sujets EAF 2016

Je passe 10 mn par copie, parfois moins.
On a même pas le droit d'annoter dans la marge ici alors je ne vois pas pourquoi je me torturerais avec la mauvaise conscience.

J'en suis à plus de la moitié. Le sujet n'était vraiment pas difficile !

Izambard a écrit:Je passe 10 mn par copie, parfois moins.
On a même pas le droit d'annoter dans la marge ici alors je ne vois pas pourquoi je me torturerais avec la mauvaise conscience.

J'en suis à plus de la moitié.  Le sujet n'était vraiment pas difficile !

Et nous c'est le contraire, annotations et remarques. Vous avez dit examen national ?
C'est scandaleux ces différences, tant en ce qui concerne les corrigés académiques primant sur les corrigés nationaux (quid de l'égalité nationale face à un examen national ?), corrigés nationaux que les correcteurs ne parviennent pas à obtenir de leurs IPR mais par d'autres biais (c'est mon cas), que des consignes "logistiques" de correction.

Hermione ,

J'aime beaucoup te lire car tu m'as l'air une collègue qui ne se laisse pas faire et qui est dégoûtée de la dégradation des exigences requises au Baccalauréat.

As-tu eu finalement le corrigé national? Veux-tu que je te l'envoie ?

Sans indiscrétion , tu es dans quelle Académie ?

Lit et rature

lit et rature a écrit:Hermione ,

J'aime beaucoup te lire car tu m'as l'air une collègue qui ne se laisse pas faire et qui est dégoûtée  de la dégradation des exigences requises au Baccalauréat.

As-tu eu finalement le corrigé national? Veux-tu que je te l'envoie ?

Sans indiscrétion , tu es dans quelle Académie ?

Lit et rature

J'ai réussi à me procurer le corrigé national, merci.
Je suis au pays de la mirabelle et des madeleines.

sinan a écrit:Personne ne tique sur le commentaire du texte d'Anatole France ?
Selon le corrigé fourni, il s'agit d'un "éloge funèbre particulièrement valorisant". Que faire, alors, des antithèses du paragraphe central : "louait"/ "blâmait", "louanges"/ "blâmes", "invectives"/ "apologies" ? Pour moi, cet éloge est, à cet endroit du texte, ambigu. Surtout de la part de l'auteur de L'île des penguins, qui use à foison de satire et d'ironie.
Qu'en pensez-vous ?

Pas du tout d'ironie. Je le vois juste comme un rappel que Zola n'a pas connu que des louanges, qu'il a eu des détracteurs dès Thérèse Raquin.
Je rappelle par ailleurs la grande solidarité entre France et Zola depuis janvier 1898 et le courage des deux hommes, France rendant sa légion d'honneur à partir du moment où Zola la perd suite à sa condamnation.

je recherche le sujet national des L, je ne sais pas où me le procurer. Si quelqu'un l'a, je suis preneur. (Ou même académique), j'ai cru comprendre que nous n'avions pas les mêmes, je souhaiterais les comparer.
Merci par avance!

Izambard a écrit:Je passe 10 mn par copie, parfois moins.
On a même pas le droit d'annoter dans la marge ici alors je ne vois pas pourquoi je me torturerais avec la mauvaise conscience.

J'en suis à plus de la moitié.  Le sujet n'était vraiment pas difficile !

10 mn ça me paraît vraiment rapide pour évaluer précisément une copie de bac. .. mais peut-être que chez vous elles sont plus courtes que chez nous?

trompettemarine a écrit:

Écusette de Noireuil a écrit:C'est lamentable.   Derrière les copies il y a des élèves.    Et en même temps,  on nous demande de justifier nos notes car "de plus en plus d'élèves demandent leurs copies"
Faudrait savoir!  De toute façon, hormis lorsqu'il s'agit manifestement d'une copie de fumiste,  c'est très difficile de faire le job sérieusement en un temps si court.  Moi, en tout cas, je n'y arrive pas.

Le message est clair : on ne veut plus que tu fasses le job sérieusement.

Je confirme vu les consignes que nous venons d'avoir sur l'invention .
Mais comme Hermione je tente de résister.

Izambard a écrit:Je passe 10 mn par copie, parfois moins.
On a même pas le droit d'annoter dans la marge ici alors je ne vois pas pourquoi je me torturerais avec la mauvaise conscience.

J'en suis à plus de la moitié.  Le sujet n'était vraiment pas difficile !

Pas difficile, mais le commentaire du texte d'Anatole France a donné des analyses vraiment fadasses... Difficile de se distinguer et rares sont les bonnes copies...

Écusette de Noireuil a écrit:

Izambard a écrit:Je passe 10 mn par copie, parfois moins.
On a même pas le droit d'annoter dans la marge ici alors je ne vois pas pourquoi je me torturerais avec la mauvaise conscience.

J'en suis à plus de la moitié.  Le sujet n'était vraiment pas difficile !

10 mn ça me paraît vraiment rapide pour évaluer précisément une copie de bac. .. mais peut-être que chez vous elles sont plus courtes que chez nous?

J'ai des copies de 8 à 12 pages cette année (pas toutes certes, mais elles ne sont pas rares, et la moyenne tourne à 6/7 pages je pense). Je ne peux décemment pas passer 10 minutes par copie.

Pour moi les bonnes copies sont celles qui évoquent la dimension oratoire du texte.
J'en ai eu qui reprenaient quasi mot pour mot le corrigé.

Le corpus donne lieu à des réponses souvent tout à fait justes. Ça fait 3 voire 4 points facilement engrangés !

Je n'ai eu que 3 inventions, brèves et sans intérêt.

Que pensez-vous des copies de L? En particulier sur le commentaire?!

Je corrige les séries technologiques cette année.
Le sujet étant épouvantable, nous avons eu comme consigne d'en tenir compte dans la notation.
J'ai corrigé un peu, c'est vraiment mauvais effectivement et impossible à corriger en conscience. Ma notation est approximative, j'ai vraiment l'impression de participer à une imposture . Je ne comprends pas qu'un tel sujet ait pu passer.

Vous ne comprenez pas... Vraiment ?

Je ne comprends pas non plus pourquoi ce sont ces élèves qui ont eu le pire sujet...
J'étais dégoûtée pour mes élèves...

gluche a écrit:Je corrige les séries technologiques cette année.
Le sujet étant épouvantable, nous avons eu comme consigne d'en tenir compte dans la notation.
J'ai corrigé un peu, c'est vraiment mauvais effectivement et impossible à corriger en conscience. Ma notation est approximative, j'ai vraiment l'impression de participer à une imposture . Je ne comprends pas qu'un tel sujet ait pu passer.

mais pourquoi un tel ressenti et une telle critique sur ce sujet? :shock: j'ai du mal à saisir vous n'êtes pas la première qui dit cela autour de moi ce n'est pas pire ou pas mieux que certaines années donc aidez-moi à bien comprendre svp :shock:

Mes STMG, qui sont perdus dès qu'ils ne cernent pas clairement une question ou certaines notions , n'ont pas compris la 2ème question de corpus et le texte de Serres leur a paru difficile. Ils ont trouvé la dissertation inaccessible (personne ne l'a choisie) et il est vrai que c'est un sujet que je n'ai pas abordé cette année , pour lequel ils n'auraient eu aucun exemple à fournir .

Dans le sujet techno, l'intitulé de la question 2 et celui de la dissertation sont TRES complexes. L'une des questions du commentaire (sur Nemo) appelle à du vide.
Les textes de D' Alembert et de Serres sont difficiles.
Pendant ce temps, les S-ES (rappelons que les S sont , statistiquement, souvent les meilleurs élèves en Français) sont confrontés à de gentils textes du XIXe-XXe, sans difficulté, avec une question de corpus type brevet, un commentaire et une dissertation assez simples.
Et c'est déjà la troisième année de suite qu'un tel déséquilibre apparaît.
Quand on voit l'épreuve d'HG du bac Techno : une dizaine de questions bien morcelées, dont "reconnaître les Etats-Unis" sur une carte, aucun développement long, on hallucine vraiment de la difficulté de notre sujet.
Je veux bien qu'ils n'ont pas à disserter sur "Oui-Oui et Fantômette" sous prétexte qu'ils sont en techno, mais là franchement c'est ridicule!
Je reprends des STMG l'an prochain après une pause de quelques années, eh bien ce type de sujet ne me rend pas du tout sereine. Comment les préparer correctement à ce type de sujet?

merci de vos points de vue

Je viens de finir de corriger les inventions en ES. C'est mauvais...

Ouf, j'ai achevé la correction des dissertations qui sont, dans l'ensemble, tout à fait honorables. Beaucoup d'exemples se ressemblent car nous corrigeons ici les élèves d'une même classe.
J'ai entamé la correction des commentaires qui me semblent déjà beaucoup moins riches et réfléchis... J'ai quand même mis un 13/16

Ily a beaucoup plus de dissertations que les autres années: comme quoi, c'est ballot, il suffisait en invention de leur demander de faire l'éloge d'un écrivain. :lol: :lol:
Par contre beaucoup de ces dissertations n'ont même pas compris le sujet: j'en ai un qui croit que la mission essentielle des écrivains est d'écrire des éloges funèbres: c'est dire si c'est fun pour eux, le français...

J'avais peu de dissert' : j'ai mis une excellente note à la première et de très mauvaises aux autres. Je m'attendais vraiment à mieux pour la dissertation qui était faisable...
Bon, il faut attaquer les commentaires...

totoro a écrit:J'avais peu de dissert' : j'ai mis une excellente note à la première et de très mauvaises aux autres. Je m'attendais vraiment à mieux pour la dissertation qui était faisable...
Bon, il faut attaquer les commentaires...

Ah bon! c'est une particularité locale alors, mais ici très manifeste.
A part ça, comment vous faites à corriger sujet par sujet? vous ne regardez pas les copies globalement, corpus et devoir? (en plus c'est encore plus ennuyeux, non? )

Je n'arrive pas à corriger globalement, je corrige exercice par exercice... C'est ennuyeux, mais ça me permet de comparer et de moduler les notes... (les idées sont meilleurs dans ce devoir, pourquoi vouloir mettre une note plus basse que pour la copie précédente ? Ah oui, je sais, la moitié des phrases est syntaxiquement incorrecte...)

Je corrige les copies entièrement (corpus+ écriture) mais je trie en fonction des sujets choisis.