Réforme : Comment ça se passe dans vos établissements (réunions, actions, etc) ?

Non, ici c'est le SNES

lotta a écrit:Non, ici c'est le SNES

Pitié, stop ...

En fait, cette réforme a été imaginée juste pour voir comment ça fait réagir les gens, c'est pas possible autrement. :lol:

(Lefteris, ta tension, zen. )

Nous sommes les cobayes non conscientants d'une expérience sociologique à grande échelle

Lefteris a écrit:

lotta a écrit:Non, ici c'est le SNES

Pitié, stop ...

Ici aussi, SNES ...

Nous devons être trois syndiqués au collège.
Je rappelle que je suis dans un collège pro-réforme à 5 formateurs...
La déléguée syndicale, c'est moi (SNFOLC).

Waouw on a de sacrés boulets parmi les camarades, des fois...

Conseil péda lundi soir. La cde défendait la réforme en disant que "c'est super! On aura plus de souplesse pour les enseignements! Promis, on ne perdra aucun poste!" 3 collègues la soutenaient. Une formatrice des formateurs de la réforme qui est à FO et ma chèèèère collègue qui est au SNES ( et participe aux commissions paritaires, c'est dire qu'elle y est bien impliquée).
Des profs commencent à réagir et à remettre en cause cette réforme mais à chaque fois près de la cde il y a Miss FO qui vient en renfort

Pas de poste perdu en Lettres pour nous, les collègues ont mordu.
( ceci dit, c'est très c... et très mal de dire ça mais j'aurais bien pris 1000 points pour me barrer de cet ETB, comme je suis la dernière arrivée.)
Allez, j'ai rien dit, pas taper.

tiptop77 a écrit:Conseil péda lundi soir. La cde défendait la réforme en disant que "c'est super! On aura plus de souplesse pour les enseignements! Promis, on ne perdra aucun poste!" 3 collègues la soutenaient. Une formatrice des formateurs de la réforme qui est à FO et ma chèèèère collègue qui est au SNES ( et participe aux commissions paritaires, c'est dire qu'elle y est bien impliquée).
Des profs commencent à réagir et à remettre en cause cette réforme mais à chaque fois près de la cde il y a Miss FO qui vient en renfort

A FO , qui a pourtant  mis le feu aux poudres , et qui a un mot d'ordre national unique et clair , émanant de toutes les sections   . De pire en pire...

Rabelais a écrit:

Lefteris a écrit:

lotta a écrit:Non, ici c'est le SNES

Pitié, stop ...

Ici aussi, SNES ...

tiptop77 a écrit:Conseil péda lundi soir. La cde défendait la réforme en disant que "c'est super! On aura plus de souplesse pour les enseignements! Promis, on ne perdra aucun poste!" 3 collègues la soutenaient. Une formatrice des formateurs de la réforme qui est à FO et ma chèèèère collègue qui est au SNES ( et participe aux commissions paritaires, c'est dire qu'elle y est bien impliquée).
Des profs commencent à réagir et à remettre en cause cette réforme mais à chaque fois près de la cde il y a Miss FO qui vient en renfort

Naaaannn ?!

Je vais tenter d'effacer ces derniers messages de ma mémoire

kamasolou a écrit:

Rabelais a écrit:

Lefteris a écrit:

lotta a écrit:Non, ici c'est le SNES

Pitié, stop ...

Ici aussi, SNES ...

Bah... Pour ce que ça vaut... dans un collège voisin, le SNALC ne se conduit pas mieux: quand la collègue S1 a lu une motion anti-réforme au CA, elle s'est fait eng***ler par son collègue S2 qui lui est toujours du côté des chefs. (Je pense qu'il est S2, il siège en CAPA) Il n'a fait grève qu'une fois (celle de mai), est de toutes les formations et quand il pose une heure syndicale, c'est pour parler de la salubrité de l'eau,pas de la réforme.

Aphrodissia a écrit:Bonjour.
Mon CdE dit que la mise en place de la réforme (et des EPI par la même occasion) dépend absolument du projet d'établissement que nous sommes en train de réécrire.
Si l'on écrit dans le projet d'établissement un article stipulant que l'on souhaite maintenir et rendre pérenne la diversité des langues enseignées dans le collège (anglais, allemand, espagnol et latin et grec en EC), est-ce que ce serait suffisant pour éviter la fermeture de classes d'allemand et de latin si jamais le CdE (ou le rectorat?) estimait qu'il n'y a plus assez d'élèves dans ces cours pour les maintenir?
Dans mon collège, il n'y a plus de LV2 allemand depuis 2 ou 3 ans, parce qu'il y avait moins de 10 élèves qui voulaient en faire, seulement la section bilangue allemand, et lundi, en réunion sur le choix des EPI, les collègues ont voté pour autre chose que l'EPI LCA. Mon cours de latin se porte très bien pour le moment 20 à 24 élèves par niveau), mais je ne sais pas si ça va durer et, tant qu'à faire, j'aimerais demander l'ouverture de l'EC grec.
Qu'en pensez-vous? On a conseil péda vendredi pour finaliser un projet d'établissement qui est d'une tristesse terrible.

Et je remonte ce message, parce que j'aimerais bien avoir un avis.

Aphrodissia, je pense que malheureusement vous pouvez concocter un projet d'établissement avec les options, il sera d'une façon ou d'une autre retoqué ou bien pas pris en compte? C'est ça l'autonomie encadré par la réforme. On appelle aussi cela le principe de "subsidiarité" : subsedere !

Mallet, tu as certainement raison. Une collègue m'a proposé que l'on note dans l'article "enseignement des langues", sans préciser lesquelles, pour ne pas être retoqués, mais au point où on en est, franchement, je ne vois pas pourquoi on s'autocensurerait. Et puis, sur un malentendu...
Donc je l'ai proposé tel quel, on verra demain en conseil péda si ça passe.

Aphrodissia a écrit:

Aphrodissia a écrit:Bonjour.
Mon CdE dit que la mise en place de la réforme (et des EPI par la même occasion) dépend absolument du projet d'établissement que nous sommes en train de réécrire.
Si l'on écrit dans le projet d'établissement un article stipulant que l'on souhaite maintenir et rendre pérenne la diversité des langues enseignées dans le collège (anglais, allemand, espagnol et latin et grec en EC), est-ce que ce serait suffisant pour éviter la fermeture de classes d'allemand et de latin si jamais le CdE (ou le rectorat?) estimait qu'il n'y a plus assez d'élèves dans ces cours pour les maintenir?
Dans mon collège, il n'y a plus de LV2 allemand depuis 2 ou 3 ans, parce qu'il y avait moins de 10 élèves qui voulaient en faire, seulement la section bilangue allemand, et lundi, en réunion sur le choix des EPI, les collègues ont voté pour autre chose que l'EPI LCA. Mon cours de latin se porte très bien pour le moment 20 à 24 élèves par niveau), mais je ne sais pas si ça va durer et, tant qu'à faire, j'aimerais demander l'ouverture de l'EC grec.
Qu'en pensez-vous? On a conseil péda vendredi pour finaliser un projet d'établissement qui est d'une tristesse terrible.

Et je remonte ce message, parce que j'aimerais bien avoir un avis.

Suffire non, aider oui. Si la réforme s'applique, c'est au local que l'on décide de la création des enseignements de complément. S'ils figurent noir sur blanc dans le projet d'établissement, ça va être difficile de ne pas les mettre en œuvre.

Vous avez entendu de la période de l'épuration après la Guerre et du climat ambiant ? Ca vous donne une idée de la cordialité chez nous autour de la réforme et de l'état des relations entre collègues qui s'est créé. Un bel exemple de réforme non assumée par la hiérarchie de l'EN qui laisse le soin aux petites main dans les établissements de se prendre en plein visage la colère des mécontents contre la ministre.

voici le compte rendu de la réunion formation de ce matin.

IPR Eco Gestion + un gars du rectorat car la 2eme IPR n'est pas venue.

20 min de culpabilisation des enseignants et de contre vérités.

Elle nous a présenté de jolis graphiques (source rapport sur la pauvreté et réussite scolaire de JP Delahaye + PISA) et elle a commenté :
- nos résultats Pisa sont moyens alors que l'on dépense plus d'autres qui font mieux
- les élèves faibles ont le même niveau que ceux du Mexique et les bons ont le même niveau que ceux de la Corée

On donne plus à certains, avec la réforme on donnera plus à tous (une collègue à hurlé "ce sera moins pour tous !")

Réponse au collègue de Latin et de Niçois qui perdent des heures : c'est sûr que pour vous c'est une perte mais dans de nombreux établissements, il n'y a pas de Latin ... donc cela ne pose aucun problème.

Réponse aux collègues d'Italien : on attend la carte des langues + pas spécialiste des langues

Le chef a confirmé que l'on prendrai sur la marge pour finir le cursus Euro 3e.

Pour l'AP pas de dédoublement (trop cher) il faut des barrettes (par ex 3 profs pour 2 classes) pour ne surtout pas tomber dans du disciplinaire (le chef à failli défaillir )

Les EPI : le mot d'ordre c'est recycler (ce qui se fait déjà)!
Le temps de concertation : elle demande qu'une heure non rémunérée soit inscrite dans les EDT =>Tollé

La suite ce soir

Formation cet après-midi pour moi...

nesssnousss a écrit:20 min de culpabilisation des enseignants et de contre vérités.

Elle nous a présenté de jolis graphiques (source rapport sur la pauvreté et réussite scolaire de JP Delahaye + PISA) et elle a commenté :
- nos résultats Pisa sont moyens alors que l'on dépense plus d'autres qui font mieux
- les élèves faibles ont le même niveau que ceux du Mexique et les bons ont le même niveau que ceux de la Corée

> - nos résultats Pisa sont moyens alors que l'on dépense plus d'autres qui font mieux
Faux, voir l'étude de Loys Bonod, "combien coûte un point PISA".
http://www.laviemoderne.net/detox/54-combien-coute-un-point-pisa

> - les élèves faibles ont le même niveau que ceux du Mexique et les bons ont le même niveau que ceux de la Corée
Faux. En math, dans la catégorie des bons élèves, la Corée arrive à mettre 30% de ses élèves, la Belgique 24%, la France 12%. Voir le volume 1 du rapport PISA, http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/PISA-2012-results-volume-I-FR.pdf, figure I.2.15 p. 58 et I.2.16 p. 61. Voir aussi son Annexe B, p. 317 et passim, et particulièrement p. 320.

Il y a une note de France Stratégie (agence de prospective de l'Etat, service rattaché au Premier Ministre) qui fournit quelques autres chiffres du même tonneau, et dont le titre est : "Augmenter aussi le nombre de bons élèves".
http://www.strategie.gouv.fr/publications/augmenter-nombre-de-bons-eleves

nesssnousss a écrit:

Réponse au collègue de Latin et de Niçois qui perdent des heures : c'est sûr que pour vous c'est une perte mais dans de nombreux établissements, il n'y a pas de Latin ... donc cela ne pose aucun problème.

Absolument faux ! L’option latin est proposée dans la très grande majorité des collèges en classe de cinquième (6 517 sur 6 991, soit 93 %).

nesssnousss a écrit: Elle nous a présenté de jolis graphiques (source rapport sur la pauvreté et réussite scolaire de JP Delahaye + PISA) et elle a commenté : - nos résultats Pisa sont moyens alors que l'on dépense plus d'autres qui font mieux. Les élèves faibles ont le même niveau que ceux du Mexique et les bons ont le même niveau que ceux de la Corée

Et même si c'était vrai...Pourquoi cette réforme ?

nesssnousss a écrit:  (une collègue à hurlé "ce sera moins pour tous !")  

Merci à cette courageuse collègue !

nesssnousss a écrit: Réponse au collègue de Latin et de Niçois qui perdent des heures : c'est sûr que pour vous c'est une perte mais dans de nombreux établissements, il n'y a pas de Latin ... donc cela ne pose aucun problème.  

Admirons la magie du "donc".

nesssnousss a écrit: on attend la carte des langues

Depuis le projet de réforme. Depuis mars 2015. Oui. Attendons...Cela va faire bientôt un an.
Ce serait cool d'en avoir connaissance avant la DHG.
Pour les collègues concernés aussi, ça serait un peu plus respectueux. (ah non pardon, ça on s'en tape).

nesssnousss a écrit:  Le chef a confirmé que l'on prendrai sur la marge pour finir le cursus Euro 3e.

Good news.

nesssnousss a écrit: Pour l'AP pas de dédoublement (trop cher) il faut des barrettes (par ex 3 profs pour 2 classes) pour ne surtout pas tomber dans du disciplinaire (le chef à failli défaillir )

Argumentez ! Le décret est plutôt avec nous.
http://www.reformeducollege.fr/cours-et-options/ap

nesssnousss a écrit: Les EPI : le mot d'ordre c'est recycler (ce qui se fait déjà)!

Le mot d'ordre, c'est rassurer.

nesssnousss a écrit: Le temps de concertation : elle demande qu'une heure non rémunérée soit inscrite dans les EDT

Ha-ha.

Dans notre collège, pendant l'heure syndicale, on a voté pour boycotter les journées de formation et de rester au collège pour faire cours. Impossible, dit le chef (un bon), c'est illégal. Donc nous allons aller à la formation sur nos heures de cours uniquement (ou faire grève).

nesssnousss a écrit:
Elle nous a présenté de jolis graphiques (source rapport sur la pauvreté et réussite scolaire de JP Delahaye + PISA) et elle a commenté :
- nos résultats Pisa sont moyens alors que l'on dépense plus d'autres qui font mieux
- les élèves faibles ont le même niveau que ceux du Mexique et les bons ont le même niveau que ceux de la Corée

La logique voudrait donc qu'on s'inspire du système coréen : m'étonnerait qu'ils fassent beaucoup d'EPI et de bisounourseries sur l'environnement et le vivre-ensemble, là-bas…

Tardis a écrit:Dans notre collège, pendant l'heure syndicale, on a voté pour boycotter les journées de formation et de rester au collège pour faire cours. Impossible, dit le chef (un bon), c'est illégal. Donc nous allons aller à la formation sur nos heures de cours uniquement (ou faire grève).

Nous avons , nous aussi boycotté la journée de formation de la semaine dernière.
Nous avons au préalable, adressé une lettre à la rectrice (modèle proposé par le SNES) sous couvert du CDE et nous avons fait cours.
Nous ferons de même pour la prochaine demi journée.
Nous sommes le seul collège du district à avoir agit ainsi, mais nous refusons cette réforme donc...pas de formation pour nous! Et quand j'ai lu le compte rendu d'une collègue d'un établissement voisin, je suis bien contente de ne pas y être allée!
Nous verrons bien les conséquences sur nos salaires...mais à ce jour, même les grèves de mai n'ont pas été débitée...