J'hallucine (boulot)

Mathoune a écrit:En tous les cas c'est un prof de français qui applique la réforme de l’orthographe... Enfin je suppose, parce que dans la vidéo sur l'accord du participe passé le verbe "pécher" m'a... légèrement choquée ! Je me suis dit qu'il faisait des fautes sur ses diapos de synthèse et c'est seulement en réfléchissant que je me suis dit que cela devait désormais être possible :shock:
Je parle de superman - James Bond, bien sûr.

Ah mais c'est normal, l'orthographe, c'est comme le cours magistral, la transmission du savoir de l'enseignant à l'élève : c'est élitiste. N'oublions pas que le collège, maintenant, a le même rôle qu'une garderie : occuper les élèves.

En dehors même du côté grotesque du résultat, c'est surtout le temps passé en cours à s'activer tour de ça, l'élève avec le protable, le prompteur (et que font les 25 autres pendant ce temps? ): "donc garder tout le temps de classe pour faire des projets, être toujours en activité, faire de la pédagogie active. "
Toujours en activité , mais les élèves eux ils font quoi concrètement?

roxanne a écrit:En dehors même du côté grotesque du résultat, c'est surtout le temps passé en cours à s'activer tour de ça, l'élève avec le protable, le prompteur (et que font les 25 autres pendant ce temps? ): "donc garder tout le temps de classe pour faire des projets, être toujours en activité, faire de la pédagogie active. "
Toujours en activité , mais les élèves eux ils font quoi concrètement?

Les élèves ? Ils filment leur "prof", notre "collègue", et se paient bien sa poire, à mon humble avis. Sympa le costume de superman. Et demain ? Il viendra habillé en fraise obèse pour vanter les bienfaits des 5 fruits et légumes dans un EPI "bien-être" avec le collègue de SVT vêtu en moule géante ? Ou en andouillette sur un chariot pour faire un débat sur la diététique chez Rabelais ?
Les élèves ne font rien, lui tiennent des propos que l'on tient avec ses copains ; le prof, lui, vient en classe en superman (j'aurais voulu voir ce que cela donnait au niveau du moulage du bas-ventre), tente d'être cool avec ses élèves-potes, s'exprime comme un djeun', etc.
Quand je pense qu'il est censé enseigner les lettres... Nom d'une pipe, je m'imagine avec un costume d'andouillette géante en tentant des blagues rabelaisiennes à deux balles.  
Pauvres élèves, et pauvre France.

Osmie a écrit:je m'imagine avec un costume d'andouillette géante...

Si ça se trouve, ça t'irait très bien, mais tu t'obstines à trouver ça ringard... Moi je dis que tant que tu n'auras pas essayé le dit costume, on ne saura pas, et je propose que tu nous envoies des photos de toi en costume pour organiser un vote :lol:

La prochaine étape, ce sera les cours inversés façon Bricol's girls ... succès assuré ...

J'ajoute que cadreur, preneur de son, scénariste, perchman, ce sont des métiers, des vrais ... Qui demandent des formations, du matériel, etc.

Mais il est vrai que si n'importe qui peut faire du latin en LCA, n'importe qui peut s'improviser ioutoubeurre.

Mais voyons, ce sont les élèves qui font tout ça, lui c'est le le maître ignorant, mais félicité par l'IPR. Sinon, les parents, parfois si prompts à dégainer pour un demi-point en moins ou un mot écrit en rouge, là ils ne disent rien?

roxanne a écrit:Mais voyons, ce sont les élèves qui font tout ça, lui c'est le  le maître ignorant, mais félicité par l'IPR. Sinon, les parents, parfois si prompts à dégainer pour un demi-point en moins ou un mot écrit en rouge, là ils ne disent rien?

Ben si, ils disent "aaaah, enfin un prof intéressant, qui reconnaît que nos enfants sont plus instruits que lui et qu'il a tout à apprendre d'eux !"

Je me demande ce que ses collègues pensent de tout ça (surtout ceux de sa matière).

VinZT a écrit:J'ajoute que cadreur, preneur de son, scénariste, perchman, ce sont des métiers, des vrais ... Qui demandent des formations, du matériel, etc.

Mais il est vrai que si n'importe qui peut faire du latin en LCA, n'importe qui peut s'improviser ioutoubeurre.

Oui et d'ailleurs, depuis qu'il y a cette maudite mode, j'ai un mal fou à trouver de bonnes vidéos sur des sujets de cours, tellement elles sont noyées dans la masse des daubes sans nom (le collègue qui parle d'une voix monocorde tandis que défile un diaporama, moi, ça me donne juste envie de me pendre. Je ne veux même pas imaginer l'effet que ça peut faire à des élèves).

suis d'accord avec toi Marie Laetitia... Par contre, il y en a de TB

Je prends le travail d'une élève de 1eS, collée 4h avec un sujet EAF car elle ne m'avait pas rendu le DM.
La question : une catastrophe et ensuite elle s'est trompée de texte pour le commentaire. Enfin, elle a donné le bon auteur, mais pas le bon texte.
Bref, comme ce n'est pas le bac avec ses consignes délirantes sur le HS, j'ai mis zéro au commentaire.
Du coup, au lieu de 00/20 (pour le DM non rendu) elle a 0.5/20...
Et a priori, cela ne l'a pas soigné de faire 4h de colle puisqu'elle ne m'a pas rendu le DM suivant que je viens de finir à corriger... Bref, elle reviendra 4h en colle.

J'ai bien ri (et fulminé) ce matin en découvrant un mail de ma CDE, demandant, en substance, que nous établissions des propositions d'actions pour lutter contre le zika. Il est vrai qu'en ce moment, nous nous embêtons un peu, entre les formations à répétition, les projets d'EPI et d'AP à établir et les conseils péda et d'adminsitration pour la préparation de la rentrée prochaine. Ainsi j'ai tout le loisir de monter un projet EPI EPS et SVT "escrime vs moustique : qui l'emportera ?"

Je verrais plus géographie/français : " vie et mort d'un moustique : journal des déplacements d'un moustique tigre ordinaire"....
Non, mais, sérieusement vous n'avez rien de mieux à faire? Je ne vois pas pourquoi ce serait à vous de faire ce travail!

J'ai halluciné en lisant mes mails ce soir. Un élève de BTS m'envoie son expression orale par mail en me demande de lui corriger (!!!) avant qu'ils me la rendent. J'ai trouvé ça tellement hallucinant que je n'ai même pas répondu, je voulais mettre les choses au clair à la rentrée, demain (il veut pas que je lui rédige en plus??).

Second mail ce soir, je copie-colle:
"Voici mon expression auquel je n'ai fait aucune rectification car si vous n'avez pas répondu, c'est que mon expression n'avait pas besoin de coorection."

Non mais il hallucine complètement celui-là !! :lol: :lol:

Frisouille a écrit:J'ai bien ri (et fulminé) ce matin en découvrant un mail de ma CDE, demandant, en substance, que nous établissions des propositions d'actions pour lutter contre le zika.

Il était temps que les profs se bougent un peu ! :diable: :diable: :diable:

RooMcfly a écrit:J'ai halluciné en lisant mes mails ce soir. Un élève de BTS m'envoie son expression orale par mail en me demande de lui corriger (!!!) avant qu'ils me la rendent. J'ai trouvé ça tellement hallucinant que je n'ai même pas répondu, je voulais mettre les choses au clair à la rentrée, demain (il veut pas que je lui rédige en plus??).

Second mail ce soir, je copie-colle:
"Voici mon expression auquel je n'ai fait aucune rectification car si vous n'avez pas répondu, c'est que mon expression n'avait pas besoin de coorection."

Non mais il hallucine complètement celui-là !! :lol: :lol:

Aaarrggh ! il y en qui sont vraiment gonflés !

RooMcfly a écrit:J'ai halluciné en lisant mes mails ce soir. Un élève de BTS m'envoie son expression orale par mail en me demande de lui corriger (!!!) avant qu'ils me la rendent. J'ai trouvé ça tellement hallucinant que je n'ai même pas répondu, je voulais mettre les choses au clair à la rentrée, demain (il veut pas que je lui rédige en plus??).

Second mail ce soir, je copie-colle:
"Voici mon expression auquel je n'ai fait aucune rectification car si vous n'avez pas répondu, c'est que mon expression n'avait pas besoin de coorection."

Non mais il hallucine complètement celui-là !! :lol: :lol:

En même tant, il ose... Qui peut le lui reprocher?

C'est sûr, c'est même à ça qu'on le reconnait.

RooMcfly a écrit:

Second mail ce soir, je copie-colle:
"Voici mon expression auquel je n'ai fait aucune rectification car si vous n'avez pas répondu, c'est que mon expression n'avait pas besoin de coorection."

En même temps, laissons lui la logique du raisonnement.

RooMcfly a écrit:J'ai halluciné en lisant mes mails ce soir. Un élève de BTS m'envoie son expression orale par mail en me demande de lui corriger (!!!) avant qu'ils me la rendent. J'ai trouvé ça tellement hallucinant que je n'ai même pas répondu, je voulais mettre les choses au clair à la rentrée, demain (il veut pas que je lui rédige en plus??).

Second mail ce soir, je copie-colle:
"Voici mon expression auquel je n'ai fait aucune rectification car si vous n'avez pas répondu, c'est que mon expression n'avait pas besoin de coorection."

Non mais il hallucine complètement celui-là !! :lol: :lol:

"Vouza vérézon : cet té trait bi 1 !"

RooMcfly a écrit:
Second mail ce soir, je copie-colle:
"Voici mon expression auquel je n'ai fait aucune rectification car si vous n'avez pas répondu, c'est que mon expression n'avait pas besoin de coorection."

Qui ne dit mot consent.

Bonne chance pour l'explication, demain

J'en avais parlé dans le fil sur une possible réforme du lycée. Chez nous, on nous avait annoncé des "changements".

En réunion ce matin, on a eu le droit à un long discours comme quoi nous mettions le paquet pour les élèves favorisés et pas du tout pour les moins favorisés. Qu'on devrait lâcher nos heures type préparation à sciences-po et faire plus d'heures de soutien aux élèves en difficulté. Qu'on devrait lâcher les options élitistes pour dégager des heures pour faire du soutien...

On nous a même demandé de prendre en compte la catégorie socio-professionnelle des parents dans la notation du contrôle continu.

Je suis choqué-déçu comme disent les élèves.

RooMcfly a écrit:J'en avais parlé dans le fil sur une possible réforme du lycée. Chez nous, on nous avait annoncé des "changements".

En réunion ce matin, on a eu le droit à un long discours comme quoi nous mettions le paquet pour les élèves favorisés et pas du tout pour les moins favorisés. Qu'on devrait lâcher nos heures type préparation à sciences-po et faire plus d'heures de soutien aux élèves en difficulté. Qu'on devrait lâcher les options élitistes pour dégager des heures pour faire du soutien...

On nous a même demandé de prendre en compte la catégorie socio-professionnelle des parents dans la notation du contrôle continu.

Je suis choqué-déçu comme disent les élèves.

Je suis sans voix !

RooMcfly a écrit:J'en avais parlé dans le fil sur une possible réforme du lycée. Chez nous, on nous avait annoncé des "changements".

En réunion ce matin, on a eu le droit à un long discours comme quoi nous mettions le paquet pour les élèves favorisés et pas du tout pour les moins favorisés. Qu'on devrait lâcher nos heures type préparation à sciences-po et faire plus d'heures de soutien aux élèves en difficulté. Qu'on devrait lâcher les options élitistes pour dégager des heures pour faire du soutien...

On nous a même demandé de prendre en compte la catégorie socio-professionnelle des parents dans la notation du contrôle continu.

Je suis choqué-déçu comme disent les élèves.

:shock: Au nom de l'égalité (en droit) sans doute?

Je ne sais, la logique m'a echappée. Devant les murmures de l'assemblé, le CDE a donné l'exemple suivant:
- dans une même classe, l'élève X a des parents moins aisés et n'aura donc personne pour relire ses cours, le faire réviser ou n'aura pas accès à internet. L'élève Y a des parents attentifs et ayant les moyens de l'aider (accès à internet, cours particuliers). Donc si X nous rend une production moyenne, il faut prendre en compte ses conditions à la maison et noter en ayant ça en tête. Pour Y, non pas la peine, il a déjà été aidé.
Conclusion: si on aurait mis 6 à X il faut plutôt mettre 9. Et le 12 de Y deviendrait un 14. Et je cite "après tout, 12 ou 14 c'est pareil, on chipote".

Je vous jure sur ma tête que c'est l'exemple qu'on nous a donné... Je trouve ça insultant pour X comme pour Y.