Parcours Éducation Artistique et Culturel et Folios, 3e

Je remonte le post: alors qu'en est-il de l'utilisation du folios dans vos établissements?

Ici j'ai fait une séance avec les 5e bilangues en Allemand. Il s'agissait de découvrir le folios et de remplir son profil.
Aujourd'hui on fait la deuxième séance. Les élèves sont devoir rédiger le portrait d'un camarade sur traitement de texte. Ils vont ensuite enregistrer ce portrait sur leur folios en le mettant en pièce jointe et envoyer ce nouveau document au prof qui à son tour reverra le travail à l'élève décrit.

En fait ce travail est surtout prétexte à découvrir le folios pour que les élèves soient ensuite capables de l'utiliser seuls et de renvoyer des travaux entrant dans le cadre d'un des quatre parcours à un de leur professeur.

Encore un boulot supplémentaire non rémunéré....avec une utilité et une urgence qui s'imposent, bien évidement....

Thermo a écrit:Encore un boulot supplémentaire non rémunéré....avec une utilité et une urgence qui s'imposent, bien évidement....

Et pas de gain de temps supplémentaire pour réaliser de tels projets....Avec une heure par semaine, on se moque de qui là?

Icî, avec sa complicité,j'ai renvoyé le bébé à ma prof doc.
C'était ça ou rien, d'ailleurs, j'ai dit au CDE que je me fichais royalement du folio.
Le parcours avenir est dans nos nouvelles obligations mais pas folio.

menerve a écrit:Je remonte le post: alors qu'en est-il de l'utilisation du folios dans vos établissements?

Ici j'ai fait une séance avec les 5e bilangues en Allemand. Il s'agissait de découvrir le folios et de remplir son profil.
Aujourd'hui on fait la deuxième séance. Les élèves sont devoir rédiger le portrait d'un camarade sur traitement de texte. Ils vont ensuite enregistrer ce portrait sur leur folios en le mettant en pièce jointe et envoyer ce nouveau document au prof qui à son tour reverra le travail à l'élève décrit.

En fait ce travail est surtout prétexte à découvrir le folios pour que les élèves soient ensuite capables de l'utiliser seuls et de renvoyer des travaux entrant dans le cadre d'un des quatre parcours à un de leur professeur.

Merci pour ton retour, menerve.
Dans mon collège, nous attendons toujours que les comptes profs soient créés pour pouvoir tester l'appli.

Chez nous, on nous demande de dire aux élèves de mettre leurs travaux sur Folios.
Voici la chaîne de commandement :
le cde dit aux PP de 3ème de mettre des docus sur Folios dans le cadre du parcours,
les PP disent aux enseignants (de français surtout) de mettre des docs sur Folios,
les enseignants disent aux élèves de mettre des docs sur Folios...
et ça va s'arrêter là puisque personne ne pourra vraiment accompagner les élèves en salle info pour taper le travail,
d'ailleurs les salles infos sont blindées de réservations, pas de créneaux libres,
et les enseignants ont (encore) un peu d'heures de cours à consacrer à... leurs cours!
Comme dit précédemment, les Parcours sont obligatoires, l'utilisation de Folios ne figure nulle part comme une obligation.
On aime brasser du vent au ministère et empêcher les professeurs de travailler correctement, sauf que ça commence à se voir et à avoir des conséquences :
http://leprofdeletre.over-blog.com/2016/10/je-me-sens-comme-au-mois-de-mai.html?utm_source=_ob_share&utm_medium=_ob_twitter&utm_campaign=_ob_sharebar

Dans mon collège, personne ne nous a jamais parlé de Folio.
Je le découvre ici !

henriette a écrit:

menerve a écrit:Je remonte le post: alors qu'en est-il de l'utilisation du folios dans vos établissements?

Ici j'ai fait une séance avec les 5e bilangues en Allemand. Il s'agissait de découvrir le folios et de remplir son profil.
Aujourd'hui on fait la deuxième séance. Les élèves sont devoir rédiger le portrait d'un camarade sur traitement de texte. Ils vont ensuite enregistrer ce portrait sur leur folios en le mettant en pièce jointe et envoyer ce nouveau document au prof qui à son tour reverra le travail à l'élève décrit.

En fait ce travail est surtout prétexte à découvrir le folios pour que les élèves soient ensuite capables de l'utiliser seuls et de renvoyer des travaux entrant dans le cadre d'un des quatre parcours à un de leur professeur.

Merci pour ton retour, menerve.
Dans mon collège, nous attendons toujours que les comptes profs soient créés pour pouvoir tester l'appli.

Et bien pour que les comptes profs soient crées, il le sont déjà dès que l'académie a mis à jour sa base. Ensuite c'est à l'administrateur folios de l'établissement de rattacher chaque prof à ses classes et de distribuer à chacun ses identifiants et mots de passe folios.

Une fois cela fait, au bout vouloir de chacun pour l'utiliser.... Mais il me semble que cela peut-être un simple changement dans l'enregistrement des documents: au lieu de demander aux élèves d'enregistrer leur travail dans leur h/travail ou sur une clé, on leur dit de l'enregistrer sur le folios et point barre!
Nul besoin de faire un travail particulier, il s'agit simplement de garder une trace du travail fait sur un espace en ligne et en classant les documents dans 4 dossiers: parcours avenir, parcours culturel, parcours civique et parcours santé ! Nul besoin non plus de tout mettre sur le folios...

Cette année je vais demander aux 3e de mettre leur rapport de stage en entreprise sur le folios: il sera en ligne au lieu d'être fait sur un support papier. Quelle différence?
- La plupart des élèves préfèrent déjà le taper et l'enregistrer sur un ordinateur.
- Cela permettra au prof tuteur de regarder le rapport de stage au fur et à mesure de son évolution sans qu'il ait forcément à prendre rdv avec l'élève.
- On garde une trace du stage qu'éventuellement l'élève pourra reprendre pour élaborer un premier CV.

La mise en route est un peu laborieuse mais une fois que les élèves ont compris le principe, c'est un jeu d'enfant de stocker les documents.
En revanche à mon avis ce n'est pas très adapté côté prof pour corriger ou récupérer les documents d'un élève. Mais pour les élèves stocker sur le folios ou sur leurs documents ou sur une clé, je ne vois pas trop la difficulté.
Sur leur h/travail: très vite saturé et s'ils changent d'établissement il n'y ont plus accès!
Sur leur clé: encore faut-il qu'ils aient la clé au bon moment !
Sur le folios: si pas de panne internet, ils peuvent avoir accès à leurs documents partout!

Bref c'est comme un classeur (d'où l'ancien nom du web classeur) sauf que cela concerne 4 domaines et plus seulement les métiers et l'orientation.

Chez moi parmi les élèves que j'ai formé aux folios l'an dernier, y retournent volontiers ceux qui viennent souvent au CDI. Je leur propose par exemple de regarder des videos de présentation de métier du onisep folios et sur le folios de créer un document avec un tableau: date de visionnage/ métier présenté/ Ce métier me convient ++++ ou ---- . Bref un travail super simple et rapide à faire qui fait simplement une liste des videos que l'élève a pu regarder sur un métier et le liste des métiers découverts par ce biais!

Bonsoir,
Je remonte ce topic car nous venons de recevoir des infos sur les modalités du DNB. L'épreuve orale porte sur un projet dans l'un des trois parcours proposés. Est-ce que quelqu'un a plus d'infos là-dessus ? Est-ce que l'épreuve orale se fait dans le collège ou dans un établissement désigné ? Quelle doit être la taille du dossier représentant le projet dans le parcours culturel ? Merci d'avance pour vos infos !

Nikestardreamer a écrit:Bonsoir,
Je remonte ce topic car nous venons de recevoir des infos sur les modalités du DNB. L'épreuve orale porte sur un projet dans l'un des trois parcours proposés. Est-ce que quelqu'un a plus d'infos là-dessus ? Est-ce que l'épreuve orale se fait dans le collège ou dans un établissement désigné ? Quelle doit être la taille du dossier représentant le projet dans le parcours culturel ? Merci d'avance pour vos infos !

Qu'appelles-tu des "infos" ? Du nouveau par rapport au texte sur l'oral au nouveau DNB ?

Un projet dans un des 3 parcours ? Un projet ???????? Et pas seulement un thème travaillé qui entre dans le cadre du parcours ?

De toutes façons, l'oral peut aussi être choisi par l'élève sur son EPI....

@Honchamp : par infos, j'entends : est-ce que l'oral se passe devant les profs des élèves ou est-ce qu'ils sont convoqués ailleurs ? Quelle est la présentation type d'un tel projet (nombre de pages, nombre de parties à traiter... par rapport au parcours culturel). J'ai une classe de DIMA que nous présentons au DNB en candidat individuel, donc les EPI, je ne sais pas vraiment ce que c'est. Jusqu'à présent, leur épreuve d'arts pla consistait en quelques questions théoriques sur 6 points et une réalisation sur 14 points.

C'est le mot "projet" qui me heurte...
On n'a jamais entendu parler de "projet" jusque là pour l'oral du DNB...

Par exemple, en 3ème, j'ai travaillé dans le cadre du parcours artistique sur l'art et les artistes engagés au sortir de la 1ère Guerre Mondiale (un monument au mort pacifiste + 2 tableaux d'Otto Dix). Ce n'est pas un projet, les élèves ont eu à travailler sur ledit monument au mort et les tableaux, j'ai fait une reprise.
En fait, je faisais déja ça avant. Cette année , j'ai écrit en plus dans le cahier de texte "PEAC".
Je pensais que les élèves pouvaient présenter ça à l'oral, s'ils le désiraient.
Rien de plus.

Sinon, oui, ce sera un oral en interne avec les profs des établissements. Comme l'oral d'Histoire des Arts.

@Honchamp : voilà ce que j'ai trouvé sur éducation.gouv après quelques recherches : "Épreuve orale : soutenance d'un projet
1. Pour les candidats scolaires (mentionnés à l'article 3 de l'arrêté du 31 décembre 2015 modifié relatif aux modalités d'attribution du diplôme national du brevet)
1.1 - Durée de l'épreuve : 15 minutes
1.2 - Nature de l'épreuve : orale
1.3 - Objectifs de l'épreuve
L'épreuve orale de soutenance d'un projet permet au candidat de présenter l'un des projets qu'il a menés au cours des enseignements pratiques interdisciplinaires du cycle 4 ou dans le cadre de l'un des parcours éducatifs (parcours Avenir, parcours citoyen, parcours d'éducation artistique et culturelle) qu'il a suivis.
Cette épreuve orale est une soutenance : elle n'a pas pour objet d'évaluer le projet, individuel ou collectif, réalisé par l'élève, mais sa capacité à exposer la démarche qui a été la sienne, les compétences et connaissances qu'il a acquises grâce à ce projet, notamment dans les domaines 1, 2, 3 du socle commun et, selon la nature du projet, les contenus plus spécifiques des domaines 4 et 5.
Les candidats peuvent choisir de présenter l'épreuve individuellement ou en groupe, sans qu'un groupe puisse excéder trois candidats. Dans tous les cas, chaque candidat fait l'objet d'une évaluation et d'une notation individuelles.
1.4 - Structure de l'épreuve
L'oral se déroule en deux temps : un exposé suivi d'un entretien avec le jury.
Dans le cas d'une épreuve individuelle, l'oral prend la forme d'un exposé par le candidat d'environ cinq minutes suivi d'un entretien d'une dizaine de minutes avec le jury. Le cas échéant, le candidat peut être guidé par le jury pour mener à bien son exposé personnel. La durée totale de l'épreuve ne peut dépasser quinze minutes.
Si l'épreuve est collective, dix minutes d'exposé, pendant lesquelles chacun des candidats intervient, précèdent quinze minutes de reprise avec l'ensemble du groupe. Le jury veille à ce que chaque candidat dispose d'un temps de parole suffisant pour exposer son implication personnelle dans le projet."

Ah oui, il y a bien projet ?
Cela  va limiter les choix des élèves....ou nécessiter un habillage sémantique de la part des profs !

Comment allons-nous transformer en projet ce que les élèves font avec nous ?
Les élèves vont-ils réellement mener des projets ?

Chez nous on reprend en projets ce qui a été fait en epi, donc les élèves sont libres de présenter la production finale et le travail qu'ils ont menés lors d'un EPI. S'ils veulent présenter autre chose, libre à eux. En 3e il y aura trois EPI menés: un sur la guerre 14/18 et le devoir de mémoire, un sur la connaissance de l'entreprise et le stage en entreprise et le 3e sur je ne sais plus...

Libre à eux de présenter autre chose, par exemple un projet mené lors d'un club ciné ou un projet mené avec le cpe dans le cadre du parcours civique, voire même une expérience personnelle ex: les jeunes pompiers volontaires pourraient parler de cette expérience qui entrerait, je pense, dans le parcours civique...
De toute façon, plus que le contenu, on évalue l'aisance à l'oral...

Honchamp, j'avais compris comme toi : le PEAC était plus ou moins une reprise de l'HDA. Mais il n'en est rien selon mes collègues d'arts plastiques et d'éducation musicale. Nous sommes censés en effet étudier une oeuvre d'art dans le cadre d'un projet qui peut être interdisciplinaire avec déplacement pour aller voir l'oeuvre d'art en question... En gros, ça nécessite de passer plusieurs heures sur une oeuvre. Je suis un peu dans la mouise car j'ai intégré la mosquée de Cordoue en 5ème dans le PEAC et visiblement je me plante totalement (à moins de convaincre la gestionnaire de me payer ainsi qu'à mes collègues d'Art pla et musique le voyage en Andalousie  

VanGogh59 a écrit:Honchamp, j'avais compris comme toi : le PEAC était plus ou moins une reprise de l'HDA. Mais il n'en est rien selon mes collègues d'arts plastiques et d'éducation musicale. Nous sommes censés en effet étudier une oeuvre d'art dans le cadre d'un projet qui peut être interdisciplinaire avec déplacement pour aller voir l'oeuvre d'art en question... En gros, ça nécessite de passer plusieurs heures sur une oeuvre. Je suis un peu dans la mouise car j'ai intégré la mosquée de Cordoue en 5ème dans le PEAC et visiblement je me plante totalement (à moins de convaincre la gestionnaire de me payer ainsi qu'à mes collègues d'Art pla et musique le voyage en Andalousie  

Demande-leur les textes officiels imposant cela. Mais il ne me semble pas que ce soit juste.

Isis39 a écrit:

VanGogh59 a écrit:Honchamp, j'avais compris comme toi : le PEAC était plus ou moins une reprise de l'HDA. Mais il n'en est rien selon mes collègues d'arts plastiques et d'éducation musicale. Nous sommes censés en effet étudier une oeuvre d'art dans le cadre d'un projet qui peut être interdisciplinaire avec déplacement pour aller voir l'oeuvre d'art en question... En gros, ça nécessite de passer plusieurs heures sur une oeuvre. Je suis un peu dans la mouise car j'ai intégré la mosquée de Cordoue en 5ème dans le PEAC et visiblement je me plante totalement (à moins de convaincre la gestionnaire de me payer ainsi qu'à mes collègues d'Art pla et musique le voyage en Andalousie  

Demande-leur les textes officiels imposant cela. Mais il ne me semble pas que ce soit juste.

Tu peux préciser Isis ?

VanGogh59 a écrit:

Isis39 a écrit:

VanGogh59 a écrit:Honchamp, j'avais compris comme toi : le PEAC était plus ou moins une reprise de l'HDA. Mais il n'en est rien selon mes collègues d'arts plastiques et d'éducation musicale. Nous sommes censés en effet étudier une oeuvre d'art dans le cadre d'un projet qui peut être interdisciplinaire avec déplacement pour aller voir l'oeuvre d'art en question... En gros, ça nécessite de passer plusieurs heures sur une oeuvre. Je suis un peu dans la mouise car j'ai intégré la mosquée de Cordoue en 5ème dans le PEAC et visiblement je me plante totalement (à moins de convaincre la gestionnaire de me payer ainsi qu'à mes collègues d'Art pla et musique le voyage en Andalousie  

Demande-leur les textes officiels imposant cela. Mais il ne me semble pas que ce soit juste.

Tu peux préciser Isis ?

Je n'ai vu aucun texte impliquant des déplacements pour ce PEAC.

OK mais ça reste quand même bien flou quand même. On avance vraiment sur des sables mouvants...

C'est sûr que les IPR d'arts plastiques qui avaient réussi à hyper-légitimer leur discipline ne vont pas lâcher le bout de gras et rentrer dans le rang...
Et peut-être chercher à imposer des choses plus sophistiquées que prévu.
Si projet il doit y avoir, ce sera sans moi.
Ras le bol.

Sur Folios, y a-t-il moyen d'ajouter un dossier d'un coup (image et texte? )

J'ai vu qu'il était possible d'ajouter un zip.

A mon tour de poser une question: je vais faire des exposés sur la mythologie avec mes hellénistes de 3°: puis-je les inclure dans le parcours artistique? Pour la présentation orale, faut-il une forme précise? (diaporama...), parce qu'autant leur faire faire tout de suite au bon format! Cette année, les 3° n'auront fait que 2 EPI: c'est bien peu, si on n'inclut pas les parcours!

henriette a écrit:J'ai vu qu'il était possible d'ajouter un zip.

merci! Je vais essayer;

elisa18 a écrit:A mon tour de poser une question: je vais faire des exposés sur la mythologie avec mes hellénistes de 3°: puis-je les inclure dans le parcours artistique? Pour la présentation orale, faut-il une forme précise? (diaporama...), parce qu'autant leur faire faire tout de suite au bon format! Cette année, les 3° n'auront fait que 2 EPI: c'est bien peu, si on n'inclut pas les parcours!

A mon avis, oui et l'idéal serait qu'ils l'ajoutent eux- même.
Perso, j'ai fait un travail en architecture; Je vais intégrer un document sur les architectes que nous avons vu. Puis je vais leur dire d'ajouter leurs propres travaux (photos des maquettes, écrits). C'est à eux de le faire....