Idées pour une séance d'inspection: vos avis?

Je pense que je vais renoncer à la CO pour ma séance d'inspection de vendredi prochain: l'ordinateur de ma salle a encore fait des siennes ce matin et je ne veux pas être à la merci d'un problème technique. je n'ai pas non plus envie de délayer inutilement la fin de ma première séquence.

Pour commencer ma nouvelle séquence sur la ségrégation raciale, je pensais faire travailler les élèves par deux, trois ou quatre en leur distribuant des mots-clés concernant de grandes figures de la lutte pour les droits civiques: Rosa Parks, Martin Luther King etc Certains groupes auraient des débuts d'histoire, d'autre la fin et ils devraient raconter l'histoire en anglais et faire correspondre début et fins. Par exemple: bus/front/not allowed etc VS arrested/become/heroine... Et ils devraient aussi trouver eux-mêmes le thème de la séquence (je les aiderais en donnant "USA" et "true stories") . Ensuite je leur donnerais les noms des différentes personnes et ils devraient retrouver à qui correspond chaque histoire, remettre dans l'ordre chronologique...On pourrait finir par un document iconographique ou une CE, ou une étude des docs du manuel...
On peut aussi relier à l'actualité récente.


Je ne sais pas si je suis très clair, c'est encore un peu flou mais disons que dans l'idéal ça favorise l'activité des élèves et l'interaction en ne leur donnant pas toutes les informations d'emblée. C'est peut être un peu risqué aussi à 35 mais j'ai l'impression que les élèves joueront le jeu.

Vos avis ("c'est merveilleux Botchan, que de bonnes idées" aurait ma préférence mais j'accepterai les "tu es maladen c'est n'importe quoi" avec équanimité...mais je n'ai pas beaucoup d'autres idées pour l'instant à part une CO "évaluation formative" sur ma première séquence.

En tout cas je veux partir d'un chapitre de Password 1ère, je n'ai pas le temps de créer une séquence de A à Z.

Sur le site suivant:

http://www.museumoftolerance.com/atf/cf/%7B0418CDF9-65C7-4424-955C-E30218530A20%7D/Tolerance%20Lessons%20Grade%207-12.pdf

page 5 6 7, tu as des exercices de vocabulaire sur ce thème. Je les utilise pour cette même séquence!

Merci beaucoup!

Tu peux aussi regarder : http://www.ferris.edu/jimcrow/

Merci pour vos idées, mais pensez-vous que mon idée de séance est bonne ou trop bébé pour des 1ère, ou trop risquée (risque de bloquer les élèves, qu'ils ne voient pas où je veux en venir...)?

Est ce que tu as déjà fait le même type d'exercice avec eux? généralement pour une inspection, on fait une activité déjà faite pour être sur de ne pas passer 100 ans sur la consigne (ça l'inspecteur déteste)
Sinon, je pense que c'est top, ils vont tous parler et ça c'est très bien, il y a des groupes, les inspecteurs adorent.

Je les ai la veille, je peux les briefer un peu pour les consignes (sans faire une répétition générale non plus, juste les prévenir qu'on va travailler par groupes par exemple). En temps normal j'aurais fait cette activité quand ils sont divisés en groupes (soit 18 élèves au lieu de 36), c'est plus gérable.

On a déjà travaillé comme ça (j'ai la passion des enveloppes avec des mots à remettre dans l'ordre par exemple, je l'ai fait en LELE avec des citations de Shakespeare), et je peux tester aussi l'activité avec mes 1ère L (mais si ça foire ça va me stresser et je n'ai pas vraiment de plan B pour l'instant).

Merci pour tes conseils concernant la consigne.

Botchan a écrit:Merci pour vos idées, mais pensez-vous que mon idée de séance est bonne ou trop bébé pour des 1ère, ou trop risquée (risque de bloquer les élèves, qu'ils ne voient pas où je veux en venir...)?

J'aime beaucoup ton idée et je ne trouve pas que cela soit bébé. En revanche, assure-toi que les consignes soient bien comprises mais ils ont déjà travaillé sur ce type d'activités donc

Plus ou moins...Mardi on fait un talk show, et ils auront tiré leur rôle au hasard, dans un petite enveloppe. Ils sont plutôt vifs pour ce genre de choses, je pense que ça devrait le faire.

Tu peux aussi utiliser des rapporteurs qui répondraient aux questions d'autres groupes (mais il faut les entraîner).

Je vais essayer de faire simple, de toute façon c'est une séance d'introduction à la séquence, d'anticipation...puisque la suite se passera après les vacances de la Toussaint, autant dire qu'il faudra tout reprendre à zéro.

Quand se déroule ton inspection ?

Botchan a écrit: Par exemple: bus/front/not allowed etc VS arrested/become/heroine... Et ils devraient aussi trouver eux-mêmes le thème de la séquence (je les aiderais en donnant "USA" et "true stories")

Est-ce que tu n'as pas intérêt à accompagner ces petits mots d'images/documents complémentaires, histoire de les guider (parce que reconstituer même sommairement l'histoire de Rosa Parks, si on ne la connaît pas du tout, c'est peut-être un peu compliqué non ?). Je pense notamment au timbre à son effigie, à tout ce qui peut leur montrer qu'elle fait partie des grandes figures américaines.

Je pense que des premières peuvent s'en sortir mais c'est vrai qu'une image peut aider. Je trouve pas ça bébé du tout.

Bon courage !! Tu nous raconteras

Je ne trouve pas ça bébé du tout non plus. Cette idée de travail avec les enveloppes en langues me plaît bien! Tu me donnes des idées. J'aime bien aussi le principe de reconstituer des histoires avec des mots clefs, tu es sûr au moins d'avoir une vraie EO et non une lecture!
Bon courage pour ton inspection et pour tes préparations!

Merci à tous, je suis inspecté vendredi prochain, je vous raconterai.

J'ai raconté en détail mon projet de séance à une amie qui enseigne en lycée depuis des années, elle pense que mon idée est bonne et elle m'a donné des conseils que je trouve judicieux.

J'ai prévu que les élèves ne devineraient pas forcément de qui il s'agit donc j'ai aussi prévu des images en effet, ainsi qu'une chronologie simplifiée de l'histoire de l'esclavage et de la ségrégation (faire correspondre dates et évènements). Cette séance est un peu un teaser pour la suite, il est naturel qu'ils ne sachent pas tout (mes 1ère L pensaient que Mandela ou même Obama étaient les auteurs de "I have a dream"). Toujours pour répondre à Rosanette, je vais quand même écrire quelques indices au tableau: icons/true stories/the USA, bref, essayer de les guider dans mon jeu de devinettes.

Autres idées pour les enveloppes (j'en ai peut-être déjà parlé): j'ai découpé des citations de Shakespeare, mis les papiers dans des enveloppes et les élèves de LELE devaient les reconstituer, je leur fais aussi tirer au sort leurs rôles pour les jeux de rôle justement, et pour l'interrogation orale de début de leçon ils doivent tirer un papier dans une boîte, sur le papier figure un numéro qui correspond à la place d'un élève dans la liste alphabétique. Bref, je découpe, je colle, je glisse dans des enveloppes, c'est ma grande passion!

Botchan a écrit:mes 1ère L pensaient que Mandela ou même Obama étaient les auteurs de "I have a dream".

C'est hallucinant quand même ! 


PS, je suis certaine que tu vas être au top vendredi !

Leur jeunesse explique (et excuse un peu) leur inculture.

On verra bien pour vendredi... Je sais à peu près à quoi va ressembler mon cours c'est déjà ça. je ne sais pas si je vais faire une répétition générale la veille avec les autres 1ère ou pas: si ça marche bien, super, mais dans le cas contraire...

Mon amie et collègue a discuté par hasard avec un ancien collègue devenu aide IPR, il pense qu'il s'agira surtout d'une visite conseil puisque j'ai fait presque toute ma carrière en collège. Il n'empêche qu'il y aura tout de même un rapport, une note etc

Visite conseil = pas de note. Si ça se passe bien, demande à ce que ça soit transformé en vraie inspection.

J'aime l'idée. Je ne le ferais pas avec n'importe quelle classe, mais si celle que tu as en inspection est réactive, ça me paraît très bien.

l'histoire de la "visite conseil" c'est une façon de parler, il s'agit bien d'une véritable inspection. Je pense que ça peut bien marcher avec cette classe mais je me berce peut-être d'illusions.

Libéré! Délivré! je suis tranquille pour cinq ans! (à chanter sur l'air de Let it go).

Tout s'est bien passé, j'ai distribué mes petites enveloppes et pas trop cafouillé, l'IPR a juste trouvé qu'il y avait une histoire de trop (j'en avais prévu quatre alors que trois auraient suffi), ce qui était vrai. Je n'ai plus qu'à attendre ma note et mon rapport pour en avoir le cœur net.

Merci à tous pour vos conseils et votre soutien psychologico-pédagogique. J'ai aussi des soutiens dans la vraie vie heureusement mais celui des collègues du forum est important aussi à mes yeux.

Je ne pouvais pas te donner de conseils et pour cause. Je suis contente pour toi.

Merci Thalia. Je dois avouer que je m'infiltre parfois sur les fils concernant les lettres, donc tu es la bienvenue ici.

Botchan a écrit:Merci Thalia. Je dois avouer que je m'infiltre parfois sur les fils concernant les lettres, donc tu es la bienvenue ici.

Pour évoquer une séance d'anglais au lycée ? Je t'aurais planté, ce qui eût été fort dommage.

Je ne donne pas de conseils concernant les inspections sur les fils littéraires mais il m'arrive d'y mettre mon grain de sel (j'ai longtemps hésité entre les lettres et l'anglais avant de réaliser que j'étais bien meilleur linguiste que littéraire).