- gauvain31Empereur
Cripure a écrit:Mais non, c'est une bonne seconde ! Ils comprennent des tas de choses très bien. Mais ils n'ont jamais appris à rédiger et ils travaillent peu chez eux. A part trois ou quatre, ils ne sont pas perdus du tout. Vous les verriez à l'oral sur De l'esprit des lois !Leclochard a écrit:Cripure a écrit:Ah je confirme que ces pauvres secondes n'ont pas eu beaucoup de chance en tombant sur cette équipe, à part en maths, où la collègue donne des devoirs d'amélioration et en LV, mais en LV, ils sont tous pareils...frdm a écrit:Je remarque que leur moyenne de physique (8.75/20) est la même que celle de mes TS, tous les professeurs de physique ne sont pas laxistes dans leur notation. Chez nous les moyennes les plus mirobolantes sont systématiquement données en LV.
Peut-être qu'elle culpabilise ? C'est assez courant au collège. Ou alors, c'est une manière d'essayer de rendre supportable la situation où on ne pige rien ou presque (et ce sont ces élèves qui n'hésitent plus à dire ouvertement qu'ils s'ennuient en cours - sous-entendu: "c'est de votre faute!").
Mais ils n'ont jamais appris à rédiger : oui et certains collègues de certains collèges sont responsables. En contrôle(en 4ème) je leur faisais systématiquement des restitutions de connaissance avec pour énoncé une seule phrase et ... débrouillez-vous (ex: Décrire les manifestations d'une éruption d'un volcan explosif leur origine -10 points")
Lors d'une réunion parents-profs, j'avais insisté auprès d'un élève et de sa mère sur l'importance de la rédaction. Il me confesse devant sa mère : "il n'y que vous et le professeur d'HG qui nous faites rédiger". On était en décembre et la collègue de Français ne leur avait toujours pas fait faire de rédaction.
- gauvain31Empereur
Balthazaard a écrit:Rassure toi, j'ai une première S après deux ans de relâche, c'est la première fois de ma carrière que je mets des zéros dans cette section....et comme toi à des copies qui ne sont pas blanches....rien de rien à sauver.
J'espère qu'il va vite changer de section
- BalthazaardVénérable
IL n'y en a pas qu'un....!!!!
- AnaxagoreGuide spirituel
Avec l'AP ça ira certainement beaucoup mieux sous peu.
_________________
"De même que notre esprit devient plus fort grâce à la communication avec les esprits vigoureux et raisonnables, de même on ne peut pas dire combien il s'abâtardit par le commerce continuel et la fréquentation que nous avons des esprits bas et maladifs." Montaigne
"Woland fit un signe de la main, et Jérusalem s'éteignit."
"On déclame contre les passions sans songer que c'est à leur flambeau que la philosophie allume le sien." Sade
- gauvain31Empereur
Anaxagore a écrit:Avec l'AP ça ira certainement beaucoup mieux sous peu.
Oui c'est comme si fondait un hôpital pour soigner les maladies qu'il a lui-même créées
- gauvain31Empereur
Balthazaard a écrit:IL n'y en a pas qu'un....!!!!
Oui j'en avais 4-5 l'an passé qui n'avaient rien à y faire dont un qui était allé chouiner chez le proviseur. Il a d'ailleurs été réorienté en 1ES... (alors que c'est ce qui avait été décidé en conseil de classe de seconde mais.... Monsieur a fait le plus malin en ne rendant pas la fiche orientation et allant voir directement le proviseur)
- OsmieSage
Vraiment, Gauvain31 et les autres, vous avez un problème de méthode avec les élèves. Cela crève les yeux. C'est vous qui les mettez en échec, alors qu'ils sont fins, brillants, artistes. Vous coupez leurs ailes ; c'est fragile un adolescent, et je m'inquiète que des professeurs n'en soient pas conscients.
Moi, je n'ai aucun problème sur les notes : tous mes élèves m'adorent, et aucun ne veut quitter mon cours ; si c'est pour se retrouver avec des mauvais dans votre genre, je les comprends. Je suis leur prof préférée. En ce moment, j'ai une idée géniale, vraiment innovante, avec les TICE en plus, et en interdisciplinaire ; trop cool, les élèves accrochent à fond. Mais je garde ma séquence pour moi, et pour les collègues que je forme bientôt sur les EPI, les heureux fripons.
Moi, je n'ai aucun problème sur les notes : tous mes élèves m'adorent, et aucun ne veut quitter mon cours ; si c'est pour se retrouver avec des mauvais dans votre genre, je les comprends. Je suis leur prof préférée. En ce moment, j'ai une idée géniale, vraiment innovante, avec les TICE en plus, et en interdisciplinaire ; trop cool, les élèves accrochent à fond. Mais je garde ma séquence pour moi, et pour les collègues que je forme bientôt sur les EPI, les heureux fripons.
- gauvain31Empereur
Osmie a écrit:Vraiment, Gauvain31 et les autres, vous avez un problème de méthode avec les élèves. Cela crève les yeux. C'est vous qui les mettez en échec, alors qu'ils sont fins, brillants, artistes. Vous coupez leurs ailes ; c'est fragile un adolescent, et je m'inquiète que des professeurs n'en soient pas conscients.
Moi, je n'ai aucun problème sur les notes : tous mes élèves m'adorent, et aucun ne veut quitter mon cours ; si c'est pour se retrouver avec des mauvais dans votre genre, je les comprends. Je suis leur prof préférée. En ce moment, j'ai une idée géniale, vraiment innovante, avec les TICE en plus, et en interdisciplinaire ; trop cool, les élèves accrochent à fond. Mais je garde ma séquence pour moi, et pour les collègues que je forme bientôt sur les EPI, les heureux fripons.
- BalthazaardVénérable
Oui tu as raison, d'ailleurs je vais demander ma mut en collège en Rep, je suis impatient d'être enfin utile. Il me tarde de mettre en œuvre les EPI que j'aurai élaborés en concertation grâce aux décharges que Monsieur Peillon a crées en réformant nos statuts désuets avec l'aide de nos syndicats et aux nouveaux programmes ambitieux que Madame Vallaud Belkacem à mis en place, enfin mes élèves m'aimeront et mon métier aura un sens.
- Isis39Enchanteur
Résumons : le collège est plein d'idiots fainéants qui font de l'animation et refusent de former leurs élèves aux exigences de l'enseignement supérieur.
- BalthazaardVénérable
gauvain31 a écrit:Osmie a écrit:Vraiment, Gauvain31 et les autres, vous avez un problème de méthode avec les élèves. Cela crève les yeux. C'est vous qui les mettez en échec, alors qu'ils sont fins, brillants, artistes. Vous coupez leurs ailes ; c'est fragile un adolescent, et je m'inquiète que des professeurs n'en soient pas conscients.
Moi, je n'ai aucun problème sur les notes : tous mes élèves m'adorent, et aucun ne veut quitter mon cours ; si c'est pour se retrouver avec des mauvais dans votre genre, je les comprends. Je suis leur prof préférée. En ce moment, j'ai une idée géniale, vraiment innovante, avec les TICE en plus, et en interdisciplinaire ; trop cool, les élèves accrochent à fond. Mais je garde ma séquence pour moi, et pour les collègues que je forme bientôt sur les EPI, les heureux fripons.
En collaboration ou en coopération?
- gauvain31Empereur
Balthazaard a écrit:gauvain31 a écrit:Osmie a écrit:Vraiment, Gauvain31 et les autres, vous avez un problème de méthode avec les élèves. Cela crève les yeux. C'est vous qui les mettez en échec, alors qu'ils sont fins, brillants, artistes. Vous coupez leurs ailes ; c'est fragile un adolescent, et je m'inquiète que des professeurs n'en soient pas conscients.
Moi, je n'ai aucun problème sur les notes : tous mes élèves m'adorent, et aucun ne veut quitter mon cours ; si c'est pour se retrouver avec des mauvais dans votre genre, je les comprends. Je suis leur prof préférée. En ce moment, j'ai une idée géniale, vraiment innovante, avec les TICE en plus, et en interdisciplinaire ; trop cool, les élèves accrochent à fond. Mais je garde ma séquence pour moi, et pour les collègues que je forme bientôt sur les EPI, les heureux fripons.
En collaboration ou en coopération?
On fera comme Thelma et Louise à la fin du film (sans le baiser , quand même)
- OsmieSage
Isis39 a écrit:Résumons : le collège est plein d'idiots fainéants qui font de l'animation et refusent de former leurs élèves aux exigences de l'enseignement supérieur.
Disons que tout est fait pour détruire les disciplines. Lorsque les moyennes sont faibles, c'est le professeur qui est remis en cause. Quand tu as une moyenne à 9 en 3e, tu a plusieurs solutions :
-"Oui. Et ?" et tu la maintiens.
-"Oh mon Dieu, quelle horreur !" Et tu fais des oraux, des machins pour relever le tout, car tu as honte.
-Tu n'auras plus ces moyennes car tu auras discuté avec des collègues qui t'expliqueront comment un élève qui ne sait pas écrire une phrase doit avoir 15 en anglais ou en allemand.
-Tu mens sciemment aux élèves, aux parents, en surnotant.
- gauvain31Empereur
Osmie a écrit:Isis39 a écrit:Résumons : le collège est plein d'idiots fainéants qui font de l'animation et refusent de former leurs élèves aux exigences de l'enseignement supérieur.
Disons que tout est fait pour détruire les disciplines. Lorsque les moyennes sont faibles, c'est le professeur qui est remis en cause. Quand tu as une moyenne à 9 en 3e, tu a plusieurs solutions :
-"Oui. Et ?" et tu la maintiens.
-"Oh mon Dieu, quelle horreur !" Et tu fais des oraux, des machins pour relever le tout, car tu as honte.
-Tu n'auras plus ces moyennes car tu auras discuté avec des collègues qui t'expliqueront comment un élève qui ne sait pas écrire une phrase doit avoir 15 en anglais ou en allemand.
-Tu mens sciemment aux élèves, aux parents, en surnotant.
C'est un problème d'avoir des moyennes à 9 en 3ème ? C'est une plaisanterie?? A mes débuts, je pouvais avoir des moyennes inférieures à 08/20. Avec les nouveaux programmes j'ai inclus des TP notés qui font une peu monter la moyenne. Mes plus mauvaises classes sont à 9 et les collègues honnêtes (en Français notamment) me rejoignent là-dessus.
Par contre, je suis très intéressé par ta 3ème solution: comment font les collègues d'anglais et d'Allemand pour mettre 15 à un élève qui ne sait pas écrire? Même un excellent oral ne pourrait pas permettre d'aller aussi haut dans une moyenne
- Isis39Enchanteur
Et bien j'exige de mes élèves qu'ils apprennent leurs leçons (interros à chaque début d'heure), ils doivent rédiger une ou plusieurs rédactions par chapitre, et ce, depuis la 6e.
A part quelques uns, tous s'y mettent, beaucoup font des progrès en 4 ans.
Mais vous oubliez une chose : le collège est unique. On y accueille des élèves de niveaux extrêmement variés, de plus en plus d'élèves qui relèveraient de SEGPA ou encore d'autres structures. Alors, non, le but n'est pas de préparer tous ces élèves au lycée puis aux études supérieures. Le but est de tous les faire progresser, et aussi de les amener (pour ceux que ça concerne) à s'en sortir au lycée (c'est pour cela que je suis exigeante en terme de rédaction).
A part quelques uns, tous s'y mettent, beaucoup font des progrès en 4 ans.
Mais vous oubliez une chose : le collège est unique. On y accueille des élèves de niveaux extrêmement variés, de plus en plus d'élèves qui relèveraient de SEGPA ou encore d'autres structures. Alors, non, le but n'est pas de préparer tous ces élèves au lycée puis aux études supérieures. Le but est de tous les faire progresser, et aussi de les amener (pour ceux que ça concerne) à s'en sortir au lycée (c'est pour cela que je suis exigeante en terme de rédaction).
- El-vacatorNiveau 7
Isis39 a écrit:Et bien j'exige de mes élèves qu'ils apprennent leurs leçons (interros à chaque début d'heure), ils doivent rédiger une ou plusieurs rédactions par chapitre, et ce, depuis la 6e.
A part quelques uns, tous s'y mettent, beaucoup font des progrès en 4 ans.
Mais vous oubliez une chose : le collège est unique. On y accueille des élèves de niveaux extrêmement variés, de plus en plus d'élèves qui relèveraient de SEGPA ou encore d'autres structures. Alors, non, le but n'est pas de préparer tous ces élèves au lycée puis aux études supérieures. Le but est de tous les faire progresser, et aussi de les amener (pour ceux que ça concerne) à s'en sortir au lycée (c'est pour cela que je suis exigeante en terme de rédaction).
C'est assez juste. Et la rédaction régulière, il n'y a que ça de vrai. Je n'ai jamais vu mieux pour faire progresser une classe.
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Victoriae mundis et mundis lacrima
- Isis39Enchanteur
El-vacator a écrit:Isis39 a écrit:Et bien j'exige de mes élèves qu'ils apprennent leurs leçons (interros à chaque début d'heure), ils doivent rédiger une ou plusieurs rédactions par chapitre, et ce, depuis la 6e.
A part quelques uns, tous s'y mettent, beaucoup font des progrès en 4 ans.
Mais vous oubliez une chose : le collège est unique. On y accueille des élèves de niveaux extrêmement variés, de plus en plus d'élèves qui relèveraient de SEGPA ou encore d'autres structures. Alors, non, le but n'est pas de préparer tous ces élèves au lycée puis aux études supérieures. Le but est de tous les faire progresser, et aussi de les amener (pour ceux que ça concerne) à s'en sortir au lycée (c'est pour cela que je suis exigeante en terme de rédaction).
C'est assez juste. Et la rédaction régulière, il n'y a que ça de vrai. Je n'ai jamais vu mieux pour faire progresser une classe.
Oui. Même certains élèves ne sachant pas écrire en français arrivent à quelques progrès. Bon, ils n'iront pas en seconde. Mon but c'est qu'ils arrivent à faire des phrases simples avec un sujet un verbe et un complément. Vaste programme pour certains.
- BalthazaardVénérable
Isis39 a écrit:El-vacator a écrit:Isis39 a écrit:Et bien j'exige de mes élèves qu'ils apprennent leurs leçons (interros à chaque début d'heure), ils doivent rédiger une ou plusieurs rédactions par chapitre, et ce, depuis la 6e.
A part quelques uns, tous s'y mettent, beaucoup font des progrès en 4 ans.
Mais vous oubliez une chose : le collège est unique. On y accueille des élèves de niveaux extrêmement variés, de plus en plus d'élèves qui relèveraient de SEGPA ou encore d'autres structures. Alors, non, le but n'est pas de préparer tous ces élèves au lycée puis aux études supérieures. Le but est de tous les faire progresser, et aussi de les amener (pour ceux que ça concerne) à s'en sortir au lycée (c'est pour cela que je suis exigeante en terme de rédaction).
C'est assez juste. Et la rédaction régulière, il n'y a que ça de vrai. Je n'ai jamais vu mieux pour faire progresser une classe.
Oui. Même certains élèves ne sachant pas écrire en français arrivent à quelques progrès. Bon, ils n'iront pas en seconde. Mon but c'est qu'ils arrivent à faire des phrases simples avec un sujet un verbe et un complément. Vaste programme pour certains.
Tu crois?
- CathEnchanteur
Mais si, bien sûr qu'ils iront en 2de : en 2de pro.
- Isis39Enchanteur
Balthazaard a écrit:Isis39 a écrit:El-vacator a écrit:Isis39 a écrit:Et bien j'exige de mes élèves qu'ils apprennent leurs leçons (interros à chaque début d'heure), ils doivent rédiger une ou plusieurs rédactions par chapitre, et ce, depuis la 6e.
A part quelques uns, tous s'y mettent, beaucoup font des progrès en 4 ans.
Mais vous oubliez une chose : le collège est unique. On y accueille des élèves de niveaux extrêmement variés, de plus en plus d'élèves qui relèveraient de SEGPA ou encore d'autres structures. Alors, non, le but n'est pas de préparer tous ces élèves au lycée puis aux études supérieures. Le but est de tous les faire progresser, et aussi de les amener (pour ceux que ça concerne) à s'en sortir au lycée (c'est pour cela que je suis exigeante en terme de rédaction).
C'est assez juste. Et la rédaction régulière, il n'y a que ça de vrai. Je n'ai jamais vu mieux pour faire progresser une classe.
Oui. Même certains élèves ne sachant pas écrire en français arrivent à quelques progrès. Bon, ils n'iront pas en seconde. Mon but c'est qu'ils arrivent à faire des phrases simples avec un sujet un verbe et un complément. Vaste programme pour certains.
Tu crois?
Et bien dans mon collège, ce n'est encore pas arrivé.
- ElyasEsprit sacré
El-vacator a écrit:Isis39 a écrit:Et bien j'exige de mes élèves qu'ils apprennent leurs leçons (interros à chaque début d'heure), ils doivent rédiger une ou plusieurs rédactions par chapitre, et ce, depuis la 6e.
A part quelques uns, tous s'y mettent, beaucoup font des progrès en 4 ans.
Mais vous oubliez une chose : le collège est unique. On y accueille des élèves de niveaux extrêmement variés, de plus en plus d'élèves qui relèveraient de SEGPA ou encore d'autres structures. Alors, non, le but n'est pas de préparer tous ces élèves au lycée puis aux études supérieures. Le but est de tous les faire progresser, et aussi de les amener (pour ceux que ça concerne) à s'en sortir au lycée (c'est pour cela que je suis exigeante en terme de rédaction).
C'est assez juste. Et la rédaction régulière, il n'y a que ça de vrai. Je n'ai jamais vu mieux pour faire progresser une classe.
Je fais une trentaine de "rédactions" (on n'utilise pas ce mot en HG) par an avec mes élèves. Il n'y a pas à dire, il n'y a rien de mieux.
- pamplemousses4Expert
Tu devrais demander à un collègue de te montrer les jolis petits tableaux qui précisent le barème pour la notation au bac: d'après les copains en anglais, au bac (général, pour ce que je connais), il est quasiment impossible d'avoir moins de 4 ou 6.gauvain31 a écrit:Osmie a écrit:Isis39 a écrit:Résumons : le collège est plein d'idiots fainéants qui font de l'animation et refusent de former leurs élèves aux exigences de l'enseignement supérieur.
Disons que tout est fait pour détruire les disciplines. Lorsque les moyennes sont faibles, c'est le professeur qui est remis en cause. Quand tu as une moyenne à 9 en 3e, tu a plusieurs solutions :
-"Oui. Et ?" et tu la maintiens.
-"Oh mon Dieu, quelle horreur !" Et tu fais des oraux, des machins pour relever le tout, car tu as honte.
-Tu n'auras plus ces moyennes car tu auras discuté avec des collègues qui t'expliqueront comment un élève qui ne sait pas écrire une phrase doit avoir 15 en anglais ou en allemand.
-Tu mens sciemment aux élèves, aux parents, en surnotant.
C'est un problème d'avoir des moyennes à 9 en 3ème ? C'est une plaisanterie?? A mes débuts, je pouvais avoir des moyennes inférieures à 08/20. Avec les nouveaux programmes j'ai inclus des TP notés qui font une peu monter la moyenne. Mes plus mauvaises classes sont à 9 et les collègues honnêtes (en Français notamment) me rejoignent là-dessus.
Par contre, je suis très intéressé par ta 3ème solution: comment font les collègues d'anglais et d'Allemand pour mettre 15 à un élève qui ne sait pas écrire? Même un excellent oral ne pourrait pas permettre d'aller aussi haut dans une moyenne
- AnaxagoreGuide spirituel
Cath a écrit:Mais si, bien sûr qu'ils iront en 2de : en 2de pro.
Et une fois refusés, ils iront en seconde.
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"De même que notre esprit devient plus fort grâce à la communication avec les esprits vigoureux et raisonnables, de même on ne peut pas dire combien il s'abâtardit par le commerce continuel et la fréquentation que nous avons des esprits bas et maladifs." Montaigne
"Woland fit un signe de la main, et Jérusalem s'éteignit."
"On déclame contre les passions sans songer que c'est à leur flambeau que la philosophie allume le sien." Sade
- gauvain31Empereur
pamplemousses4 a écrit:Tu devrais demander à un collègue de te montrer les jolis petits tableaux qui précisent le barème pour la notation au bac: d'après les copains en anglais, au bac (général, pour ce que je connais), il est quasiment impossible d'avoir moins de 4 ou 6.gauvain31 a écrit:Osmie a écrit:Isis39 a écrit:Résumons : le collège est plein d'idiots fainéants qui font de l'animation et refusent de former leurs élèves aux exigences de l'enseignement supérieur.
Disons que tout est fait pour détruire les disciplines. Lorsque les moyennes sont faibles, c'est le professeur qui est remis en cause. Quand tu as une moyenne à 9 en 3e, tu a plusieurs solutions :
-"Oui. Et ?" et tu la maintiens.
-"Oh mon Dieu, quelle horreur !" Et tu fais des oraux, des machins pour relever le tout, car tu as honte.
-Tu n'auras plus ces moyennes car tu auras discuté avec des collègues qui t'expliqueront comment un élève qui ne sait pas écrire une phrase doit avoir 15 en anglais ou en allemand.
-Tu mens sciemment aux élèves, aux parents, en surnotant.
C'est un problème d'avoir des moyennes à 9 en 3ème ? C'est une plaisanterie?? A mes débuts, je pouvais avoir des moyennes inférieures à 08/20. Avec les nouveaux programmes j'ai inclus des TP notés qui font une peu monter la moyenne. Mes plus mauvaises classes sont à 9 et les collègues honnêtes (en Français notamment) me rejoignent là-dessus.
Par contre, je suis très intéressé par ta 3ème solution: comment font les collègues d'anglais et d'Allemand pour mettre 15 à un élève qui ne sait pas écrire? Même un excellent oral ne pourrait pas permettre d'aller aussi haut dans une moyenne
Ah ben je suis très curieux oui!!!! Qui veut bien me montrer ces grilles sur néoprofs ?
- Isis39Enchanteur
Elyas a écrit:El-vacator a écrit:Isis39 a écrit:Et bien j'exige de mes élèves qu'ils apprennent leurs leçons (interros à chaque début d'heure), ils doivent rédiger une ou plusieurs rédactions par chapitre, et ce, depuis la 6e.
A part quelques uns, tous s'y mettent, beaucoup font des progrès en 4 ans.
Mais vous oubliez une chose : le collège est unique. On y accueille des élèves de niveaux extrêmement variés, de plus en plus d'élèves qui relèveraient de SEGPA ou encore d'autres structures. Alors, non, le but n'est pas de préparer tous ces élèves au lycée puis aux études supérieures. Le but est de tous les faire progresser, et aussi de les amener (pour ceux que ça concerne) à s'en sortir au lycée (c'est pour cela que je suis exigeante en terme de rédaction).
C'est assez juste. Et la rédaction régulière, il n'y a que ça de vrai. Je n'ai jamais vu mieux pour faire progresser une classe.
Je fais une trentaine de "rédactions" (on n'utilise pas ce mot en HG) par an avec mes élèves. Il n'y a pas à dire, il n'y a rien de mieux.
Quel terme utilises-tu ? Développement construit c'est trop long. Récit ne convient pas en géo. Alors comme ils rédigent, je dis rédaction.
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