Charte de bonne conduite et de travail : des idées ?

Je te déconseille de faire une charte de bonne conduite. Premièrement, il y a un réglement intérieur. Deuxièmement, les élèves savent parfaitement ce qu'ils ont le droit de faire ou non. Ils sont à l'école depuis l'âge de 3 ans. Troisièmement, ça ne te laisse aucune souplesse. Tu vas devoir t'y tenir fermement. Tu peux aussi tomber sur le petit élève vicieux qui peut te faire tourner en bourrique.

Eh bien, tu décides à ce moment-là de la réaction la plus appropriée (avertissement, punition signée ou non par les parents, mot dans le carnet ou appel aux parents, retenue, rapport...). Réfléchis pour toi à ce que tu ferais dans telle ou telle situation plutôt que de donner aux élèves une charte que tu ne respecteras sûrement pas. Tu trouveras sur le forum beaucoup de discussions intéressantes sur la gestion de classe.

Je suis d'accord avec Nadejda.
Que comptes-tu mettre dans cette charte concernant le travail et les évaluations ?

Je te déconseille de le faire également pour les mêmes raisons.
Pour le travail, tu leur précises à l'oral comment tu fonctionne au début du premier cours.

Oui voilà... Se laisser une porte de sortie. Les habitudes de travail s'acquièrent tout au long de l'année.

"Lue et signée par les parents" : et que feras-tu si des parents refusent de signer ? Où s'ils lisent mais que leur enfant ne respecte pas tes règles ?

Nous faisons un métier où il faut répéter les choses sans cesse.
Les élèves comme les parents peuvent très bien lire ta charte mais ils ne sont pas tenus de la signer dèjà. Le seul document qui fait foi c'est le réglement intérieur.
Après tu fais comme tu le sens. Si tu te sens rassurée ok . Je te souhaite bon courage pour t'y tenir scrupuleusement...

Edit: d'accord avec Cath

ThomCarver a écrit: que tout devoir non rendu aura pour conséquence un zéro.

C'est délicat cette règle, il y a tant de cas spécifiques qui font qu'à un moment ou un autre on ne peut pas mettre de zéro malgré l'absence de devoir rendu.

ThomCarver a écrit:en même temps, je veux qu'ils comprennent qu'ils vont devoir bosser sérieusement...

Commence le cours au bout de 20 minutes, une fois les détails pratiques réglés, et donne-leur un petit travail à faire / finir pour la prochaine fois : c'est tout aussi efficace !

C'est clair. Tu fais l'appel. Quelques mots et tu commences c'est comme ça qu'ils commenceront à comprendre qu'avec monsieur carver on bosse.

Nadejda a écrit:

ThomCarver a écrit:en même temps, je veux qu'ils comprennent qu'ils vont devoir bosser sérieusement...

Commence le cours au bout de 20 minutes, une fois les détails pratiques réglés, et donne-leur un petit travail à faire / finir pour la prochaine fois : c'est tout aussi efficace !

Plus efficace !

Le RI suffit. Avec une charte, tu peux être confronté à des élèves/parents qui refusent de signer, à des contestations en tout genre du style "oui, mais c'est pas écrit sur la charte qu'on a pas le droit de faire ça"... Je l'ai fait une fois, plus jamais par la suite.

Bon courage, ThomCarver

Rime a écrit:

ThomCarver a écrit: que tout devoir non rendu aura pour conséquence un zéro.

C'est délicat cette règle, il y a tant de cas spécifiques qui font qu'à un moment ou un autre on ne peut pas mettre de zéro malgré l'absence de devoir rendu.

Oh bah non, c'est assez simple, en fait.

J'abonde dans ce que tu dis Jenny : les contestations se multiplient et nous avons eu des parents qui se sont retournés contre la vie scolaire pour retenues abusives auprès du tribunal administratif : une retenue hors emploi du temps de l'élève, par exemple, est illégale. Nous rallions auprès de notre CPE car les retenues étaient faites sur les permanences des élèves (donc, point de vue du professeur : l'élève n'est pas pénalisé) mais en apprenant la dure réalité vécu par notre équipe de vie scolaire devant éponger des plaintes en pagaille, on finit par comprendre qu'on marche sur des oeufs.

Bref, le RI suffit : autant travailler la première heure, et ensuite, en cas de manquement, appliquer ton échelle de sanction en l'exposant au premier manquement ("tu n'as pas fait ton travail, tu m'en dois un conforment au RI qui stipule que les élèves ont une obligation de travail, voici ta punition [je schématise de façon très lourde bien sûr] : ça sera toujours ainsi, sachez-le et c'est non négociable puisque c'est la LOI/le RI"). J'aime bien citer l'article du RI (ça suppose de bien connaître les paragraphes importants) la première fois car les élèves et les parents signent un règlement qu'ils ne lisent pas vraiment, comble de l'ironie ... sauf la partie sur le portable, sujette à mouts contestations.

Mon petit laïus en début d'année (qui s'est considérablement réduit en durée) insiste surtout sur 3 règles d'or (politesse, bla bla, travail, bla, bla, respect) et le refus total de la contestation et de la mauvaise foi : j'annonce que c'est le double-effet kiss-cool : on assume ses manquements, point barre.

Rien de mieux que passer par l'exemple concret du premier travail non fait, oubli, bavardage qu'exposer pendant 40 minutes son échelle de sanctions, noyée dans les laïus des autres collègues (imaginez les deux premières journées des élèves à écouter qu'en maths trois croix c'est un mot, ailleurs, une retenue etc). Finalement, nos collégiens sont très terre à terre et passent avant tout par le concret que l'abstrait. Si machin se prend une punition pour un manquement : ils auront identifié tes attentes sur un point précis, ça ne veut pas dire qu'ils seront tous respectueux de la règle.  Ils la connaîtront même si certains feront mine d'oublier.

ThomCarver : pour le stress, rien de mieux que lancer ton premier cours, ta première séquence/période/chapitre : l'action, en partant sur un travail d'entrée sur ton premier chapitre (brainstorming, doc, lecture d'un texte d'ouverture avec déjà, de façon concrète, la mise en place de tes méthodes de travail plutôt que leur exposition verbale).

ThomCarver a écrit:[justify]Il y a pas mal de points à aborder quand même... Conserver une trace écrite, lue et signée par parents et élèves me rassurerait.

Les parents lisent et signent le règlement intérieur. Tout ce que tu attends de ta charte est dedans : droits et devoirs de l'élève, notamment le respect, le travail etc. Comme l'ont dit les collègues, laisse-toi une marge de manœuvre pour chaque souci que tu rencontreras (notamment pour le devoir non rendu). Le conseil de Nadejda est le plus judicieux pour montrer qui tu es et ce que tu attends d'eux : tu commences ton cours dès la 1ère heure et tu donnes direct des devoirs (j'ai déjà donné des DM, ça avait fait son petit effet).

Pour le zéro : c'est une liberté pédagogique.
Ce lien est à mettre en favori :  https://www.neoprofs.org/t1130-circulaire-zero-pour-devoir-non-rendu

Tu décides, notre rôle n'est pas simplement de donner des connaissances aux élèves, de les faire progresser au niveau disciplinaire, c'est aussi une éducation au travail : travail complet, personnel, et capacité à rendre ce travail en temps et en heure. Cette remise fait partie de l'évaluation.

L'essentiel est de rester cohérent : on applique toujours ce qu'on a pris l'habitude d'appliquer. Soit on ne met jamais zéro et on fait faire à l'école, soit on met des malus .... chacun exerce sa liberté, mais à ce moment c'est comme ça tout l'année pour tous les élèves. Tout changement d'exigences t'expose à la contestation même de la part des plus sérieux.

Jenny a écrit:

Nadejda a écrit:

ThomCarver a écrit:en même temps, je veux qu'ils comprennent qu'ils vont devoir bosser sérieusement...

Commence le cours au bout de 20 minutes, une fois les détails pratiques réglés, et donne-leur un petit travail à faire / finir pour la prochaine fois : c'est tout aussi efficace !

Plus efficace !

Le RI suffit. Avec une charte, tu peux être confronté à des élèves/parents qui refusent de signer, à des contestations en tout genre du style "oui, mais c'est pas écrit sur la charte qu'on a pas le droit de faire ça"... Je l'ai fait une fois, plus jamais par la suite.

Bon courage, ThomCarver

Pareil, une seule fois,je l'ai écrit ailleurs en fin de carrière avec une classe plus que difficile. Ils cherchent et trouvent la faille dans ce qui est écrit.