J'hallucine (boulot)

Oui... Bon, ça aurait pu être pire: il aurait pu me demander de faire...un goûter! 

Ah tu vois ? Tu en conviens, ce n'est pas si incongru que ça, sa demande de Seven...

Après avoir regardé Seven on n'a plus envie de goûter en tout cas.

Caspar Goodwood a écrit:Après avoir regardé Seven on n'a plus envie de goûter en tout cas.

:lol:

La meilleure façon de leur faire renoncer à demander un film au prochain Noel: leur passer Seven.

Oui, mais je risque la visite d'un inspecteur, moi...Seven, ça me distrait, mais il faudrait abuser de  rhétorique pour lui trouver un intérêt pédagogique!

Orlanda a écrit:Oui, mais je risque la visite d'un inspecteur, moi...Seven, ça me distrait, mais il faudrait abuser de  rhétorique pour lui trouver un intérêt pédagogique!

Ah bah si l'inspecteur passe sans prévenir aussi....
J'en vois beaucoup, des intérêts pédagogiques: étude de l'image mobile.
Comment les 7 péchés capitaux inspirent-ils les réalisateurs modernes, pourquoi?
Y a-t-il confusion dans l'inconscient populaire entre péchés véniels et péchés capitaux? Seven permet-il de donner une définition exacte de ces péchés capitaux: chaque péché capital en entraine-t-il d'autres?
En quoi SEven reviste-t-il la vision de St Thomas d'Aquin des vices ?
Bla-bla-bla

Aujourd'hui une de mes classes m'a demandé de faire un brunch et de chanter des chants de Noël pour le dernier cours jeudi: il s'agit des TS

:chanson: We wish you a Merry Christmas, we wish you a Merry Christmas, we wish you a Merry Christmas and a Happy New Year !

J'ai distribué à mes 6e un mot écrit par la principale et agrémenté de 2 belles fautes (a/à + un accord du PP non fait). J'ai bien précisé que ce mot n'était pas de moi, et tout le monde l'a marqué dans son carnet de liaison... J'ai honte, mais j'ai honte...

SilverLining a écrit:Aujourd'hui une de mes classes m'a demandé de faire un brunch et de chanter des chants de Noël pour le dernier cours jeudi: il s'agit des TS

maîtresse a écrit::chanson: We wish you a Merry Christmas, we wish you a Merry Christmas, we wish you a Merry Christmas and a Happy New Year !

Notre professeur d'allemand nous apprenait beaucoup de chants de Noël, au mois de décembre et nous en redemandions !
Il faut dire qu'elle avait été professeur de chant en Allemagne avec d'arriver dans notre lycée.

Moi j'aime bien les chants de Noël en anglais !
Bon, peut-être pas en terminale...

Que ce soit en Anglais, en Allemand ou en Français, on ne les entend plus que dans les grandes surfaces !
Ils ne sont là que pour faire vendre.
C'est déprimant ...

Orlanda a écrit:En cours, on fait une petite révision: les sept péchés capitaux. Les premières ne sont pas capables de tous les énoncer. Bon.
A la fin de l'heure, un élève vient me demander, le plus sérieusement du monde, si je ne peux pas passer le film "Seven" à la prochaine séance, vu que c'est "avant les vacances", et que ça a un lien avec le cours du jour. 

En 6e, (ça remonte à 4 ans) dans le cadre du cours sur Rome, une de mes classes voulait voir Gladiator en entier.
Refus de ma part vu certaines scènes, ils étaient offusqués que je pense que cela puisse les choquer

jonjon71 a écrit:

Cripure a écrit:

jonjon71 a écrit:Vendredi, pendant le contrôle, je vois une élève prêter sa calculatrice à une autre. Comme j'interdis le prêt de matériel en DS, je relève la copie des deux élèves et enlève 1 point comme annoncé en début d'heure. Là je corrige la copie de l'une d'entre elles. Elle a inscrit en haut de sa copie "Mes parent vous ferons un mot !". Donc non seulement elle ne respecte pas les règles mais en plus elle menace de m'envoyer ses parents. Dites-moi c'est bien de l'insolence ça, non ? Demain matin j'appelle les parents et je vais lui donner une retenue. D'autant que ce n'est pas la première fois que la jeune fille se met à contester une de mes décisions cette année.

Oui enfin sauf que comme d'hab, vous semblez ne pas avoir compris que la valeur d'une copie ne doit pas être confondue avec le comportement de son auteur. Soit la copie est non évaluable du fait d'une fraude et vous pouvez mettre 0, soit vous notez la valeur de la copie et vous mettez une punition distincte, mais en l'occurrence, abaisser une note ainsi n'est pas permis.
Ca coûte quoi de lire une fois en presque 16 ans les textes sur les punitions ?

Et vous ça vous coûte quoi de respecter vos interlocuteurs ? Arrêter de me prendre de haut avec votre air supérieur s'il vous plait.

En l'occurrence, mon message ne portait pas sur ma sanction mais sur l'attitude de l'élève que rien ne justifie. Donc votre avis sur ma sanction, je m'en contrefiche. Par ailleurs, je connais parfaitement le règlement en question et j'ai choisi de l'adapter. J'ai clairement dit à l'élève ce jour là que je pouvais mettre 0 pour triche si je voulais. J'ai quand même préféré enlever un point seulement, plutôt que de mettre 0, ce qui est un moindre mal. Ainsi je marque le coup mais je laisse l'élève continuer son devoir une fois l'incident clos.

Merci pour votre soutien.

Vos âneries nous font prendre pour des brêles au quotidien, c'est tout et ça justifie que me sentant associé à la branle presque pérenne de vos approximations, je vous dise ce que j'en pense puisqu'aussi bien vous venez en parler sur un forum. Et si vous vous fichez des avis, ne venez pas exposer vos manques et insuffisances dans le traitement quotidien de vos problèmes habituels.
Vous n'avez pas à adapter des sanctions. C'est prévisible, sinon normal, que l'élève réagisse ainsi, vu que vous semblez ne pas avoir compris que notre système connaît un virage judiciarisé très important, encouragé par les textes de Royal 2000 et Chatel 2011. Là, vous vous mettez dans la situation d'être éventuellement désavouée par votre hiérarchie, c'est tout. Un peu de professionnalisme ne nuit pas, en ces circonstances.
De rien.

Yes!! Les réactions contre la réforme se multiplient ENFIN en sdp! La collègue formatrice de formateurs a essayé d'argumenter mais elle a été renvoyée dans ses filets!

Elle a demandé qu'on mette par écrit les questions auxquelles la doyenne des ipr et les formateurs ont répondu " je ne sais pas" Elle pourrait répondre aux questions alors que la doyenne des ipr n'a pas les réponses??  

Avec la cde, elle souhaite proposer un travail sur " le sens de la réforme". Economiser de la thune, tiens!

Cripure a écrit:

jonjon71 a écrit:

Cripure a écrit:

jonjon71 a écrit:Vendredi, pendant le contrôle, je vois une élève prêter sa calculatrice à une autre. Comme j'interdis le prêt de matériel en DS, je relève la copie des deux élèves et enlève 1 point comme annoncé en début d'heure. Là je corrige la copie de l'une d'entre elles. Elle a inscrit en haut de sa copie "Mes parent vous ferons un mot !". Donc non seulement elle ne respecte pas les règles mais en plus elle menace de m'envoyer ses parents. Dites-moi c'est bien de l'insolence ça, non ? Demain matin j'appelle les parents et je vais lui donner une retenue. D'autant que ce n'est pas la première fois que la jeune fille se met à contester une de mes décisions cette année.

Oui enfin sauf que comme d'hab, vous semblez ne pas avoir compris que la valeur d'une copie ne doit pas être confondue avec le comportement de son auteur. Soit la copie est non évaluable du fait d'une fraude et vous pouvez mettre 0, soit vous notez la valeur de la copie et vous mettez une punition distincte, mais en l'occurrence, abaisser une note ainsi n'est pas permis.
Ca coûte quoi de lire une fois en presque 16 ans les textes sur les punitions ?

Et vous ça vous coûte quoi de respecter vos interlocuteurs ? Arrêter de me prendre de haut avec votre air supérieur s'il vous plait.

En l'occurrence, mon message ne portait pas sur ma sanction mais sur l'attitude de l'élève que rien ne justifie. Donc votre avis sur ma sanction, je m'en contrefiche. Par ailleurs, je connais parfaitement le règlement en question et j'ai choisi de l'adapter. J'ai clairement dit à l'élève ce jour là que je pouvais mettre 0 pour triche si je voulais. J'ai quand même préféré enlever un point seulement, plutôt que de mettre 0, ce qui est un moindre mal. Ainsi je marque le coup mais je laisse l'élève continuer son devoir une fois l'incident clos.

Merci pour votre soutien.

Vos âneries nous font prendre pour des brêles au quotidien, c'est tout et ça justifie que me sentant associé à la branle presque pérenne de vos approximations, je vous dise ce que j'en pense puisqu'aussi bien vous venez en parler sur un forum. Et si vous vous fichez des avis, ne venez pas exposer vos manques et insuffisances dans le traitement quotidien de vos problèmes habituels.
Vous n'avez pas à adapter des sanctions. C'est prévisible, sinon normal, que l'élève réagisse ainsi, vu que vous semblez ne pas avoir compris que notre système connaît un virage judiciarisé très important, encouragé par les textes de Royal 2000 et Chatel 2011. Là, vous vous mettez dans la situation d'être éventuellement désavouée par votre hiérarchie, c'est tout. Un peu de professionnalisme ne nuit pas, en ces circonstances.
De rien.

Sauf que la circulaire que vous me conseillez de connaître ne concerne pas uniquement le 0 mais aussi la baisse de notes (d'ailleurs si un 0 n'est pas une baisse de note, qu'est-ce-que c'est ?).

"Note aux recteurs et inspecteurs d’académie en date du 20 février 2001" signée Jean-Paul de Gaudemar, qui apporte les " clarifications " au texte publié au B.O. n. 8 du 13/07/2000 sur la question du zéro.

La formulation inadaptée d’une circulaire parue au BO en juillet 2000 avait suscité une polémique. Elle précisait « qu’il n’est pas permis de baisser la note d’un devoir en raison du comportement d’un élève ou d’une absence injustifiée. Les zéros doivent être proscrits ». Le ministère, en février 2001, a adressé aux recteurs et aux IA une mise au point : « Cette disposition, qui établit une distinction claire entre évaluation pédagogique et domaine disciplinaire, ne signifie en aucune manière que les zéros doivent disparaître de l’évaluation du travail scolaire. Un devoir non remis sans excuse valable, une copie blanche rendue le jour du contrôle, une copie manifestement entachée de tricherie, ou encore un travail dont les résultats sont objectivement nuls, peuvent justifier qu’on y ait recours. L’évaluation du travail scolaire, domaine qui relève de la responsabilité pédagogique propre des enseignants, ne peut être contestée, car elle est fondée sur leur compétence disciplinaire ».

Donc baisser une note est une disposition qui peut être appliquée en cas de triche avérée, ce qui est le cas ici. Je n'ai pas enlevé 1 point pour bavardages (= comportement) mais bien pour tentative de fraude. J'ai le droit de mettre 0 et, d'après la circulaire, j'ai aussi le droit de baisser la note.

Mon intervention ne portait pas, je le répète, sur le bien fondé de ma punition mais sur le comportement de l'élève, comportement que vous justifiez et même soutenez. Bravo monsieur, tout va bien, je vous renvoie à votre professionnalisme.

J'ajouterais enfin que l'incident est clos depuis hier, après discussion avec le père de l'élève qui, lui, m'a soutenu, et à très bien compris qu'en enlevant seulement 1 point au lieu de mettre 0, je permettais de donner un avertissement à l'élève en lui permettant de continuer son devoir et donc sans la pénaliser.

Je clos enfin le débat et éviterai à l'avenir d'intervenir avec vous, votre condescendance et vos propos irrespectueux sont intolérables.

Le texte semble dire que si vous touchez à la note pour tricherie constatée, vous ne pouvez coller qu'un zéro, et pas juste baisser la note de quelques points.

Autre solution, ramasser la copie au premier bavardage et ne noter que ce que l'élève a eu le temps d'écrire.

Dans la série "les secondes sont de grands 6e" , psychodrame en seconde hier. Figurez-vous qu'un grand dadais (1M 80) et un tout petit dadais (1M30) se sont disputés pour une histoire de vers à retrouver dans Andromaque ( :shock: ). J'étais occupée un peu plus loin visiblement quelques insultes se sont mises à pleuvoir. Toujours est-il que le Grand dadais a jeté la trousse du Petit dadais puis lui a caché sa calculette (parce que oui, pour compter combien de vers faisait la tirade d'Hermione, il avait sorti la calculette !). Bref, je suis intervenue, demandant de rendre l'engin et de se (re)mettre au travail, chose faite. Sauf que voila-t-il pas que Petit Dadais à la stupeur générale (et à la mienne ) se met à pleurer, mais attention à chaudes larmes et longtemps. Grand dadais qui n'a pas mauvais fond lui présente des excuses, l'autre hoquette à qui mieux mieux . C'est l'heure de la pause, je fais sortir les autres (qui n'en n'ont pas rajouté ), essaie de démêler tout ça, de rappeler à tout le monde le sens des priorités, et j'entends Grand Dadais (qui a déjà un joli petit dossier) sortir doctement à l'autre que quand même , ils ont 15 ans, il faudrait un peu mûrir. Là, je pouffe. Retour au cours, le petit a quand même pleurniché un moment. Le délégué (qui a un physique de rugbyman) a rétabli la situation en disant au petit que la prochaine fois, il lui en parle et que lui mettait deux claques à Grand dadais (qui n'a pas moufté d'ailleurs) et que le sujet serait réglé.
JE croyais que j(en avais fini des 6e, moi !

Rosanette a écrit:Le texte semble dire que si vous touchez à la note pour tricherie constatée, vous ne pouvez coller qu'un zéro, et pas juste baisser la note de quelques points.

C'est bien ainsi que je le comprends.

Le zéro est donc justifié en cas de triche avérée.
Il n'est nulle part fait mention d'une baisse de la note d'un point ou plus : ou l'élève a triché = zéro /ou on note sa copie à sa juste valeur.

La collègue formatrice sur la réforme va intervenir dans un autre collège en janvier. Elle nous envoie un mail pour qu'on lui envoie les questions qu'on a déjà posées hier en formation afin de travailler dessus pendant les vacances et d'avoir des réponses à apporter aux collègues quand elle sera formatrice dans cet autre collège.
Non mais je rêve! On est à 10 jours de Noël mais ce n'est pas pour autant qu'il faut encore croire au père Noë!!

roxanne a écrit:Dans la série "les secondes sont de grands 6e" , psychodrame en seconde hier. Figurez-vous qu'un grand dadais (1M 80) et un tout petit dadais (1M30) se sont disputés pour une histoire de vers à retrouver dans Andromaque ( :shock: ). J'étais occupée un peu plus loin visiblement quelques insultes  se sont mises à pleuvoir. Toujours est-il que le Grand dadais a jeté la trousse du Petit dadais puis lui a caché sa calculette (parce que oui, pour compter combien de vers faisait la tirade d'Hermione, il avait sorti la calculette !). Bref, je suis intervenue, demandant de rendre l'engin et de se (re)mettre au travail, chose faite. Sauf que voila-t-il pas que Petit Dadais  à la stupeur générale (et à la mienne ) se met à pleurer, mais attention à chaudes larmes et longtemps. Grand dadais qui n'a pas mauvais fond  lui présente des excuses, l'autre hoquette à qui mieux mieux . C'est l'heure de la pause, je fais sortir les autres (qui n'en n'ont pas rajouté ), essaie de démêler tout ça, de rappeler à tout le monde le sens des priorités, et j'entends Grand Dadais (qui a déjà un joli petit dossier) sortir doctement à l'autre que quand même , ils ont 15 ans, il faudrait un peu mûrir. Là, je pouffe. Retour au cours, le petit a quand même pleurniché un moment. Le délégué (qui a un physique de rugbyman) a rétabli la situation en disant au petit que la prochaine fois, il lui en parle et que lui mettait deux claques à Grand dadais (qui n'a pas moufté d'ailleurs) et que le sujet serait réglé.
Je croyais que j'en avais fini des 6e, moi !

Ben oui, tu en as bien fini : ça n'a occupé qu'un temps infime de ton cours, et tu n'as pas eu à subir tout l'historique de tous les élèves... Je trouve que c'est un progrès indéniable.

roxanne a écrit:Dans la série "les secondes sont de grands 6e" , psychodrame en seconde hier. Figurez-vous qu'un grand dadais (1M 80) et un tout petit dadais (1M30) se sont disputés pour une histoire de vers à retrouver dans Andromaque ( :shock: ). J'étais occupée un peu plus loin visiblement quelques insultes  se sont mises à pleuvoir. Toujours est-il que le Grand dadais a jeté la trousse du Petit dadais puis lui a caché sa calculette (parce que oui, pour compter combien de vers faisait la tirade d'Hermione, il avait sorti la calculette !). Bref, je suis intervenue, demandant de rendre l'engin et de se (re)mettre au travail, chose faite. Sauf que voila-t-il pas que Petit Dadais  à la stupeur générale (et à la mienne ) se met à pleurer, mais attention à chaudes larmes et longtemps. Grand dadais qui n'a pas mauvais fond  lui présente des excuses, l'autre hoquette à qui mieux mieux . C'est l'heure de la pause, je fais sortir les autres (qui n'en n'ont pas rajouté ), essaie de démêler tout ça, de rappeler à tout le monde le sens des priorités, et j'entends Grand Dadais (qui a déjà un joli petit dossier) sortir doctement à l'autre que quand même , ils ont 15 ans, il faudrait un peu mûrir. Là, je pouffe. Retour au cours, le petit a quand même pleurniché un moment. Le délégué (qui a un physique de rugbyman) a rétabli la situation en disant au petit que la prochaine fois, il lui en parle et que lui mettait deux claques à Grand dadais (qui n'a pas moufté d'ailleurs) et que le sujet serait réglé.
JE  croyais que j(en avais fini des 6e, moi !

J'adore les surnoms...et je l'avoue, j'ai ri

tiptop77 a écrit:La collègue formatrice sur la réforme va intervenir dans un autre collège en janvier. Elle nous envoie un mail pour qu'on lui envoie les questions qu'on a déjà posées hier en formation afin de travailler dessus pendant les vacances et d'avoir des réponses à apporter aux collègues quand elle sera formatrice dans cet autre collège.
Non mais je rêve! On est à 10 jours de Noël mais ce n'est pas pour autant qu'il faut encore croire au père Noë!!

Ni faire son boulot à sa place !
On ne vous met plus en groupes pour vous faire travailler, en formation ?

Première fois que je vois une élève sortir en pleurs de la salle pendant qu'on fait le bilan du conseil de classe. Elle a eu souvent une attitude pénible (voix tonitruante, interventions intempestives..) et a tenté de critiquer les remarques faites par les professeurs à son sujet en disant qu'ils étaient injustes. Les deux délégués l'ont vertement remise à sa place. Pas de chance pour elle, plus de la moitié des élèves sont bons, voire excellents. Elle a donc été huée !
Dire qu'en général, ce sont les bons élèves qui doivent faire profil bas et qu'on se plaint plutôt des 4ème en évoquant leur manque de maturité.