression en cours, et j'y traite le programme. Étant donné que ces heures se déroulent sur les heures de français, je ne pourrais plus boucler le (strict minimum du) programme si je devais faire autre chose sur une quinzaine d'heures.

V.Marchais a écrit:Sont-ce tes élèves ?
Sur quels horaires l'AP est-il conduit ? Est-ce sur les heures de français ?
Au contraire, les textes sont très clairs : l'AP est disciplinaire, il doit justement te permettre de mener ton programme.
Moi aussi, j'ai l'AP en classe entière, non fléché, d'ailleurs. J'ai une quinzaine d'heures à faire dans l'année. Alors dans le cahier de texte, j'estampille AP certaines séances de méthodo (les nombreuses heures passées à apprendre à développer la réponse à une question ouverte en évitant la paraphrase, à rédiger un paragraphe, analyser un sujet de rédaction, faire un plan...) ou les séances différenciées (notamment les séances de révision en grammaire). Mais ces séances d'AP sont toujours intégrées à ma progression en cours, et j'y traite le programme. Étant donné que ces heures se déroulent sur les heures de français, je ne pourrais plus boucler le (strict minimum du) programme si je devais faire autre chose sur une quinzaine d'heures.

Je confirme : tu peux très bien faire cours en AP, surtout si tu vois tes élèves en classe entière. Tu imagines le nombre d'heures que tu gagnes en faisant cours au moment où tu as AP (c'est écrit dans l'emploi du temps des élèves ? dans le tien ?) ... au lieu de te creuser la tête pour trouver des idées ?

Ce sont mes élèves, en effet. Concernant l'AP, je les vois deux heures toutes les deux semaines.
Il est vrai que jusqu'à présent, je faisais surtout de la méthodo...

Oui, vous avez de la chance d'avoir vos élèves en classe entière, c'est loin d'être le cas partout : profitez-en...