Répliques : FX. Bellamy, F. Dubet, M. Duru-Bellat

frdm a écrit:

Elyas a écrit:
Oh mais ne t'inquiète pas, le niveau global baisse pour de nombreuses raisons dont certaines qui ne sont jamais discutées sur ce forum mais Bellamy n'offre aucune solution à son constat. On peut donc s'interroger sur la sincérité qu'il a à vouloir que ça change, surtout s'il parvient aux manettes du pouvoir. Il est tranquille là : il fait un constat partagé lui permettant de capitaliser des sympathies pouvant se transformer en postes ou en voix aux élections sans pour autant s'attacher à des propositions qu'il ne souhaiterait pas nécessairement mettre en place s'il accédait à des responsabilités administratives ou politiques.

Et si tu profitais de la perche qui t'est tendue pour nous donner ces raisons, plutôt que de jouer au mystérieux ?

Le fait que des enseignants passent plus de temps à faire un diaporama avec des tas d'animations et d'images plutôt que de corriger des exercices formateurs ou de lire des ouvrages scientifiques de leur discipline.

Le fait que beaucoup d'enseignants hésitent à donner des trucs difficiles à réaliser pour de multiples raisons qui vont de la pression parentale ou institutionnelle à une mauvaise appréciation des vertus de la difficulté.

Le fait que nos établissements ne sont pas organisés pour le travail hors classe des enseignants.

Le fait qu'il n'y a pas de visites entre pairs pour découvrir d'autres façons de travailler car il y a la peur du regard d'autrui.

Bref, nous avons pris les mêmes évolutions que la société : l'image et l'informatique, la servilité face à la pression parentale/institutionnelle, l'architecture débile des lieux de travail et la peur du regard d'autrui.

Considérez la situation suivante : NVB écarte depuis le début les opposants à la réforme comme "réactionnaires" (ce qui est un classique). Quand AF invite une personnalité pour s'opposer à l'expertise externe que rejette légitimement le mouvement anti-réforme, il faut comme par hasard qu'il soit de l'obédience de ce que pointe NVB. Vous ne voyez pas le problème ? Ou plutôt le "truc", au sens où on parle d'un "truc" de magicien ? Que des vérités y soient dites ou non, peu importe, le dispositif mis en place par AF renforce mécaniquement l'opposition idéologique, à laquelle j'aspire autant que vous à échapper.

Elyas a écrit:

frdm a écrit:

Elyas a écrit:
Oh mais ne t'inquiète pas, le niveau global baisse pour de nombreuses raisons dont certaines qui ne sont jamais discutées sur ce forum mais Bellamy n'offre aucune solution à son constat. On peut donc s'interroger sur la sincérité qu'il a à vouloir que ça change, surtout s'il parvient aux manettes du pouvoir. Il est tranquille là : il fait un constat partagé lui permettant de capitaliser des sympathies pouvant se transformer en postes ou en voix aux élections sans pour autant s'attacher à des propositions qu'il ne souhaiterait pas nécessairement mettre en place s'il accédait à des responsabilités administratives ou politiques.

Et si tu profitais de la perche qui t'est tendue pour nous donner ces raisons, plutôt que de jouer au mystérieux ?

Le fait que des enseignants passent plus de temps à faire un diaporama avec des tas d'animations et d'images plutôt que de corriger des exercices formateurs ou de lire des ouvrages scientifiques de leur discipline.

Le fait que beaucoup d'enseignants hésitent à donner des trucs difficiles à réaliser pour de multiples raisons qui vont de la pression parentale ou institutionnelle à une mauvaise appréciation des vertus de la difficulté.

Le fait que nos établissements ne sont pas organisés pour le travail hors classe des enseignants.

Le fait qu'il n'y a pas de visites entre pairs pour découvrir d'autres façons de travailler car il y a la peur du regard d'autrui.

Bref, nous avons pris les mêmes évolutions que la société : l'image et l'informatique, la servilité face à la pression parentale/institutionnelle, l'architecture débile des lieux de travail et la peur du regard d'autrui.

Je suis d'accord :
-Aucune salle de travail chez nous en salle des profs (nous sommes près de 200) ! Merci l'architecte !
-Pour la deuxième proposition en gras, oui à condition que la liberté pédagogique de chaque professeur soit respectée.

J'ajouterai aussi que les devoirs tout faits sur internet posent un réel problème. Des salles et des temps d'étude surveillée et/ou de lecture sans aucun écran et aucune onde devraient être obligatoires.

Elyas a écrit:
Le fait que des enseignants passent plus de temps à faire un diaporama avec des tas d'animations et d'images plutôt que de corriger des exercices formateurs ou de lire des ouvrages scientifiques de leur discipline.

Le fait que beaucoup d'enseignants hésitent à donner des trucs difficiles à réaliser pour de multiples raisons qui vont de la pression parentale ou institutionnelle à une mauvaise appréciation des vertus de la difficulté.

Le fait que nos établissements ne sont pas organisés pour le travail hors classe des enseignants.

Le fait qu'il n'y a pas de visites entre pairs pour découvrir d'autres façons de travailler car il y a la peur du regard d'autrui.

Bref, nous avons pris les mêmes évolutions que la société : l'image et l'informatique, la servilité face à la pression parentale/institutionnelle, l'architecture débile des lieux de travail et la peur du regard d'autrui.

Je suis d'accord avec toi, particulièrement avec tes deux premières remarques, mais ce sont des sujets qui ont déjà été évoqués sur le forum. Tu annonçais des "raisons jamais évoquées sur le forum", et je m'attendais donc à quelque chose de complètement nouveau, voire fantaisiste, alors que tes remarques sont simplement l'expression du bon sens.
Les visites entre pairs, c'est bien, mais c'est chronophage, et je pense que c'est plus pour cela qu'en raison d'une peur du regard d'autrui que ce n'est pas très pratiqué. Nous manquons déjà cruellement de temps.

diabole a écrit:Considérez la situation suivante : NVB écarte depuis le début les opposants à la réforme comme "réactionnaires" (ce qui est un classique). Quand AF invite une personnalité pour s'opposer à l'expertise externe que rejette légitimement le mouvement anti-réforme, il faut comme par hasard qu'il soit de l'obédience de ce que pointe NVB. Vous ne voyez pas le problème ? Ou plutôt le "truc", au sens où on parle d'un "truc" de magicien ? Que des vérités y soient dites ou non, peu importe, le dispositif mis en place par AF renforce mécaniquement l'opposition idéologique, à laquelle j'aspire autant que vous à échapper.

Alors pourquoi foncez-vous tête baissée ? J'ai l'impression que vous brandissez vous-même le chiffon rouge qui vous excite. Vous réagissez de cette façon purement idéologique que vous dénoncez, ne le voyez-vous pas ?

frdm a écrit:

diabole a écrit:Considérez la situation suivante : NVB écarte depuis le début les opposants à la réforme comme "réactionnaires" (ce qui est un classique). Quand AF invite une personnalité pour s'opposer à l'expertise externe que rejette légitimement le mouvement anti-réforme, il faut comme par hasard qu'il soit de l'obédience de ce que pointe NVB. Vous ne voyez pas le problème ? Ou plutôt le "truc", au sens où on parle d'un "truc" de magicien ? Que des vérités y soient dites ou non, peu importe, le dispositif mis en place par AF renforce mécaniquement l'opposition idéologique, à laquelle j'aspire autant que vous à échapper.

Alors pourquoi foncez-vous tête baissée ? J'ai l'impression que vous brandissez vous-même le chiffon rouge qui vous excite. Vous réagissez de cette façon purement idéologique que vous dénoncez, ne le voyez-vous pas ?

Non, franchement pas ! J'essaie de ne pas être trop naïf, tout simplement.

Elyas a écrit:

frdm a écrit:

Elyas a écrit:
Oh mais ne t'inquiète pas, le niveau global baisse pour de nombreuses raisons dont certaines qui ne sont jamais discutées sur ce forum mais Bellamy n'offre aucune solution à son constat. On peut donc s'interroger sur la sincérité qu'il a à vouloir que ça change, surtout s'il parvient aux manettes du pouvoir. Il est tranquille là : il fait un constat partagé lui permettant de capitaliser des sympathies pouvant se transformer en postes ou en voix aux élections sans pour autant s'attacher à des propositions qu'il ne souhaiterait pas nécessairement mettre en place s'il accédait à des responsabilités administratives ou politiques.

Et si tu profitais de la perche qui t'est tendue pour nous donner ces raisons, plutôt que de jouer au mystérieux ?

Le fait que des enseignants passent plus de temps à faire un diaporama avec des tas d'animations et d'images plutôt que de corriger des exercices formateurs ou de lire des ouvrages scientifiques de leur discipline.

Le fait que beaucoup d'enseignants hésitent à donner des trucs difficiles à réaliser pour de multiples raisons qui vont de la pression parentale ou institutionnelle à une mauvaise appréciation des vertus de la difficulté.

Le fait que nos établissements ne sont pas organisés pour le travail hors classe des enseignants.

Le fait qu'il n'y a pas de visites entre pairs pour découvrir d'autres façons de travailler car il y a la peur du regard d'autrui.

Bref, nous avons pris les mêmes évolutions que la société : l'image et l'informatique, la servilité face à la pression parentale/institutionnelle, l'architecture débile des lieux de travail et la peur du regard d'autrui.

L'opposition est absurde à mon sens. Ma première obligation est de faire aimer ma matière, que ce soit avec un vieux projecteur de diapo ou un diaporama, c'est du détail. Une fois que j'ai harponné mes élèves de cette manière-là, je leur fais passer un contenu exigeant (enfin, me semble-t-il). Faire un diaporama ne s'oppose nullement à la lecture d'ouvrages scientifiques. Si tu veux dire que des collègues se donnent la réalisation des diaporamas comme seul objectif d'un bon cours, d'accord. Mais enfin, c'est le même débat que celui que nous avons eu dans le passé autour des fiches d'activités. Tout dépend de la manière dont la chose est pensée.

Marie Laetitia a écrit:

Elyas a écrit:

frdm a écrit:

Elyas a écrit:
Oh mais ne t'inquiète pas, le niveau global baisse pour de nombreuses raisons dont certaines qui ne sont jamais discutées sur ce forum mais Bellamy n'offre aucune solution à son constat. On peut donc s'interroger sur la sincérité qu'il a à vouloir que ça change, surtout s'il parvient aux manettes du pouvoir. Il est tranquille là : il fait un constat partagé lui permettant de capitaliser des sympathies pouvant se transformer en postes ou en voix aux élections sans pour autant s'attacher à des propositions qu'il ne souhaiterait pas nécessairement mettre en place s'il accédait à des responsabilités administratives ou politiques.

Et si tu profitais de la perche qui t'est tendue pour nous donner ces raisons, plutôt que de jouer au mystérieux ?

Le fait que des enseignants passent plus de temps à faire un diaporama avec des tas d'animations et d'images plutôt que de corriger des exercices formateurs ou de lire des ouvrages scientifiques de leur discipline.

Le fait que beaucoup d'enseignants hésitent à donner des trucs difficiles à réaliser pour de multiples raisons qui vont de la pression parentale ou institutionnelle à une mauvaise appréciation des vertus de la difficulté.

Le fait que nos établissements ne sont pas organisés pour le travail hors classe des enseignants.

Le fait qu'il n'y a pas de visites entre pairs pour découvrir d'autres façons de travailler car il y a la peur du regard d'autrui.

Bref, nous avons pris les mêmes évolutions que la société : l'image et l'informatique, la servilité face à la pression parentale/institutionnelle, l'architecture débile des lieux de travail et la peur du regard d'autrui.

L'opposition est absurde à mon sens. Ma première obligation est de faire aimer ma matière, que ce soit avec un vieux projecteur de diapo ou un diaporama, c'est du détail. Une fois que j'ai harponné mes élèves de cette manière-là, je leur fais passer un contenu exigeant (enfin, me semble-t-il). Faire un diaporama ne s'oppose nullement à la lecture d'ouvrages scientifiques. Si tu veux dire que des collègues se donnent la réalisation des diaporamas comme seul objectif d'un bon cours, d'accord. Mais enfin, c'est le même débat que celui que nous avons eu dans le passé autour des fiches d'activités. Tout dépend de la manière dont la chose est pensée.

C'est pour ça que j'ai mis "des" et non "les" Par ailleurs, parfois, des collègues sont choqués qu'on puisse faire cours sans diapo. On a des études sur la perte de temps et d'énergie qu'entraîne la volonté de faire des diaporamas de qualité.