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- laMissSage
C'est le pompon ! Elle est partout !
https://twitter.com/SNALC_CRETEIL/status/733359770489524224
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Si rien n'est décidé, ce sera à chacun d'entre nous de décider en conscience.
- Agrippina furiosaFidèle du forum
Non !!! E-NOR-ME !! Bon ben, pas de Belin !
Quant à Libé, dont cette magnifique couv' m'avait curieusement échappé ... :wanted:
Quant à Libé, dont cette magnifique couv' m'avait curieusement échappé ... :wanted:
- ChocolatGuide spirituel
Alors là...
:mdr3:
:mdr3:
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- GrypheMédiateur
Il y a quelqu'un qui a pondu une étude de docs "pour ou contre la réforme du collège" ou peu s'en faut ?
Fallait oser ! :shock:
Pour ma part, je m'en tiens à une décision prise collectivement dans un collège précédent il y a une quinzaine d'années : "les problèmes d'adultes se règlent entre adultes", ne mêlons pas les élèves à ces histoires, d'autant que cela revient à leur laisser croire qu'ils pourraient en être juges.
C'est profondément insécurisant pour un élève de se rendre compte que les adultes ne sont pas d'accord entre eux au sujet de leur éducation (et de leur instruction), ce n'est pas la peine d'en rajouter en en faisant l'objet d'un cours (quelque soit l'orientation qu'on lui donne).
Enfin c'est juste mon point de vue...
Fallait oser ! :shock:
Pour ma part, je m'en tiens à une décision prise collectivement dans un collège précédent il y a une quinzaine d'années : "les problèmes d'adultes se règlent entre adultes", ne mêlons pas les élèves à ces histoires, d'autant que cela revient à leur laisser croire qu'ils pourraient en être juges.
C'est profondément insécurisant pour un élève de se rendre compte que les adultes ne sont pas d'accord entre eux au sujet de leur éducation (et de leur instruction), ce n'est pas la peine d'en rajouter en en faisant l'objet d'un cours (quelque soit l'orientation qu'on lui donne).
Enfin c'est juste mon point de vue...
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Τί ἐστιν ἀλήθεια ;
- gauvain31Empereur
+1000 Gryphe
- AndmaExpert spécialisé
Je suis choquée. ...
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Nelson Mandela : « en faisant scintiller notre lumière nous offrons la possibilité aux autres d'en faire autant »
- AsarteLilithEsprit sacré
adblock sur ce manuel
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Chuis comme les plantes sans eau : sans grec ni latin, j'me dessèche.
ON DIT CHOCOLATINE, PHILISTINS !
- SheldonNiveau 9
c'était mon éditeur préféré en sciences physiques
clair et rigoureux
mais c'était avant...
"Quand on baisse son froc, il ne faut pas s'étonner de s’emmêler les pieds et de se casser la figure." - moi
clair et rigoureux
mais c'était avant...
"Quand on baisse son froc, il ne faut pas s'étonner de s’emmêler les pieds et de se casser la figure." - moi
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" En tant que Physicien, j'ai une connaissance étendue de l'Univers et de tout ce qu'il contient." - Moi
- lisette83Érudit
Quand va-t-on toucher le fond ?
- gauvain31Empereur
lisette83 a écrit:Quand va-t-on toucher le fond ?
Mais on l'a touché Lisette ! Maintenant on creuse ! J'aimerais que les médias et les humoristes s'emparent de cette histoire pour faire rire la France et ridiculiser encore plus la réforme
- laMissSage
Gryphe a écrit:Il y a quelqu'un qui a pondu une étude de docs "pour ou contre la réforme du collège" ou peu s'en faut ?
Fallait oser ! :shock:
En se tuant les yeux, on arrive à lire qu'il s'agit surtout d'une analyse des unes de journaux.
N'empêche, amener ce sujet-là, fallait oser !
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Si rien n'est décidé, ce sera à chacun d'entre nous de décider en conscience.
- fanetteFidèle du forum
Mais elle est vraiment partout ! Ça devient du harcèlement
- BlasterA1Niveau 3
Agrippina furiosa a écrit:Non !!! E-NOR-ME !! Bon ben, pas de Belin !
Quant à Libé, dont cette magnifique couv' m'avait curieusement échappé ... :wanted:
Cadeau
- fraisedesboisNiveau 9
.... sic. :chat:
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:lecteur: Il faut beaucoup d'indisciplinés pour faire un peuple libre -
Georges Bernanos, Les enfants humiliés, 1949
- egometDoyen
Et c'est sûr que les gros mots de Libé vont permettre aux élèves de se faire une opinion.
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Primum non nocere.
Ubi bene, ibi patria.
Mes livres, mes poèmes, réflexions pédagogiques: http://egomet.sanqualis.com/
- Blan6ineÉrudit
Gryphe a écrit:
Pour ma part, je m'en tiens à une décision prise collectivement dans un collège précédent il y a une quinzaine d'années : "les problèmes d'adultes se règlent entre adultes", ne mêlons pas les élèves à ces histoires, d'autant que cela revient à leur laisser croire qu'ils pourraient en être juges.
C'est profondément insécurisant pour un élève de se rendre compte que les adultes ne sont pas d'accord entre eux au sujet de leur éducation (et de leur instruction), ce n'est pas la peine d'en rajouter en en faisant l'objet d'un cours (quelle que soit l'orientation qu'on lui donne).
Sage décision !
Les élèves vont bien assez souffrir de cette réforme (la plupart sans le savoir, d'autres de manière pleinement consciente (une toute petite minorité, certes, mais, cruellement révélatrice): "Mais madame, on a déjà fait ça en CM, on n'est plus des bébés!"), pas besoin qu'on en rajoute dans la déstabilisation.
- MurrNiveau 9
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Ich bin der Geist, der stets verneint! (Goethe)
- archebocEsprit éclairé
Blan6ine a écrit:Gryphe a écrit:
Pour ma part, je m'en tiens à une décision prise collectivement dans un collège précédent il y a une quinzaine d'années : "les problèmes d'adultes se règlent entre adultes", ne mêlons pas les élèves à ces histoires, d'autant que cela revient à leur laisser croire qu'ils pourraient en être juges.
C'est profondément insécurisant pour un élève de se rendre compte que les adultes ne sont pas d'accord entre eux au sujet de leur éducation (et de leur instruction), ce n'est pas la peine d'en rajouter en en faisant l'objet d'un cours (quelle que soit l'orientation qu'on lui donne).
Sage décision !
Les élèves vont bien assez souffrir de cette réforme (la plupart sans le savoir, d'autres de manière pleinement consciente (une toute petite minorité, certes, mais, cruellement révélatrice): "Mais madame, on a déjà fait ça en CM, on n'est plus des bébés!"), pas besoin qu'on en rajoute dans la déstabilisation.
En tant que parent, tout d'abord, notre position sera totalement différente. Notre devoir de loyauté ne va pas au delà de nos fonctions professionnelles. Nos enfants voit bien que le système dysfonctionne. Quand mon premier globule, lors de son premier mois de collège, m'a sorti un soir "Papa, tu sais, en classe aujourd'hui il s'est passé quelque chose de scandaleux", je n'ai pas pu faire autrement que de lui expliquer que les enseignants faisaient ce qu'ils pouvaient, mais que l'Education Nationale était pilotée par des mabouls.
C'est la pire conséquence des politiques éducatives menées depuis cinquante ans. Là où un enseignant pouvait dire : je vais instruire vos enfants comme si c'était le mien, ce pacte est aujourd'hui rompu. Que répondre à des élèves qui s'étonnent qu'une minorité d'élèves et l'institution dans son ensemble puissent saboter impunément leur scolarité ? Y a-t-il moyen de montrer notre désapprobation en restant loyal ?
- BalthamosDoyen
Les élèves ne sont pas pris à part et il n'y a pas de débat proposé du style "pour ou contre la réforme du collège".
Cette double page est une page du manuel d'EMC sur la semaine de la presse proposant aux élèves de réaliser une revue de presse.
Ces deux unes (car il n'y a pas que libé et son "et si elle avait raison", il y a aussi le figaro et "NVB devra t elle reculer?") sont décrites avec des termes techniques (manchette, bandeau, ventre, etc.). L'intérêt pédagogique est de montrer aux élèves la différence de traitement dans la presse d'une même information ou d'un même débat. Ca a toujours existé. Mais avant on pouvait trouver des photos de Sarko commentées différemment.
L'enseignant peut faire cette activité sans parler de la dite réforme. D'ailleurs l'activité ne se prête pas au débat.
Cette double page est une page du manuel d'EMC sur la semaine de la presse proposant aux élèves de réaliser une revue de presse.
Ces deux unes (car il n'y a pas que libé et son "et si elle avait raison", il y a aussi le figaro et "NVB devra t elle reculer?") sont décrites avec des termes techniques (manchette, bandeau, ventre, etc.). L'intérêt pédagogique est de montrer aux élèves la différence de traitement dans la presse d'une même information ou d'un même débat. Ca a toujours existé. Mais avant on pouvait trouver des photos de Sarko commentées différemment.
L'enseignant peut faire cette activité sans parler de la dite réforme. D'ailleurs l'activité ne se prête pas au débat.
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- Spoiler:
- BalthamosDoyen
.
questions :
1) sur un texte du clemi (vive la semaine de la presse)
2) Procédez à l'analyse de ces deux "une" en utilisant les éléments figurant dans le doc. 3 (c'est à dire tribune, ventre, manchette, etc.)
3) Sur quel événement ces journaux ont- ils choisi de faire leur "Une"? [...] quelles différences remarquez vous dans le traitement de cette même information? Que pouvez vous en déduire sur le fonctionnement de la presse en France?
Bilan : [...] réalisez une revue de presse complète lors de la Semaine de la presse et des médias dans l'école.
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- Spoiler:
- AdriGrand Maître
N'empêche, pourquoi choisir précisément ce sujet-là ?
Dans l'espoir de se faire bien voir, pour provoquer les profs, pour susciter un débat qu'il faudra bien ne pas faire, pour faire le buzz ?
Dans l'espoir de se faire bien voir, pour provoquer les profs, pour susciter un débat qu'il faudra bien ne pas faire, pour faire le buzz ?
- Isis39Enchanteur
Balthamos a écrit:Les élèves ne sont pas pris à part et il n'y a pas de débat proposé du style "pour ou contre la réforme du collège".
Cette double page est une page du manuel d'EMC sur la semaine de la presse proposant aux élèves de réaliser une revue de presse.
Ces deux unes (car il n'y a pas que libé et son "et si elle avait raison", il y a aussi le figaro et "NVB devra t elle reculer?") sont décrites avec des termes techniques (manchette, bandeau, ventre, etc.). L'intérêt pédagogique est de montrer aux élèves la différence de traitement dans la presse d'une même information ou d'un même débat. Ca a toujours existé. Mais avant on pouvait trouver des photos de Sarko commentées différemment.
L'enseignant peut faire cette activité sans parler de la dite réforme. D'ailleurs l'activité ne se prête pas au débat.
C'est exactement ce que j'ai compris de cette activité d'EMC.
- AndmaExpert spécialisé
Il y a si peu de sujets qu'ils choisissent celui ci ?
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Nelson Mandela : « en faisant scintiller notre lumière nous offrons la possibilité aux autres d'en faire autant »
- BalthamosDoyen
On peut discuter de la pertinence du choix des "une" mais qu'on ne s'imagine pas que les élèves vont débattre de la réforme du collège ou que l'enseignant va les politiser sur ce sujet.
Je vois plus ce choix comme une private joke avec les collègues qu'une instrumentalisation des enfants.
Après on peut toujours s'imaginer d'autres "une" dans l'actualité, oui. En 2017 avec les différentes élections, on pourra en trouver du choix d'ailleurs.
Tu peux même compléter le corpus d'autres une.
Je vois plus ce choix comme une private joke avec les collègues qu'une instrumentalisation des enfants.
Après on peut toujours s'imaginer d'autres "une" dans l'actualité, oui. En 2017 avec les différentes élections, on pourra en trouver du choix d'ailleurs.
Tu peux même compléter le corpus d'autres une.
- Spoiler:
Ce n'est pas pour la réforme du collège, ok.
Mais bon.
- BalthamosDoyen
Autre sujet :
Est ce moins choquant?
Est ce moins choquant?
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- Spoiler:
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