Re: Perles de nos élèves.

Danska a écrit:

Voltaire a écrit:Contrôle (écrit) de leçon. Je donne des sujets différents sur une même rangée. Boulet recopie consciencieusement la solution de son voisin, puis s'aperçoit que ça ne correspond pas à son énoncé, et, ni une ni deux, barre les données de l'énoncé pour les remplacer par celles de son voisin. Double effet k*ss c**l : de toute façon son voisin avait tout faux ...

De la cohérence, un raisonnement logique, de l'esprit de décision... Que de qualités en cet élève !

Un génie!!! Tu l'as félicité avec bienveillance pour son esprit d'initiative, évidemment? Perles de nos élèves. - Page 35 437980826

Voltaire a écrit:Contrôle (écrit) de leçon. Je donne des sujets différents sur une même rangée. Boulet recopie consciencieusement la solution de son voisin, puis s'aperçoit que ça ne correspond pas à son énoncé, et, ni une ni deux, barre les données de l'énoncé pour les remplacer par celles de son voisin. Double effet k*ss c**l : de toute façon son voisin avait tout faux ...

Il a au moins compris qu'il y a toujours plusieurs façons d'aborder une difficulté eheh.

Copie dans laquelle après avoir énoncé la "problématique" (qui était un c/c du sujet) :
On verra dans un premier temps que oui, puis dans un deuxième temps que non, puis on conclura.
Clair, précis, efficace.

Edit :

"Qualifier la trajectoire" (rectiligne), "Qualifier le mouvement dans les 3 phases" (accéléré, etc).

Spoiler:

Je ne sais pas ce qui me fait le plus rire, le fait que le ptit bonhomme vacille ou qu'il ait les fils du parachute coincé dans les oreilles dans le n°2.

Kirth a écrit:

Voltaire a écrit:Contrôle (écrit) de leçon. Je donne des sujets différents sur une même rangée. Boulet recopie consciencieusement la solution de son voisin, puis s'aperçoit que ça ne correspond pas à son énoncé, et, ni une ni deux, barre les données de l'énoncé pour les remplacer par celles de son voisin. Double effet k*ss c**l : de toute façon son voisin avait tout faux ...

Il a au moins compris qu'il y a toujours plusieurs façons d'aborder une difficulté eheh.

Copie dans laquelle après avoir énoncé la "problématique" (qui était un c/c du sujet) :
On verra dans un premier temps que oui, puis dans un deuxième temps que non, puis on conclura.
Clair, précis, efficace.

Edit :

"Qualifier la trajectoire" (rectiligne), "Qualifier le mouvement dans les 3 phases" (accéléré, etc).

Spoiler:

Je ne sais pas ce qui me fait le plus rire, le fait que le ptit bonhomme vacille ou qu'il ait les fils du parachute coincé dans les oreilles dans le n°2.

J'ai eu à peu près la même chose dans une dissertation du bac blanc : "Tout d'abord nous verrons la thèse, puis l'antithèse et enfin la synthèse".

J'ai ça dans la moitié de mes devoirs d'argumentations de troisième Sad

et j'ai beau noter sur les copies toutes les variantes possibles de "nooooon, c'est pas comme ça qu'on annonce un plan, bon sang de nom d'un petit bonhomme à pipe en bois", et montrer comment, rien à faire, il n'y a rien qui rentre.

Inquiétude subite et sincère d'un troisième : "Mais Madame, vous allez faire quoi, pendant le contrôle, puisque vous pourrez pas nous faire cours ? Vous vous ennuyez, les profs, quand vous parlez pas, non ?" Eeeuuuh, même si dans l'absolu c'est pas faux, moi j'apprécie le calme d'une heure de DST, et puis ce ne sont pas les copies qui me manquent...

Sphinx a écrit:J'ai ça dans la moitié de mes devoirs d'argumentations de troisième et j'ai beau noter sur les copies toutes les variantes possibles de "nooooon, c'est pas comme ça qu'on annonce un plan, bon sang de nom d'un petit bonhomme à pipe en bois", et montrer comment, rien à faire, il n'y a rien qui rentre.

Inquiétude subite et sincère d'un troisième : "Mais Madame, vous allez faire quoi, pendant le contrôle, puisque vous pourrez pas nous faire cours ? Vous vous ennuyez, les profs, quand vous parlez pas, non ?" Eeeuuuh, même si dans l'absolu c'est pas faux, moi j'apprécie le calme d'une heure de DST, et puis ce ne sont pas les copies qui me manquent...

Perles de nos élèves. - Page 35 1427763993

Aujourd'hui, T. élève de 4ème, devait rattraper son contrôle sur la voix passive. J'attrape rapidement le sujet sur mon bureau, le lui donne, et il va travailler dans l'arrière salle. Je le revois après une bonne demi-heure, il me tend sa copie, et je remarque qu'elle n'a pas l'apparence voulue...

... je me suis plantée de feuille, et lui ai donné les exercices de 6ème sur les pronoms... et non seulement il n'a pas remarqué que ce n'était pas le bon sujet, mais en plus il a tout fait consciencieusement...

Sphinx a écrit:Inquiétude subite et sincère d'un troisième : "Mais Madame, vous allez faire quoi, pendant le contrôle, puisque vous pourrez pas nous faire cours ? Vous vous ennuyez, les profs, quand vous parlez pas, non ?" Eeeuuuh, même si dans l'absolu c'est pas faux, moi j'apprécie le calme d'une heure de DST, et puis ce ne sont pas les copies qui me manquent...

J'adore :aaq:

Jenny a écrit:

Sphinx a écrit:Inquiétude subite et sincère d'un troisième : "Mais Madame, vous allez faire quoi, pendant le contrôle, puisque vous pourrez pas nous faire cours ? Vous vous ennuyez, les profs, quand vous parlez pas, non ?" Eeeuuuh, même si dans l'absolu c'est pas faux, moi j'apprécie le calme d'une heure de DST, et puis ce ne sont pas les copies qui me manquent...

J'adore :aaq:

Bien vu.

Sphinx a écrit:Vous vous ennuyez, les profs, quand vous parlez pas, non ?"

Pfff.
Encore une prof désuète qui ne fait que des cours dialogués. professeur

Cours de latin en 4e amputé de presque tous ses élèves sauf deux. Je leur propose des mots croisés que j'ai créés contenant, dans les définitions, des mots latins à traduire en français pour compléter la grille. C'est un exercice que j'ai donné pendant plusieurs années en fin de 5e... et ce fut cette fois bien laborieux...
Je leur propose la traduction du verbe "ferre" (vu dans le vocabulaire de la leçon en cours...). Devant leur air peu inspiré, je leur rappelle la forme "fero" et je cherche un terme pour les aiguiller. Je parle d'un gisement "pétrolifère". Air de plus en plus perdu des élèves... Alors je leur propose "mammifère". Ah oui, ils connaissent ! Et qu'est-ce que cela signifie ? Quels sont les animaux qui sont des "mammifères" ? Réponse :"Euh, des animaux qui ont deux jambes ?"...
Désespérant...

egomet a écrit:

Jenny a écrit:

Sphinx a écrit:Inquiétude subite et sincère d'un troisième : "Mais Madame, vous allez faire quoi, pendant le contrôle, puisque vous pourrez pas nous faire cours ? Vous vous ennuyez, les profs, quand vous parlez pas, non ?" Eeeuuuh, même si dans l'absolu c'est pas faux, moi j'apprécie le calme d'une heure de DST, et puis ce ne sont pas les copies qui me manquent...

J'adore :aaq:

Bien vu.

Ben moi je ne suis jamais aussi occupé qu'en devoir : mes élèves posent mille questions par minute, tentent de se copier dessus (malgré des sujets différents parfois), tentent de bavarder, etc... Je ne fais jamais autant la police que pendant les contrôles. Embarassed

Commentaire littéraire, 1ère S. Le docteur Pascal "sosculpte"...

Correction d'un contrôle de lecture sur La Controverse de Valladolid pour les secondes.
En dehors du fait que je n'ai jamais corrigé qqch d'aussi pitoyable (presque pas de notes à la moyenne et aucune bonne note), je tiens une perle de toute beauté :
je demandais quand avait lieu ce débat et dans quel pays :
- Cette histoire a lieu en territoire indien en Amérique du Sud en 1992 (Découverte de l'Amérique). :missT2:

Je corrige des devoirs de compréhension orale. Il fallait repérer "job seekers" (des gens qui recherchent un emploi).

"To seek" était connu...

J'en suis à mon 3ème "Job psycho" et j'ai aussi eu "job chicos"...

Au moins, on rigole... un peu... sniff...

CallmeLucifer a écrit:Je corrige des devoirs de compréhension orale. Il fallait repérer "job seekers" (des gens qui recherchent un emploi).

"To seek" était connu...

J'en suis à mon 3ème "Job psycho" et j'ai aussi eu "job chicos"...

Au moins, on rigole... un peu... sniff...

A mon avis, il (elle) a mal entendu ce qu'on lui soufflait.

"Pour présenter un document, il faut donner l'auteur, la date, le contexte et son parfum". Perles de nos élèves. - Page 35 3795679266

Jenny a écrit:"Pour présenter un document, il faut donner l'auteur, la date, le contexte et son parfum".

:shock: :shock:

Perles de nos élèves. - Page 35 1427763993

Narré par un collègue : « Martin Luther était un moine polonais qui est mort brûlé car il peignait des hommes nus sur le plafond des chapelles ».

Je lui ai dit que l'élève, ayant manifestement la notion de Renaissance, devait être valorisé, notamment pour son esprit de synthèse.

Danska a écrit:

Jenny a écrit:"Pour présenter un document, il faut donner l'auteur, la date, le contexte et son parfum".

:shock: :shock:

C'était bien parti pourtant.
Il a confondu nature et parfum. Razz

Cours de latin avec des 5e: alors que j'évoque brièvement la Grèce, une élève me demande où cela se trouve.
J'encourage aussitôt toute la classe à regarder la carte de l'empire romain qui se trouve en page de garde dans leur manuel, puis je pointe la Grèce du doigt. La même élève s'exclame alors: " Ah! C'est en Inde alors!" et enchaîne aussitôt en profitant du fait que j'étais :missT2: : "Mais où c'est l'Amérique?"
Je lui réponds donc que l'Amérique est de l'autre côté de l'océan qui est à gauche de la carte (oui parce que la même demoiselle s'est illustrée dans un autre cours en étant incapable de savoir où on trouve l'est, l'ouest ou le nord sur une carte).
C'est là qu'elle a compris qu'elle n'avait pas une carte du monde sous les yeux, que ce n'était pas l'Océan Indien, mais la Mer Méditerranée. :pleurs: :pleurs: :pleurs: :pleurs:
Je plains la collègue d'HG qui l'a en classe.

Devoir commun de 5ème, exercice type QCM.

"Madame, faut mettre les vraies réponses ou on peut répondre au hasard ?"...

marie91270 a écrit:Devoir commun de 5ème, exercice type QCM.

"Madame, faut mettre les vraies réponses ou on peut répondre au hasard ?"...

On a tous fait ce genre de calculs. Ce qui m'étonne avec cette génération, c'est qu'ils ne cherchent même pas à les cacher.

egomet a écrit:

marie91270 a écrit:Devoir commun de 5ème, exercice type QCM.

"Madame, faut mettre les vraies réponses ou on peut répondre au hasard ?"...

On a tous fait ce genre de calculs. Ce qui m'étonne avec cette génération, c'est qu'ils ne cherchent même pas à les cacher.

Et qu'ils n'aient aucune stratégie... A un QCM de dix questions où il faut répondre par A ou B, j'en ai qui, de leur propre aveu ont coché uniquement au pif et on eu tout faux. Alors que s'ils avaient coché uniquement les A ou uniquement les B, ils auraient eu environ 50% de bonnes réponses.

elea84 a écrit:Cours de latin avec des 5e: alors que j'évoque brièvement la Grèce, une élève me demande où cela se trouve.
J'encourage aussitôt toute la classe à regarder la carte de l'empire romain qui se trouve en page de garde dans leur manuel, puis je pointe la Grèce du doigt. La même élève s'exclame alors: " Ah! C'est en Inde alors!" et enchaîne aussitôt en profitant du fait que j'étais :missT2: : "Mais où c'est l'Amérique?"
Je lui réponds donc que l'Amérique est de l'autre côté de l'océan qui est à gauche de la carte (oui parce que la même demoiselle s'est illustrée dans un autre cours en étant incapable de savoir où on trouve l'est, l'ouest ou le nord sur une carte).
C'est là qu'elle a compris qu'elle n'avait pas une carte du monde sous les yeux, que ce n'était pas l'Océan Indien, mais la Mer Méditerranée. :pleurs: :pleurs: :pleurs: :pleurs:
Je plains la collègue d'HG qui l'a en classe.

Rien de très choquant.
On a ( de plus en plus ) d'élèves comme la tienne.

- Quelle(s) symétrie(s) connais-tu ?
- La symétrie circuciale
- AH !

Cours de DNL, nous travaillons sur l'action de l'UE sur les territoires à travers les E.R.D.F (European Regional Developement Fund). Nous avons été ravi d'apprendre que pour T., ces fonds européeens sont en fait de l'argent distribué par ... "EDF / GDF you know, the electricity company, baaah yes, ERDF, GDF, that's the same name, no?"

ehhh. Nop. Perles de nos élèves. - Page 35 3284587592

Perles de nos élèves. - Page 35 3284587592