Allemagne : 8.500 enseignants recrutés en 2015 face à l'afflux de réfugiés

Environ 8.500 enseignants ont été recrutés cette année en Allemagne pour enseigner l'allemand aux jeunes réfugiés, un effort qui devrait se poursuivre l'an prochain face à l'afflux continu de nouveaux arrivants, rapporte dimanche le quotidien Die Welt.

Source : http://www.lorientlejour.com/article/962109/allemagne-8500-enseignants-recrutes-en-2015-face-a-lafflux-de-refugies.html

Avec la réforme et ne sachant pas à quelle sauce elle va être mise avec la carte des langues, ma collègue d'allemand va partir à la prochaine rentrée pour travailler à Berlin. Elle a le certificat pour pouvoir y enseigner.

Thalia de G a écrit:

Environ 8.500 enseignants ont été recrutés cette année en Allemagne pour enseigner l'allemand aux jeunes réfugiés, un effort qui devrait se poursuivre l'an prochain face à l'afflux continu de nouveaux arrivants, rapporte dimanche le quotidien Die Welt.

Source : http://www.lorientlejour.com/article/962109/allemagne-8500-enseignants-recrutes-en-2015-face-a-lafflux-de-refugies.html

Et en France ? Des nouvelles ? Un effort particulier pour l'enseignement du français ? Des ouvertures de sections FLE/FLS ?

L'IPR (de Lettres)  qui est venue présenter la réforme dans mon collège a dit que ce serait un des aspects de "l'école inclusive" à prendre en compte : les enfants des réfugiés.

Mais elle n'a pas dit que quelque chose de plus était prévu.
On n'a pas posé de question supplémentaire non plus. Ce jour-là, on voulait surtout parler de la réforme.

laMiss a écrit:

Et en France ? Des nouvelles ? Un effort particulier pour l'enseignement du français ? Des ouvertures de sections FLE/FLS ?

integration (immersion...) de plus en plus vite les gamins sont mis dans les classes, après 1 an (pour apprendre la langue mais pour certain découvrir l'école et l'alphabet !), plus rien pour les accompagner; le nouveau système est un massacre.

Mais non, C'est l'inclusion scolaire. On met tous les enfants ensemble pour qu'ils découvrent la joie du vivre ensemble et de l'intégration.

Ils découvrent aussi l'échec scolaire du coup, mais comment s'arrêter  à un si petit inconvénient devant la grande idée de l'école du «tous ensemble, tous ensemble, ouais ! ouais !» ?

et j'oubliais que pour une intégration des plus réussis, on mets les FLS les moins scolaire dans les ZEP, les FLE des CSP+ étant dans les bahuts plus classes; Comme ça, ils apprennent les codes scolaires avec les gamins qui les ont pas!

mistinguette a écrit:

laMiss a écrit:

Et en France ? Des nouvelles ? Un effort particulier pour l'enseignement du français ? Des ouvertures de sections FLE/FLS ?

integration (immersion...) de plus en plus vite les gamins sont mis dans les classes, après 1 an (pour apprendre la langue mais pour certain découvrir l'école et l'alphabet !), plus rien pour les accompagner; le nouveau système est un massacre.

Ah ben chez nous, ce n'est pas après un an, c'est tout de suite qu'ils sont intégrés dans les classes et l'enseignante UP2A les prend en charge quelques heures par semaine, ce qui ne la satisfait pas plus que nous d'ailleurs.

maîtresse a écrit:

mistinguette a écrit:

laMiss a écrit:

Et en France ? Des nouvelles ? Un effort particulier pour l'enseignement du français ? Des ouvertures de sections FLE/FLS ?

integration (immersion...) de plus en plus vite les gamins sont mis dans les classes, après 1 an (pour apprendre la langue mais pour certain découvrir l'école et l'alphabet !), plus rien pour les accompagner; le nouveau système est un massacre.

Ah ben chez nous,  ce n'est pas après un an,  c'est tout de suite qu'ils sont intégrés dans les classes et l'enseignante UP2A les prend en charge quelques heures par semaine,  ce qui  ne la satisfait pas plus que nous d'ailleurs.

Pareil.. mais sans l'enseignant UP2A :lol:

Joli !

PabloPE a écrit:

maîtresse a écrit:

mistinguette a écrit:

laMiss a écrit:

Et en France ? Des nouvelles ? Un effort particulier pour l'enseignement du français ? Des ouvertures de sections FLE/FLS ?

integration (immersion...) de plus en plus vite les gamins sont mis dans les classes, après 1 an (pour apprendre la langue mais pour certain découvrir l'école et l'alphabet !), plus rien pour les accompagner; le nouveau système est un massacre.

Ah ben chez nous,  ce n'est pas après un an,  c'est tout de suite qu'ils sont intégrés dans les classes et l'enseignante UP2A les prend en charge quelques heures par semaine,  ce qui  ne la satisfait pas plus que nous d'ailleurs.

Pareil.. mais sans l'enseignant UP2A :lol:

Ben tant qu'à faire. Et ça marche? Concrètement, tu fais comment?

PabloPE a écrit:

maîtresse a écrit:

mistinguette a écrit:

laMiss a écrit:

Et en France ? Des nouvelles ? Un effort particulier pour l'enseignement du français ? Des ouvertures de sections FLE/FLS ?

integration (immersion...) de plus en plus vite les gamins sont mis dans les classes, après 1 an (pour apprendre la langue mais pour certain découvrir l'école et l'alphabet !), plus rien pour les accompagner; le nouveau système est un massacre.

Ah ben chez nous,  ce n'est pas après un an,  c'est tout de suite qu'ils sont intégrés dans les classes et l'enseignante UP2A les prend en charge quelques heures par semaine,  ce qui  ne la satisfait pas plus que nous d'ailleurs.

Pareil.. mais sans l'enseignant UP2A :lol:

Donc, vous vous retrouvez à prendre en charge des enfants qui ne parlent pas du tout français, en plus de vos élèves habituels?
Concrètement, ça se passe comment? Vous vous débrouillez comment?

Quand je travaillais en Normandie, j'ai eu un élève en sixième qui ne parlait pas un mot de français, et il n'y avait rien, absolument rien de prévu pour lui. Depuis, j'ai eu l'occasion d'enseigner le FLS et je repense souvent aux yeux noirs de ce gamin qui avait vécu la guerre et connaissait la précarité extrême.
Nous avions essayé chacun de notre côté de faire quelque chose, mais cela ne remplace pas un cours spécifique, particulièrement s'il faut faire de l'alphabétisation ou de la remise à niveau, ce qui semble très probable dans le cas de réfugiés.
Evidemment, ce qu'il faut pour intégrer ces enfants, ce sont des moyens humains.

dandelion a écrit:
Nous avions essayé chacun de notre côté de faire quelque chose,

Oui, mais comment, concrètement?

PabloPE a écrit:

maîtresse a écrit:

mistinguette a écrit:

laMiss a écrit:

Et en France ? Des nouvelles ? Un effort particulier pour l'enseignement du français ? Des ouvertures de sections FLE/FLS ?

integration (immersion...) de plus en plus vite les gamins sont mis dans les classes, après 1 an (pour apprendre la langue mais pour certain découvrir l'école et l'alphabet !), plus rien pour les accompagner; le nouveau système est un massacre.

Ah ben chez nous,  ce n'est pas après un an,  c'est tout de suite qu'ils sont intégrés dans les classes et l'enseignante UP2A les prend en charge quelques heures par semaine,  ce qui  ne la satisfait pas plus que nous d'ailleurs.

Pareil.. mais sans l'enseignant UP2A :lol:

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Rendash a écrit:

dandelion a écrit:
Nous avions essayé chacun de notre côté de faire quelque chose,

Oui, mais comment, concrètement?

Ben, moi, je l'avais en cours d'anglais, et je lui avais acheté (je sais c'est pas bien) un imagier français-russe, et j'essayais de lui faire apprendre le mot français en même temps que le mot anglais. L'équipe de direction était vraiment très bien, super impliqués, vraiment gentils (c'est rare, je n'ai jamais retrouvé ça je dois dire), ils travaillaient avec des assocs', essayaient d'avoir des heures pour que le prof de français puisse donner des cours en plus, mais, sans formation et sans matériel ce n'était pas évident. Aujourd'hui, ce serait tout de même plus facile car on peut trouver du matériel sur le net. Le matériel, ce n'est pas forcément énorme, quand j'ai enseigné le FLS je me servais essentiellement d'imagiers et de jeux de maternelle, des jouets de mes enfants (dînette, Duplo, vêtements et meubles de poupée...), de flashcards que j'utilise aussi en anglais, et de chansons/poèmes. Par contre, très gros travail de préparation, et ça aide vraiment d'être prof de langue quand même (on n'a pas peur de faire les grimaces qui vont bien pour certains phonèmes).

dandelion a écrit:

Rendash a écrit:

dandelion a écrit:
Nous avions essayé chacun de notre côté de faire quelque chose,

Oui, mais comment, concrètement?

Ben, moi, je l'avais en cours d'anglais, et je lui avais acheté (je sais c'est pas bien) un imagier français-russe, et j'essayais de lui faire apprendre le mot français en même temps que le mot anglais. L'équipe de direction était vraiment très bien, super impliqués, vraiment gentils (c'est rare, je n'ai jamais retrouvé ça je dois dire), ils travaillaient avec des assocs', essayaient d'avoir des heures pour que le prof de français puisse donner des cours en plus, mais, sans formation et sans matériel ce n'était pas évident. Aujourd'hui, ce serait tout de même plus facile car on peut trouver du matériel sur le net. Le matériel, ce n'est pas forcément énorme, quand j'ai enseigné le FLS je me servais essentiellement d'imagiers et de jeux de maternelle, des jouets de mes enfants (dînette, Duplo, vêtements et meubles de poupée...), de flashcards que j'utilise aussi en anglais, et de chansons/poèmes. Par contre, très gros travail de préparation, et ça aide vraiment d'être prof de langue quand même (on n'a pas peur de faire les grimaces qui vont bien pour certains phonèmes).

Et il en a retiré quelque chose, ce pauvre gosse?
Quelle galère ce doit être pour ces malheureux élèves...

Je n'ai passé que quelques mois dans l'établissement, je ne sais pas, ses parents cherchaient à gagner l'Angleterre.

Quand je dis 1 an, c'est en intégration progressive. Le pb chez nous c'est qu'ils sont plus d'une dizaine à répartir dans le collège donc au final ça fini par faire du monde dans la classe qui comprend pas grand chose au film

mistinguette a écrit:Quand je dis 1 an, c'est en intégration progressive. Le pb chez nous c'est qu'ils sont plus d'une dizaine à répartir dans le collège donc au final ça fini par faire du monde dans la classe qui comprend pas grand chose au film

T'as essayé la pédagogie différenciée ? :labas:

Eh ben voilà ! C'est LA solution préconisée par l'IEN.

maîtresse a écrit:

mistinguette a écrit:

laMiss a écrit:

Et en France ? Des nouvelles ? Un effort particulier pour l'enseignement du français ? Des ouvertures de sections FLE/FLS ?

integration (immersion...) de plus en plus vite les gamins sont mis dans les classes, après 1 an (pour apprendre la langue mais pour certain découvrir l'école et l'alphabet !), plus rien pour les accompagner; le nouveau système est un massacre.

Ah ben chez nous,  ce n'est pas après un an,  c'est tout de suite qu'ils sont intégrés dans les classes et l'enseignante UP2A les prend en charge quelques heures par semaine,  ce qui  ne la satisfait pas plus que nous d'ailleurs.

idem et encore on nous fait comprendre que c'est une chance .

(doublon)

frimoussette77 a écrit:

PabloPE a écrit:

maîtresse a écrit:

mistinguette a écrit:

integration (immersion...) de plus en plus vite les gamins sont mis dans les classes, après 1 an (pour apprendre la langue mais pour certain découvrir l'école et l'alphabet !), plus rien pour les accompagner; le nouveau système est un massacre.

Ah ben chez nous,  ce n'est pas après un an,  c'est tout de suite qu'ils sont intégrés dans les classes et l'enseignante UP2A les prend en charge quelques heures par semaine,  ce qui  ne la satisfait pas plus que nous d'ailleurs.

Pareil.. mais sans l'enseignant UP2A :lol:

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