Sur le blog de Mila Saint-Anne : la ligne de démarcation entre pro et anti-réforme ...

Je m'associe, au nom de tout Vulcain, à la protestation de trompettemarine.

En 2010, en réunion lassive de fin d'année, ma chef: "Comme chaque année l'an prochain, les professeurs de Français et Mathématiques mettront en place des devoirs communs de 4e. Peut-êter que ceux d'HG pourraient le faire aussi ???" Nous, sortis, de notre léthargie: "Hein ? Quoi ? Qu'est-ce ?". Ma chef: "Voilà c'est décidé. L'HG fera aussi un devoir commun." Un de mes collègues: "Excusez-moi, mais ça sert à quoi en fait ?". Ma chef: "Cela sert à l'intérêt des élèves, MONSIEUR."

Pendant deux ans, on a fait un devoir commun en 4e. Mais comme une de nos collègues allait moins vite (et c'est bien son droit), cela revenait souvent pour elle à faire une évaluation habituelle, et pour nous à refaire l'évaluation d'un chapitre déjà évalué. En plus les profs de Maths s'obstinaient à appeler ça "le brevet blanc", expression reprise par les élèves et qui nous rendait fous.

En 2012, en réunion projet d'établissement, un groupe d'enseignants (aucun ne faisait partie d'une matière au DNB) travaillait sur l'évaluation et ils ont proposé: 1 DEVOiR COMMUN PAR TRIMESTRE DANS CHAQUE MATIERE DU DNB DE LA 6e A LA 3e !!!
Je suis intervenu pour interrompre cette mascarade:
_ Faisabilité: banaliser 36 (3 matières x3 trimestres x4 niveaux) demi-journées par an ?
_ Intérêt: Nan mais ça sert à quoi en fait ?

(Réponse de l'établissement: c'est très important pour les élèves et les parents)

Sauf que (3e point):
_ J'ai gardé toute l'année les copies du devoir commun d'HG 4e. Les élèves ne les ont jamais réclamées.
_ Le bilan des résultats aux devoirs communs a été transmis aux professeurs principaux. Le lendemain de la dernière réunion parents/profs de l'année.
_ Donc non, non et non. D'ailleurs à ce propos: en HG nous n'en ferons plus en 4e, cela n'a pas d'intérêt.

La direction depuis n'a jamais retenté de nous l'imposer. Je les imagine cherchant vainement sur internet des arguments: à quoi sert un devoir commun ?

Mes collègues d'HG m'ont payés coups sur coups au bistrot du coin le soir même.
Chaque année, les Ayatollahs (une prof de français et un prof de Maths, indéboulonnables, dont la parole est considérée comme d'or par beaucoup de monde, ils sont néanmoins très sympathiques dans la vie, je précise) me relancent avec véhémence: "vous ne voulez toujours pas faire de devoir commun en 4e" ??? Les pauvres. A cause de nous, ils ne peuvent plus l'appeler "Brevet Blanc".

Bref. Liberté.

Les devoirs communs ne servent pas à grand chose.
J'aime beaucoup Spock....

En plus de ne pas servir à grand chose, ils sont parfois franchement nocifs: organiser la concurrence, la mise en compétition et l'évaluation sauvage d'enseignants. Or les notes dépendent de tellement de facteurs qu'il me paraît dangereux d'aller dans ce sens. Sauf quand la préparation à un examen l'exige bien sûr. Mais dans ce type de cas, le curseur est plutot mis sur la préparation de l'élève.

Marie Laetitia a écrit:

doctor who a écrit:D'accord pour ne pas imposer en ne pas juger sur des racontars d'élèves.
En revanche, quelle tristesse qu'une sdp où l'on ne peut pas débattre de nos façon de faire, raconter nos essais, nos succès, nos échecs, prendre acte de nos différences dans un esprit de tolérance.
La discrétion me semble un pis-aller bien désespérant.

La liberté de parole ne va pas que dans un sens. On a le droit de parler de nos manières de faire. On a le droit de trouver aussi lourdingue l'insistance de quelques-uns sur leurs manières qui changeraient la face de la terre si on les croyait. Et sans se faire accuser d'avoir des propos odieux ou qui relèvent du même type que les propos de harceleurs.

Tu n'as jamais ramassé une collègue de 58 ans en pleurs un soir car tous ses collègues lui étaient tombés dessus car elle ne faisait pas d'actionnel et qui osaient dire qu'elle caquetait trop sur ses méthodes alors que ce n'était pas vrai. Le tout avec l'appui du cde.
Tu n'as jamais découvert que la seule collègue qui faisait des cours de grammaire potables pleurait dans les toilettes car on la traitait de feignasse car elle refusait de suivre une progression commune et que parce qu'elle parlait un peu de sa passion de la grammaire à table, on la disait "vaniteuse".
Voilà pourquoi je trouve odieux qu'on ose un seul instant penser que le harcèlement contre un collègue peut être justifié car il parle un peu de ses idées et de ses projets. Le harcèlement n'a aucune excuse et en sous-entendant que le collègue l'a peut être cherché, tu t'es placé dans le camp des harceleurs et ça, pardon, mais je trouve effectivement ça au pire odieux, au mieux maladroit.

Olympias a écrit:Les devoirs communs ne servent pas à grand chose.

Si, ils servent à pimenter la vie d'un établissement, à créer des vendettas féroces et à voir les collègues se taper dessus, au choix :
- pour savoir qui fera le sujet,
- pour se battre sur le contenu du corrigé (parfois au demi-point près),
- pour se répartir les copies (au pro-rata du nombre de classes, du nombre d'élèves, du nombre d'heures,... ?),
- pour critiquer mutuellement les manières de corriger de X ou Y, toujours trop laxistes ou trop sévères.

arth75 a écrit:En 2010, en réunion lassive de fin d'année

:shock:

Olympias a écrit:Les devoirs communs ne servent pas à grand chose.

Ah si si : dès qu'on en annonce un, 90% des élèves s'inquiètent subitement et se mettent à travailler. (Bon, il y a toujours des irréductibles). Ils ne sont pas au courant, eux, que ça ne sert à rien : ne leur dites rien

John a écrit:

Olympias a écrit:Les devoirs communs ne servent pas à grand chose.

Si, ils servent à pimenter la vie d'un établissement, à créer des vendettas féroces et à voir les collègues se taper dessus, au choix :
- pour savoir qui fera le sujet,
- pour se battre sur le contenu du corrigé (parfois au demi-point près),
- pour se répartir les copies (au pro-rata du nombre de classes, du nombre d'élèves, du nombre d'heures,... ?),
- pour critiquer mutuellement les manières de corriger de X ou Y, toujours trop laxistes ou trop sévères.

John, tu es très en forme ce soir.

Gryphe a écrit:

John a écrit:

Olympias a écrit:Les devoirs communs ne servent pas à grand chose.

Si, ils servent à pimenter la vie d'un établissement, à créer des vendettas féroces et à voir les collègues se taper dessus, au choix :
- pour savoir qui fera le sujet,
- pour se battre sur le contenu du corrigé (parfois au demi-point près),
- pour se répartir les copies (au pro-rata du nombre de classes, du nombre d'élèves, du nombre d'heures,... ?),
- pour critiquer mutuellement les manières de corriger de X ou Y, toujours trop laxistes ou trop sévères.

John, tu es très en forme ce soir.

Tu n'imagines pas les vendettas que j'ai déjà vues pour des histoires de devoirs communs : certaines durent depuis plus de dix ans !

PauvreYorick a écrit:Je m'associe, au nom de tout Vulcain, à la protestation de trompettemarine.

Logique !

doctor who a écrit:D'accord pour ne pas imposer en ne pas juger sur des racontars d'élèves.
En revanche, quelle tristesse qu'une sdp où l'on ne peut pas débattre de nos façon de faire, raconter nos essais, nos succès, nos échecs, prendre acte de nos différences dans un esprit de tolérance.
La discrétion me semble un pis-aller bien désespérant.

Personne ne vous en empêche. Nous fonctionnons autrement sans nous être concertés et l'ambiance est plutôt bonne. Il est vrai que nous sommes 130 et que bien sûr, il se forme plein de petits groupes par affinités. La pédagogie ne fait pas partie de ce qui soude le mien.

John a écrit:

Olympias a écrit:Les devoirs communs ne servent pas à grand chose.

Si, ils servent à pimenter la vie d'un établissement, à créer des vendettas féroces et à voir les collègues se taper dessus, au choix :
- pour savoir qui fera le sujet,
- pour se battre sur le contenu du corrigé (parfois au demi-point près),
- pour se répartir les copies (au pro-rata du nombre de classes, du nombre d'élèves, du nombre d'heures,... ?),
- pour critiquer mutuellement les manières de corriger de X ou Y, toujours trop laxistes ou trop sévères.

Et puis il faut les surveiller. Genre sur une matinée, tu rates 3h de 5e ou 4e parce que pendant 1h t'as des 3e et que du coup on t'as mis à surveiller. Et dans l'éducation prioritaire, il est obligatoire de faire deux brevets blancs. Et on fait deux oraux blancs d'HDA et un oral de stage, plus l'oral officiel d'HDA. Et tout est toujours le mardi et le mercredi. L'équivalent de deux semaines de cours perdues au cours de l'année, c'est garanti, à cause de ces conneries.

arth75 a écrit:En 2010, en réunion lassive de fin d'année, ma chef: "Comme chaque année l'an prochain, les professeurs de Français et Mathématiques mettront en place des devoirs communs de 4e. Peut-êter que ceux d'HG pourraient le faire aussi ???" Nous, sortis, de notre léthargie: "Hein ? Quoi ? Qu'est-ce ?". Ma chef: "Voilà c'est décidé. L'HG fera aussi un devoir commun." Un de mes collègues: "Excusez-moi, mais ça sert à quoi en fait ?". Ma chef: "Cela sert à l'intérêt des élèves, MONSIEUR."

Et voilà
On engage la discussion sur un acte de foi : on ne peut que perdre.
La bonne réaction est la fermeté. "Madame, l'équipe d'histoire-géographie ne voit pas l'intérêt d'un devoir commun et n'en mettra pas en place, usant en cela de sa liberté pédagogique".

John a écrit:

Olympias a écrit:Les devoirs communs ne servent pas à grand chose.

Si, ils servent à pimenter la vie d'un établissement, à créer des vendettas féroces et à voir les collègues se taper dessus, au choix :
- pour savoir qui fera le sujet,
- pour se battre sur le contenu du corrigé (parfois au demi-point près),
- pour se répartir les copies (au pro-rata du nombre de classes, du nombre d'élèves, du nombre d'heures,... ?),
- pour critiquer mutuellement les manières de corriger de X ou Y, toujours trop laxistes ou trop sévères.

Elyas a écrit:Tu n'as jamais découvert que la seule collègue qui faisait des cours de grammaire potables pleurait dans les toilettes car on la traitait de feignasse car elle refusait de suivre une progression commune et que parce qu'elle parlait un peu de sa passion de la grammaire à table, on la disait "vaniteuse".

La seule fois où j'ai parlé de grammaire avec des collègues inconnus, c'était en 2003 au cours d'une manif anti-Fillon. Je me rappelle, nous discutions, une jeune femme et moi, du passé antérieur, et nous nous sommes fait interrompre, je m'en rappelle comme si c'était hier, par une furie habillée comme une clocharde, sans doute éméchée, qui nous a braillé : "Ah le passé antérieur ! mais kesque vous foutez ici ? Quand on cause au passé antérieur, on fait pas des manifs. Moi je suis au SE et le passé antérieur, on aura sa peau et la grammaire avec".
Depuis, je regarde en cachette et furtivement le logo du SE. Pour retrouver cette émotion vraie, ce frisson d'air pur :lol!:
C'est mon côté vaniteux.

Collier de Barbe a écrit:Terrifiant billet: c'est la ministre qui a décidé donc c'est le bien donc il faut obéir.
Puis, c'est le bien car ça permet d'enseigner autrement donc c'est génial...
Tout ça pour 3h d'EPIs dans la semaine.
Désespérant.

Ah, tu es allé le lire? Je file pas de clic à ce genre de trucs, pour ma part.

arth75 a écrit:

John a écrit:

Olympias a écrit:Les devoirs communs ne servent pas à grand chose.

Si, ils servent à pimenter la vie d'un établissement, à créer des vendettas féroces et à voir les collègues se taper dessus, au choix :
- pour savoir qui fera le sujet,
- pour se battre sur le contenu du corrigé (parfois au demi-point près),
- pour se répartir les copies (au pro-rata du nombre de classes, du nombre d'élèves, du nombre d'heures,... ?),
- pour critiquer mutuellement les manières de corriger de X ou Y, toujours trop laxistes ou trop sévères.

Et puis il faut les surveiller. Genre sur une matinée, tu rates 3h de 5e ou 4e parce que pendant 1h t'as des 3e et que du coup on t'as mis à surveiller. Et dans l'éducation prioritaire, il est obligatoire de faire deux brevets blancs. Et on fait deux oraux blancs d'HDA et un oral de stage, plus l'oral officiel d'HDA. Et tout est toujours le mardi et le mercredi. L'équivalent de deux semaines de cours perdues au cours de l'année, c'est garanti, à cause de ces conneries.

Ah oui oui : j'ai oublié que les surveillances peuvent aussi l'objet de litiges !
Et il y a aussi les joies de celui qui est chargé de rassembler puis de dispatcher les copies, avant de les récupérer corrigées, de les rerassembler et de les redispatcher par classe. Qui chantera les malheurs de cestuy-là, lorsque, à un moment ou à un autre, arrive l'inévitable "Mais... il en manque une ! Faut recompter tout le paquet !"

Je suis partagé sur les devoirs communs, après avoir été contre. Dans les établissements un peu difficiles, ils  calment une partie des élèves, tentés d'être "suiveurs",   parce que ça solennise l'événement, qu'ils révisent un peu. Ceci dit, ça ne vient pas d'en haut, chacun met son grain de sel , et personne ne fait caguer le voisin pour un demi -point. C'est le seul moment où l'on se "concerte"  , il n'y a pas de coordo chez nous (personne n'en veut).
Moi, je me tape du sujet, je demande seulement qu'on s'aligne sur le plus petit dénominateur commun ( par exemple : pas de poésie si machin n'a pas fait son chapitre poésie). De plus,  je ne fais d'évaluation de chapitre  quand il y a devoir commun.  Je ne corrige qu'un paquet de copies quoi qu'il arrive...

On brasse de l'air à n'en plus finir avec ces trucs... C'est sans doute ce que le ministère appelle travailler.

Bonjour,

Je ne comprends pas bien l'objet du message initial de ce sujet. À moins qu'on en soit au niveau d'un "heeeeuuuu, regardez, elle a fait pipi au lit !" Pourquoi la lire dans ce cas ? N'est-ce pas paradoxal de reprocher à quelqu'un qu'on va écouter de "claironner" ?
L'existence même de ce sujet et les commentaires qui suivent ne font finalement que lui donner en partie raison.

C'est beau de brasser de l'air, ça crée de l'énergie renouvelable... avec peut être une idée d'EPI SVT /Techno dans le collimateur

dami1kd a écrit:Bonjour,

Je ne comprends pas bien l'objet du message initial de ce sujet. À moins qu'on en soit au niveau d'un "heeeeuuuu, regardez, elle a fait pipi au lit !" Pourquoi la lire dans ce cas ? N'est-ce pas paradoxal de reprocher à quelqu'un qu'on va écouter de "claironner" ?
L'existence même de ce sujet et les commentaires qui suivent ne font finalement que lui donner en partie raison.

Il y a des arguments valables pour et contre la réforme.
Là, le coup du "C'est la loi" et du "Il n'est pas autorisé pour un fonctionnaire d'exprimer son désaccord avec un décret", c'est à ranger dans la catégorie des mauvais arguments. Le texte est écrit et publié : on ne peut pas reprocher aux gens de le lire et de le commenter.

John a écrit:

arth75 a écrit:

John a écrit:

Olympias a écrit:Les devoirs communs ne servent pas à grand chose.

Si, ils servent à pimenter la vie d'un établissement, à créer des vendettas féroces et à voir les collègues se taper dessus, au choix :
- pour savoir qui fera le sujet,
- pour se battre sur le contenu du corrigé (parfois au demi-point près),
- pour se répartir les copies (au pro-rata du nombre de classes, du nombre d'élèves, du nombre d'heures,... ?),
- pour critiquer mutuellement les manières de corriger de X ou Y, toujours trop laxistes ou trop sévères.

Et puis il faut les surveiller. Genre sur une matinée, tu rates 3h de 5e ou 4e parce que pendant 1h t'as des 3e et que du coup on t'as mis à surveiller. Et dans l'éducation prioritaire, il est obligatoire de faire deux brevets blancs. Et on fait deux oraux blancs d'HDA et un oral de stage, plus l'oral officiel d'HDA. Et tout est toujours le mardi et le mercredi. L'équivalent de deux semaines de cours perdues au cours de l'année, c'est garanti, à cause de ces conneries.

Ah oui oui : j'ai oublié que les surveillances peuvent aussi l'objet de litiges !
Et il y a aussi les joies de celui qui est chargé de rassembler puis de dispatcher les copies, avant de les récupérer corrigées, de les rerassembler et de les redispatcher par classe. Qui chantera les malheurs de cestuy-là, lorsque, à un moment ou à un autre, arrive l'inévitable "Mais... il en manque une ! Faut recompter tout le paquet !"

Rah, nous on est vachement organisés.
A la pré-rentrée, durant le conseil pédagogique on tire au sort (enfin, presque) l'OE pour l'écrit (qui tombe en général début avril).
une semaine avant le-dit bac blanc, on se réunit (enfin, on se retrouve dans la même salle durant la journée porte-ouverte puisque personne ne vient voir le français) et on décide du sujet.
Qq mails plus tard (pas bcp,  hein) on reformule une question, on fait une proposition succincte de corrigé et de barème
après l'épreuve, les copies sont classées par ordre alphabétique (sections générales / sections techno) et on récupère le nombre de copies correspondant au nombre d'élèves que l'on a.
On corrige quand on veut - ou presque (on essaie de faire cela dans les 3 semaines )
On remet les copies directement dans les casiers des collègues...

Bon, quand une copie disparaît on la cherche et parfois on ne la retrouve pas :lol:

John a écrit:Il y a des arguments valables pour et contre la réforme.

Tiens. Tu es sûr ?

Cripure a écrit:

John a écrit:Il y a des arguments valables pour et contre la réforme.

Tiens. Tu es sûr ?

Oui. Ce qui me fait douter, comme beaucoup, c'est le côté pratique qui n'a pas l'air d'avoir été pris en compte par le ministère.
De même, le CSP n'a pas réellement tenu, à ma connaissance, une promesse qui avait été faite : intégrer dans les programmes de français de collège une partie de l'étude du latin et du grec, à savoir la connaissance du lexique antique et l'étymologie gréco-latine d'un grand nombre de mots français. Pour moi, c'est une grave erreur. On peut être d'accord ou non avec cette idée, mais je pense que l'une des erreurs fondamentales est là.

Bon j'ai jeté un oeil puis je l'ai vite repris...
"Depuis que les textes de la réforme du collège ont été publiés, les anti- font du bruit. Beaucoup plus de bruit que les pro-. C’est d’ailleurs souvent le cas, quelque soit le sujet."
Ecrire cela après toutes les interventions médiatiques en faveur de la réforme et le peu de place qu'on a laissé aux anti... Il fallait un certain culot...

On en est vraiment là ???
Son argumentaire n'a aucun intérêt, ne perdons pas notre temps.
John, c'est quoi au fait les arguments pro réforme valables ?