Re: Sujets DNB 2016

Corrigé proposé pour mon académie :
Préfixe : dé / Radical : goutte / Suffixe : lantes
Un candidat qui aura identifié le préfixe et le radical pourra obtenir 1 point.
Sens : dégoulinantes, suintantes… (0,5 pt)
On valorisera les copies qui auront tenté d’explorer les effets stylistiques et suggestifs de ce
terme, de même que d’éventuelles réflexions évoquant l’idée de néologisme.

Pour la dictée : Il est six heures du soir : on ne sanctionnera pas la présence du chiffre 6 au lieu de « six » en lettres.

Pour la réécriture : 0.5 pour le point final (interrogative indirecte)

Le temps verbal dominant est le présent de l’indicatif : 0,5 point.
L’intérêt est d’actualiser le récit, de le rendre vivant, de faciliter l’identification du lecteur au
personnage : 0,5 point
On n’attendra pas expressément l’identification d’une valeur du temps verbal pour accorder le
point.

Moussa a écrit:Un candidat qui aura identifié le préfixe et le radical pourra obtenir 1 point.

Compétence de CM1 donc.

Le temps verbal dominant est le présent de l’indicatif : 0,5 point.
L’intérêt est d’actualiser le récit, de le rendre vivant, de faciliter l’identification du lecteur au
personnage : 0,5 point
On n’attendra pas expressément l’identification d’une valeur du temps verbal pour accorder le point.

Donc, comme la formulation de la question le laissait supposer, cette compétence de 6e n'est même pas utile.

furieux

Pour la décomposition de mot je rappelle tout de même que c'est une question récurrente depuis des âges, j'y prépare chaque année mes 3e en leur signalant que ça tombe quasiment à chaque fois. Ce qui n'a pas empêché nombre de mes 3e de s'en f... pas mal cette année.

babette a écrit:Je viens de recevoir par mail les consignes de correction. Évidemment, le maître mot est "valorisation".

Pour la question 6:
6) Quel est le temps verbal dominant dans le texte ? Quel est l'intérêt de son emploi dans ce récit ? (1 point)
Le temps verbal dominant est le présent de l'indicatif. En confondant le présent de narration et d'énonciation, il donne l'impression au lecteur de vivre la scène.
Si l'élève répond « l'imparfait » mais donne une justification juste et montre qu’il comprend le sens, 0,5 point.

On est donc censé accepter la réponse imparfait???!!!

Tiens, on doit être dans la même académie Sujets DNB 2016 - Page 6 2252222100

Je passe sur l'aberration du corrigé. Pas envie de m'énerver ce soir.
Mais dites, c'est la première fois qu'on reçoit un corrigé par mail avant le jour des corrections, non ?

J'ai comparé le sujet d'imagination du brevet et l'écrit d'invention des Bacs Technologiques : clairement, c'est le sujet de brevet le plus difficile...

Qu'est-ce que c'est énervant, cette expression bas de gamme "rendre le texte vivant" ! C'est vraiment le degré zéro de la réflexion, le genre de banalités qu'on peut plaquer sur n'importe quel extrait. J'ignore pour ma part ce qu'est un texte mort…

"6" c'est un mot maintenant ... S'il y a bien UN exercice dans lequel on attend de savoir écrire des mots, c'est la dictée non ??? Je suis la seule à fulminer là ????

Pourquoi fulminer? Il y a les consignes. Puis le correcteur seul face à des copies. Et le correcteur aussi est faillible...

Eh bien moi, que ça leur plaise ou pas, je ne me plie pas à cela!
6, c'est un chiffre, pas un mot! Donc erreur.
Imparfait sans précision du mode, ça ne veut rien dire! Ce n'est pas à moi de deviner la réponse précise. Je suis dure? Ce n'est pas pour qu'on cesse de me convoquer pour les corrections, mais parce que j'en ai franchement assez qu'on tire les élèves vers le bas! Bientôt, on acceptera les abréviations sms et les cartes heuristiques en rédaction!

C'est bien ce que Tangleding dit hein 😉. Je fulmine juste de voir ce qu'on ose nous demander, je sais ce que je corrigerai...

Le chiffre 6 me fait fulminer aussi. Je les tanne là-dessus d'ailleurs, comme beaucoup de collègues. On verra ce qu'ils me diront lundi, et j'interrogerai les collègues sur les consignes qu'elles ont eues.

e-Wanderer a écrit:Qu'est-ce que c'est énervant, cette expression bas de gamme "rendre le texte vivant" ! C'est vraiment le degré zéro de la réflexion, le genre de banalités qu'on peut plaquer sur n'importe quel extrait. J'ignore pour ma part ce qu'est un texte mort…

On la retrouve dans chaque commentaire au lycée. C'est pratique parce que ça va à peu près avec n'importe quelle observation stylistique.

par Médée Lun 8 Jan 2024 - 22:12

Bonsoir.
Je fais remonter ce fil : est-ce que l'un d'entre vous a le corrigé du sujet de Nouvelle Calédonie en français de 2016 ?

Bonne soirée