EMC Bulletin officiel

Bonjour à tous,
Je ne comprends pas le B.O. en EMC, y aurait-il une âme bienveillante pour m'expliquer comment déchiffrer les chapitres que nous devons traiter avec les élèves.

En vous remerciant

Caroliine a écrit:Bonjour à tous,
Je ne comprends pas le B.O. en EMC, y aurait-il une âme bienveillante pour m'expliquer comment déchiffrer les chapitres que nous devons traiter avec les élèves.

En vous remerciant

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Je ne sais pas ce qui vous amuse.... :shock:

Caroliine a écrit:Je ne sais pas ce qui vous amuse.... :shock:

C'est que ce truc est incompréhensible !

Si tu penses avoir compris les instructions relatives à l'EMC, c'est inquiétant pour ta santé mentale.

Docteur OX a écrit:

Caroliine a écrit:Je ne sais pas ce qui vous amuse.... :shock:

 C'est que ce truc est incompréhensible !

Ah on est bien d'accord..... je ne suis pas la seule à avoir du mal avec...

amalricu a écrit:Si tu penses avoir compris les instructions relatives à l'EMC, c'est inquiétant pour ta santé mentale.

Vous êtes trop marrant à ce point là carrément.... Non mais c'est vrai qu'il est compliqué.

Pour rester sérieuse, étant donné que le programme est currucilaire, il faut travailler tous les thèmes ( sensibilité, jugement....)pour tous les niveaux. Problèmes comment on sépare les chapitres par niveaux?
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Ces programmes sont mal écrits, indigestes et illisibles, verbeux en somme. Pourquoi faire simple quand on peut faire compliqué ?

amalricu a écrit:Ces programmes sont mal écrits, indigestes et illisibles, verbeux en somme. Pourquoi faire simple quand on peut faire compliqué ?

Pour l'histoire et la géo j'ai aucun problème. C'est l'EMC où je bloque. C'est quoi faire simple pour vous?

Ayant été inspecté l'année dernière et en vertu du PPCR qui approche, je traite le programme d'avant en attendant les instructions pour le brevet. La clarté étant un pilier de la pédagogie, ce programme brouille les pistes d'application : il est donc rébarbatif au possible.

Je ne m'inquiète pas trop : comme me dit une collègue, les résultats du DNB 2017 seront excellents, réforme oblige, qu'on se le dise ! D'ailleurs un sujet national pour 800 000 collégiens de 3ème n'ira pas tirer dans les coins d programme.

Caroliine a écrit:

amalricu a écrit:Ces programmes sont mal écrits, indigestes et illisibles, verbeux en somme. Pourquoi faire simple quand on peut faire compliqué ?

Pour l'histoire et la géo j'ai aucun problème. C'est l'EMC où je bloque. C'est quoi faire simple pour vous?

... suivre ton manuel (si tu as un manuel nouveau programme) ou un fichier d'EMC d'un éditeur. Et basta.

Docteur OX a écrit:

Caroliine a écrit:

amalricu a écrit:Ces programmes sont mal écrits, indigestes et illisibles, verbeux en somme. Pourquoi faire simple quand on peut faire compliqué ?

Pour l'histoire et la géo j'ai aucun problème. C'est l'EMC où je bloque. C'est quoi faire simple pour vous?

... suivre ton manuel (si tu as un manuel nouveau programme) ou un fichier d'EMC d'un éditeur. Et basta.

A la lecturedes différents manuels, ça part dans tous les sens entre ceux qui s'en tiennent aux formulations anciennes et d'autres qui vagabondent au fil des pages.

amalricu a écrit:Ayant été inspecté l'année dernière et en vertu du PPCR qui approche, je traite le programme d'avant en attendant les instructions pour le brevet. La clarté étant un pilier de la pédagogie, ce programme brouille les pistes d'application : il est donc rébarbatif au possible.

Je ne m'inquiète pas trop : comme me dit une collègue, les résultats du DNB 2017 seront excellents, réforme oblige, qu'on se le dise ! D'ailleurs un sujet national pour 800 000 collégiens de 3ème n'ira pas tirer dans les coins d programme.

Je comprends chacun sa manière dans ce cas.

Tu es la seule dans ton établissement ? Le programme étant en effet sur 3 ans (cycle 4), on est censé se repartir les thèmes selon les niveaux entre collègues.

C'est pour cela que je ne sais pas par où commencer.... merci *fifi*

Tu es la seule prof dans ton collège ?

*Fifi* a écrit:Tu es la seule prof dans ton collège ?

Non mais je pense que la répartition du programme a dû être discutée avant les grandes vacances, d'où mon ignorance sur le sujet.

L'EMC est à faire par TOUTES les disciplines. Donc, à mon avis, la solution la plus simple est de conserver les cours de ton ancien programme et de trouver à quoi ils se relient dans le programme de cycle, histoire de dire que tu as pris en compte ce dernier. Mais, ne t'inquiète pas outre mesure car cette année, les IPR vont mettre l'accent sur le nouveau programme d'HG surtout et les nouvelles compétences...

Ex : dans le cycle 4, dans les objets d'enseignement de "la sensibilité", on peut continuer à faire "l'identité personnelle, légale"... ce qu'on faisait avant...

Gallia a écrit:Ex : dans le cycle 4, dans les objets d'enseignement de "la sensibilité", on peut continuer à faire "l'identité personnelle, légale"... ce qu'on faisait avant...

Merci Gallia, j'ai compris il faut considérer les thèmes dans lesquels on va rattacher chaque chapitres.... On va y arriver Je te remercie

je ne sais pas s'"il faut" mais c'est ce qui me semble le plus simple dans cette usine à gaz...

Gallia a écrit:je ne sais pas s'"il faut" mais c'est ce qui me semble le plus simple dans cette usine à gaz...

oui oui on est bien clair....

Voire l'année dernière. Les programmes y étaient déjà en vigueur.

Avec mes collègues on a repris les thèmes des anciens programmes et on s'est inspiré d'un PPT de l'Académie de Nice pour l'adapter selon la sensibilité, le jugement, le droit et la règle etc.

www.ac-nice.fr/histgeo/images/htm/formation_emc.ppt